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職校英語教學(xué)改革芻議論文
1.引言
高職教育的復(fù)雜性給其英語教學(xué)增加了很多難度，因此，從一個層面上研究高職英語教育是很單薄的。另外，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)長期處于一種費時低效的狀態(tài)，社會又對高職學(xué)生提出了較高的英語要求：他們除了要具備扎實的英語基礎(chǔ)之外，還要有較高的英語應(yīng)用能力。如何提高職校學(xué)生的英語能力是職校英語教學(xué)改革的重中之重，交際教學(xué)法給我們提供了一條可供借鑒的英語教學(xué)方法。
2.交際教學(xué)法
交際教學(xué)法（CommunicativeLanguageTeaching，以下簡稱CLT）是繼語法翻譯法、情景教學(xué)法、聽說法以后，20世紀(jì)70年代開始流行于歐美的一種外語教學(xué)方法，它是把提高交際能力作為語言教學(xué)的目標(biāo)，強調(diào)提高語言的四種基本技能，并著重語言與交際的相互依存性的一種教學(xué)方法。因為CLT的基本原則與現(xiàn)代英語教學(xué)理論的特點在本質(zhì)上是一致的，所以這一方法備受英語教學(xué)界的推崇。對照傳統(tǒng)教學(xué)法，Maley（1984）概括了CLT的六種特征：
�。�1）著重于語言的運用，而不是簡單的語言形式；
�。�2）在交際活動中更側(cè)重語言的流暢性，而不僅僅是準(zhǔn)確性的訓(xùn)練；
�。�3）通過語言順利地完成交際任務(wù)，而不是機械地進行語言操練；
（4）強調(diào)課堂上學(xué)生的主動性和互動性，而不是以教師為主角；
�。�5）強調(diào)學(xué)生的個體差異性，因而不采用按部就班的教學(xué)方法：
�。�6）意識到語言運用的多樣性，而不是單純地強調(diào)語言本身。語言本身是交際工具，語言教學(xué)過程也是一系列交際的過程，教學(xué)過程中的人就是交際的主體和客體，在英語課堂上適當(dāng)應(yīng)用交際教學(xué)法教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生運用語言進行交際的積極性。
3.交際教學(xué)法在職校英語教學(xué)中的應(yīng)用
交際教學(xué)法著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，給學(xué)生創(chuàng)造真實的交流語境，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大增強。交際教學(xué)法在職校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。
1.課前導(dǎo)入階段。教師可根據(jù)每篇課文的不同內(nèi)容布置相應(yīng)的口語討論題目，讓學(xué)生以小組形式進行相關(guān)探討，每位組員都要陳述自己的觀點，組長負(fù)責(zé)匯總本組觀點，并在討論結(jié)束后在全班表明本組觀點。教師就每個組的表現(xiàn)進行評價，并把各組的觀點加以整理，最后導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的課文。當(dāng)然，這只是其中的一種形式，教師還可以采用英語猜詞游戲、辯論賽等形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語交流的真實語境。
2.課文講解階段。在這個過程中，教師就重點單詞和詞組進行講解，然后讓學(xué)生用這些詞匯造句，使其做到會學(xué)會用，對于學(xué)生在使用單詞的`過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)及時糾正。針對課文內(nèi)容，教師可讓學(xué)生按座位順序依次朗讀段落，然后以小組為單位就每段的段落大意進行總結(jié)，從而得出課文的中心思想。
3.課后總結(jié)階段。在這個階段，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問答題，讓學(xué)生通過回答問題進一步鞏固對文章的理解或者就整篇課文的觀點展開討論，提出支持或反對作者觀點的理由，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。在實施交際教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)注意到學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)英語興趣，不應(yīng)對所有學(xué)生采取千篇一律的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣或許會挫傷個別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使交際教學(xué)法的實施達(dá)不到應(yīng)有的效果。
4.結(jié)語
職校英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的英語語言實踐活動，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)實踐活動的意識和習(xí)慣。交際教學(xué)法堅持以學(xué)生為中心、以方法為主導(dǎo)的教學(xué)原則和以交際為目的、師生互動的教學(xué)方法，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，徹底改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大增強。
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