悲劇_初中記敘文
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。如何寫(xiě)記敘文才更具感染力呢？下面是小編收集整理的悲劇_初中記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這是他第一次走上講臺(tái)，也是他畢業(yè)后找的第一份工作————初二物理老師。他第一次走進(jìn)這個(gè)教室的時(shí)候，全班都很震驚————因?yàn)樗麑?shí)在太帥了，有的女生甚至被他陶醉。同學(xué)們很喜歡他的第二個(gè)原因是他一點(diǎn)都不嚴(yán)，課上任同學(xué)們做小動(dòng)作。一天、兩天、三天。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他是繡花枕頭————草包一個(gè)。課上他只是照著教材念，偶爾整頓一下紀(jì)律，他就忘了自己念到哪兒了，耽誤半天又繼續(xù)念。
誰(shuí)說(shuō)話(huà)、作小動(dòng)作，他也不理會(huì)。太過(guò)分時(shí)，他會(huì)用普通話(huà)罵他（她）幾句，然后一切照舊。他曾向同學(xué)們?cè)S諾過(guò)————他不會(huì)布置很多作業(yè)，一天只有一點(diǎn)，甚至沒(méi)有�？墒且惶旌笏屯品俗约旱腵諾言，他要求同學(xué)們一定要買(mǎi)課外輔導(dǎo)作業(yè)，而且每天的作業(yè)量多得嚇人，半個(gè)小時(shí)恐怕也做不完。每次講作業(yè)，他都用同樣的小聲，似乎在說(shuō)給他自己聽(tīng)。其實(shí)，他也就是照著答案念了一遍，什么也沒(méi)講。有一次講完作業(yè)，同學(xué)們都很糊涂，剛好數(shù)學(xué)老師進(jìn)來(lái)了，他們就去問(wèn)數(shù)學(xué)老師物理題。數(shù)學(xué)老師一邊講，一邊說(shuō)：“那可是全縣成績(jī)最好的老師啊，你們?cè)趺绰?tīng)不懂？要好好向老師學(xué)啊�！�
同學(xué)們?cè)尞惲耍哼@真是好老師嗎？又一次課上，他講完題，一個(gè)同學(xué)問(wèn)他問(wèn)題，他卻不耐煩地說(shuō)：“你自己琢磨琢磨！”扭身就走。天！自己能琢磨出還用問(wèn)他嗎？一天早上，他讓學(xué)習(xí)委員去他的辦公室。進(jìn)了辦公室，他把學(xué)習(xí)委員的作業(yè)甩給她，怒道：“作業(yè)怎么不做完？還是學(xué)習(xí)委員呢！”“我做不到。老師，您能給我講講嗎？”“到走廊上把作業(yè)做完了再進(jìn)教室！去！”她一臉的無(wú)奈，忍受著同學(xué)的譏笑，發(fā)著呆————“怎么還沒(méi)做？怎么不好好想想————”“老師，您給我講講吧！”她打斷他的話(huà)�！暗葧�(huì)兒進(jìn)教室了一起講。過(guò)去！”她悻悻地回到了教室。同學(xué)們對(duì)他滿(mǎn)是怨言，初次見(jiàn)面的好印象已經(jīng)煙消云散，看見(jiàn)他就是抱怨。不該發(fā)生的還是發(fā)生了————某同學(xué)的家長(zhǎng)在教育局工作，把他的情況報(bào)告給上面，并說(shuō)他是誤人子弟，要求換了他不久，他說(shuō)他要走了，他說(shuō)：“你們太無(wú)情了，對(duì)我是那么得不信任，你們一直都防著我，我卻天真地以為我們已經(jīng)打成一片。我想我們是不可能建立師生情的，一點(diǎn)可能都沒(méi)有。你們是我的第一批學(xué)生，可，我太失敗了！
我也有我的追求和理想，我走后一定會(huì)有更好的老師來(lái)教你們。也希望你們做人做人真誠(chéng)一些。我我會(huì)吸取這次教訓(xùn)逐步。訂正我的教學(xué)方案。這是我們的。最后一課，希望同學(xué)們忘掉我這個(gè)不稱(chēng)職的老師�，F(xiàn)在下課————”他的眼里閃著淚花，同學(xué)們都看見(jiàn)得真真切切，都在思考著。望著他走出去的背影，大家心里酸酸的、澀澀的。他第二天就離開(kāi)了這所學(xué)校，帶著痛，離開(kāi)了！所有的人都隱隱約約地感覺(jué)到：這是一個(gè)悲劇，不光是一個(gè)人的悲劇。
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