描寫鄉(xiāng)村教師的作文（精選22篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的描寫鄉(xiāng)村教師的作文，歡迎大家分享。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇1
九月十日是教師節(jié)，學(xué)校舉行了慶祝教師節(jié)活動(dòng)，但活動(dòng)的主角并不是老師，更像是學(xué)生們的才藝表演，教師節(jié)對(duì)老師或?qū)W生來(lái)說(shuō)無(wú)非是擁有三天半假期的前奏，我只希望活動(dòng)快一些過(guò)吧，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)后就可以解放了，就像是黎明前的曙光。但昨晚的教師節(jié)晚會(huì)，卻讓我對(duì)教師節(jié)有了不一樣的看法。
教師節(jié)當(dāng)晚，中央電視臺(tái)舉行了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，共選出了十位優(yōu)秀老師。他們沒有華麗的晚禮服，沒有明星一樣的絢麗光鮮，但他們卻有著一顆為著孩子們質(zhì)樸的心。他們好像冰山上的雪蓮一樣的純潔芬芳，他們是那樣的樸素真實(shí)。為了孩子他們寧愿花光自己的積蓄；為了孩子他們寧愿省吃儉用；為了孩子他們寧愿為孩子披荊斬棘。他們是老師同樣也是孩子們的父親母親。
其中一個(gè)老師使我印象深刻，他叫馬復(fù)興，是麻爾村小學(xué)的一名老師，與其他老師不同的是，他因幼時(shí)不慎掉入火炕失去了雙手，沒有雙手并不表明他失去了一切，沒有雙手，作為老師的他，就將粉筆夾在兩個(gè)殘缺的胳膊間，用身體的浮動(dòng)來(lái)勾勒出世上最美的字。他作為一個(gè)殘缺的人并沒有放棄生活的希望，相反他反而比正常人過(guò)的更出色，更受人尊敬愛戴。在他的世界里，沒有學(xué)生的歧視和沒有手的自卑，因?yàn)樗呛⒆觽兊幕锇�，孩子們的老師，孩子們憑學(xué)習(xí)唯一走出大山的希望。他用他堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)深深地感染著我，使我更有勇氣面對(duì)未來(lái)。他用他殘缺的身體去勾勒孩子們未來(lái)的人生。
鄉(xiāng)村的孩子不像城市孩子一樣幸福，他們多數(shù)是留守兒童，父母常年外出打工，在他們的概念里沒有對(duì)父母因生活的不滿而產(chǎn)生隔閡，更多的是他們對(duì)父母的思念。只有家中老人和孩子相依為伴。孩子們也許早就習(xí)慣了，幫著老人打掃家務(wù)。山區(qū)的孩子必須面對(duì)困難重重的大山才能到達(dá)學(xué)校，他們需要一走就是幾公里的山路，每逢下雨天他們必須光著腳綰著褲腿走在泥濘的山路中，如今我才體會(huì)到學(xué)無(wú)止境不僅指學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)邊無(wú)際，更主要的是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱辛。
還有一個(gè)老師的事跡使我記憶猶新，他是新疆的阿力甫夏·依那亞提老師。新疆自古地勢(shì)險(xiǎn)峻，既有白雪皚皚的雪山，又有波濤洶涌的泥石流。但阿力甫夏等老師每隔五個(gè)月總要帶領(lǐng)六七歲的孩子翻過(guò)這些只有冒險(xiǎn)家才敢面對(duì)的重重困難，在翻越雪山時(shí)，怕孩子因體力不支而昏迷，老師用麻繩和孩子們綁在一起。老師走在最前面，用寬厚的臂膀?yàn)楹⒆觽冋趽躏L(fēng)雪，這是怎樣的信念才能使老師如此大的毅力？
原來(lái)，老師是要送孩子們回家。如果這次不去，孩子們必須要再等五個(gè)月才能見到父母，這是孩子們見父母唯一的回家之路，路再苦再難也要克服，孩子們只有懷揣著回家的信念，才能克服困難回到父母的懷抱。老師令我感動(dòng)的不只是這些，還有村子里每有小孩子出生，阿力甫夏老師總會(huì)那小本子記下，等孩子們到上學(xué)的年齡時(shí)，老師會(huì)一一去接孩子們上學(xué)，父母總是哭著將孩子給老師，可是為了孩子的未來(lái)他們必須著樣做。老師知道就這樣他們的肩上就多了一份希望，同時(shí)多了一份責(zé)任。
這就是老師，這就是山村的老師，他們用他們的質(zhì)樸純真感染著每一個(gè)人。他們沒有舒適的辦公室，沒有獎(jiǎng)金的犒勞，沒有豐厚的工資，但他們有的卻是人民群眾的愛戴，這份榮譽(yù)是多少錢都無(wú)法替代的。辛勤的園丁，他們才是真正的主人。他們付出的心血數(shù)不清，他們留下的眼淚數(shù)不清，他們?yōu)楹⒆铀龅囊磺袛?shù)不清。
昨晚的獎(jiǎng)杯是對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)他們的贊賞，對(duì)他們的升華。這種做法超越了獎(jiǎng)杯所帶來(lái)的榮譽(yù)，這是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)深刻的反思。通過(guò)昨晚，我記住了他們，記住了鄉(xiāng)村老師所做的一切來(lái)之不易，他們才是我心中真正的人民教師！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇2
鄉(xiāng)村最美的教師�。∵@是多么感人的情景！
我坐在電視機(jī)前，被直播“鄉(xiāng)村最美麗的教師”感動(dòng)得熱淚流淌，心中久久不能平靜。在一個(gè)群山環(huán)繞，山路縱橫的偏僻小山村里，有座小學(xué)，在慢慢升起的國(guó)旗下，一群孩子大小不一，擺著整齊的隊(duì)伍，正向國(guó)旗敬禮。他們是誰(shuí)？原來(lái)他們是鄉(xiāng)村的留守兒童和他們的鄉(xiāng)村老師。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和簡(jiǎn)樸的生活條件。老師沒有退卻，用人民教師責(zé)任感為打工仔的孩子們獻(xiàn)上高尚的愛心。老師們天天面對(duì)著在家盼望父母歸來(lái)的孩子們，想著，看著照片里的父母，慈愛的笑容，有一群孩子，生病時(shí)，多么想擁抱父母的懷抱，有的孩子，經(jīng)常躲在被窩里哭，有的孩子拿著紅紅的獎(jiǎng)狀，卻沒有人與他分享，這些兒童，獨(dú)守家中，感受到與自己年齡不相符的孤獨(dú)。老師看在眼里，急在心里。怎樣來(lái)分擔(dān)孩子們的孤單和憂愁？老師叫來(lái)孩子們，用父母般的慈心對(duì)孩子們說(shuō)："我們?cè)谛淞掷锓N上一棵‘許愿樹’你們有什么愿望，心里話，來(lái)對(duì)小樹訴說(shuō)，讓小樹籍著春風(fēng)，把你們的愿望和心理話都帶到爸爸媽媽的身邊，同學(xué)們認(rèn)真極了，有的挖坑，有的提水，有的栽上樹，有個(gè)小朋友天真地說(shuō)：“我怕小樹種不好，活不下來(lái)，那我們的愿望就破碎了。”老師安慰同學(xué)們，孩子們聽了很溫和，笑了，笑的多甜呀！老師在廣闊的田野上播種希望，養(yǎng)育偉大的童心成長(zhǎng)，像母親一樣給予稚嫩的生命，愛的營(yíng)養(yǎng)。在鄉(xiāng)村教室里，為渴望飛翔的童心，插上夢(mèng)想的翅膀。
"啊！那就是媽媽的愛！”從山林里傳來(lái)一陣優(yōu)美的山歌聲。原來(lái)是一個(gè)漂亮的女孩展開喉嚨，放聲歌唱。��！老師在孩子們的心中多么像一位媽媽。把生命最美麗的部份，撒在山村教育事業(yè)中，這份就是你最大的快樂。愛心，讓孩子們散發(fā)純樸的芬芳，快樂的你與農(nóng)民的孩子在藍(lán)天白云下一同編織金色的夢(mèng)想！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇3
自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認(rèn)識(shí)了你，自從我第一次發(fā)現(xiàn)你的衣角被紛揚(yáng)的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實(shí)。
河流東岸。被田壟和丘陵簇?fù)淼墓艔R里，兩株清香四溢的桂樹下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì)孤獨(dú)，我的心田就會(huì)無(wú)數(shù)的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì)想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地?fù)崦蟮�。�?dāng)我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅(jiān)實(shí)的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇4
我們學(xué)校的郭老師今年48歲，久病的她看上去像五十多歲。黑瘦黑瘦的，臉上布滿了皺紋。只要提起郭老師，我們?nèi)熒鷽]有一個(gè)人不熱淚盈眶，無(wú)人不伸出大拇指稱贊。
郭老師是我二年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，她是出了名的嚴(yán)厲，這個(gè)我早就聽說(shuō)了。可自從升入二年級(jí)以后，我對(duì)郭老師的印象轉(zhuǎn)變了。她是嚴(yán)厲沒錯(cuò)，她對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求很高，教學(xué)時(shí)一絲不茍。但平時(shí)除了學(xué)習(xí)以外，她又很慈祥，經(jīng)常和我們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，誰(shuí)的紅領(lǐng)巾戴歪了，她給扶正；誰(shuí)不小心摔倒了，她總會(huì)第一個(gè)沖過(guò)去扶起，并問摔疼了沒有；誰(shuí)感冒發(fā)燒了，她會(huì)及時(shí)送到衛(wèi)生所診治……真的像媽媽一般。
可好景不長(zhǎng)，原本就有高血壓的郭老師，就在我二年級(jí)剛上了半學(xué)期的時(shí)候，病情加重，需要住院治療，為了不耽誤我們的功課，郭老師放棄了住院治療，拿了很多藥，回到了學(xué)校，走進(jìn)了教室，依然站在三尺講臺(tái)上。然而，病魔一直折磨著她。讓人揪心的一幕發(fā)生了，有一天，剛下過(guò)雨，郭老師吃過(guò)早飯，來(lái)學(xué)校，走到半路，由于血壓太高，她眼前一黑，一頭栽到路邊的水塘里，要不是救得及時(shí)，郭老師就沒命了。
一年以后，郭老師的腳腫得連鞋都穿不上，到醫(yī)院查出患有尿毒癥。我現(xiàn)在已上五年級(jí)了，這幾年郭老師一直都是靠透析活著。郭老師雖然身體不好，可精神很好，帶病一直堅(jiān)持在學(xué)校給學(xué)生們上課，每每看到郭老師蹣跚的步履，胳膊上因透析鼓起了大包，我們大家都心痛不已，不禁淚流滿面。
郭老師你的形象在我心中無(wú)比高大，你是我最敬佩的人，你是我們大家心目中最美的鄉(xiāng)村教師。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇5
如今的社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)，不僅面臨著各種各樣的困難，更面臨著更多的多面性的就業(yè)選擇�，幾骞媚镄〔肪蛯�(duì)此犯難了：到底是選擇回到家鄉(xiāng)，做一名教師，獻(xiàn)出自己的綿力，改變家鄉(xiāng)的貧困面貌呢？還是選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，追求平穩(wěn)幸福呢？或是選擇從心而為，追逐夢(mèng)想的腳步，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)呢？無(wú)論何者，小卜都難以抉擇。而我卻想對(duì)她說(shuō)，濃濃鄉(xiāng)情，做最美鄉(xiāng)村教師——為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)綿薄之力。
回到家鄉(xiāng)，順應(yīng)了父老鄉(xiāng)親的想法，教書育人。一方面， 小卜是瑤寨里第一個(gè)大學(xué)生，接受了良好的教育，回鄉(xiāng)發(fā)展，是對(duì)家鄉(xiāng)的一種回報(bào)。做一名教師，更是給予了家鄉(xiāng)孩子一個(gè)知識(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是社會(huì)價(jià)值的提升和人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。另一方面，人們常說(shuō)“落葉歸根”，而于敏院士卻說(shuō)：“不要等到老了才落葉歸根�！钡拇_，人生更應(yīng)該在年輕時(shí)對(duì)自己的“根”有所貢獻(xiàn)。因?yàn)�，現(xiàn)如今青春就不該揮霍無(wú)度，而更應(yīng)該在最青春的時(shí)候，為這個(gè)社會(huì)做到有所回饋，那必是你一生最值得驕傲的事情。人永遠(yuǎn)不要等到老了，才想起我是時(shí)候?qū)@個(gè)生我養(yǎng)我的社會(huì)有所回報(bào)了。然而，卻已是老來(lái)無(wú)力了。所以我們更應(yīng)該趁著年輕，在有能力的時(shí)候有幫助他人，因?yàn)槿�，�?yīng)該感恩�；貓�(bào)家鄉(xiāng)，回饋社會(huì)，是每個(gè)人應(yīng)該有的責(zé)任。
“最美90后鄉(xiāng)村教師”陳秋菊，在畢業(yè)后，毅然決然地選擇了“教師”這個(gè)職業(yè)，選擇在鄉(xiāng)村堅(jiān)守崗位8年。原以為能在縣城中學(xué)當(dāng)個(gè)中學(xué)教師，卻不料被分派到山區(qū)當(dāng)小學(xué)教師，環(huán)境簡(jiǎn)陋，物質(zhì)條件更是差到不行。然而從小就在縣城長(zhǎng)大的她，并沒有因此選擇離開，而是選擇了留下與堅(jiān)持。這份堅(jiān)守何不讓我們感動(dòng)？她默默地將這些青春年華奉獻(xiàn)給了大山的孩子們，為這個(gè)山區(qū)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。她的奉獻(xiàn)不正是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)？
選擇大企業(yè)，追求平穩(wěn)的幸福，卻少了一份責(zé)任；選擇勇敢追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，卻或許面臨的是挫折和失��；而選擇回到家鄉(xiāng)，回到故土，不僅是對(duì)家鄉(xiāng)的回報(bào)，更是自己內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)責(zé)任的承擔(dān)與責(zé)任的體現(xiàn)。所以，回到家鄉(xiāng)，做最美鄉(xiāng)村教師，獻(xiàn)出自己的綿薄之力吧。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇6
這位令人尊敬的鄉(xiāng)村教師叫楊天。他放棄了薪水不錯(cuò)的城里工作，毅然決定回鄉(xiāng)當(dāng)教師。
他的家鄉(xiāng)在大巴山里。那里被群山包圍，車子開到公路頂端，下車后還要走二十多公里的山路。他們那兒只有一個(gè)貧窮的村莊，旁邊有一間破舊的房子，那里就是孩子們的學(xué)堂。以前有兩個(gè)教師，一個(gè)是村長(zhǎng)，另一個(gè)就是楊天。后來(lái)?xiàng)钐鞛榱诉�清欠債而去城里工作了一段時(shí)間。村長(zhǎng)去世了，他就從城里急匆匆地趕來(lái)，擔(dān)負(fù)起了學(xué)生們的知識(shí)。他非常愛笑，不論遇到什么事他總是微笑來(lái)面對(duì)。
可是災(zāi)難還是降臨在這位愛微笑的老師頭上。有一次，一個(gè)放牛娃不小心把茅草屋子點(diǎn)著了，不一會(huì)屋子里便火光沖天，學(xué)生們頓時(shí)驚慌起來(lái)，但只有他很鎮(zhèn)定，他一個(gè)一個(gè)地把學(xué)生背出來(lái)，最后里面只剩兩個(gè)學(xué)生了，他望了望他們，狠下心，背起其中一個(gè)就往外跑，等再回來(lái)時(shí)，屋子“轟”地一聲塌下了。那個(gè)學(xué)生是他女兒，卻被活活燒死了，而他，全身上下都被燒著了，醫(yī)院當(dāng)場(chǎng)下了病危通知書，雖然最后他奇跡般地活了過(guò)來(lái)，但下輩子注定要在輪椅車上度過(guò)了。當(dāng)記者問他為什么會(huì)堅(jiān)持教書時(shí)，他微微一笑，緩緩地說(shuō)：“如果我不教那誰(shuí)來(lái)教他們呢？”
是啊，就這么一位普普通通的鄉(xiāng)村教師，他那微微的一笑，震撼了我們所有人。他給了我們?nèi)松鷬^斗的信心，給了我們?yōu)樗酥氲膭?dòng)力！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇7
多少次，我的心頭索繞著這樣一個(gè)美好的憧憬：當(dāng)一名鄉(xiāng)村女教師。我不斷想像著未來(lái)我的學(xué)校，我的學(xué)生，我的教學(xué)生涯……
為了我的理想，我要先跨進(jìn)大學(xué)的校園。我要在那大學(xué)的課堂上、圖書館里，在可敬可親的教授和導(dǎo)師的幫助下，像一只小海鳥一樣，在知識(shí)的大海里吸取各種各樣豐富的知識(shí)，以充實(shí)我的頭腦，讓我的雙翼變得豐滿、硬朗，最終從優(yōu)異的成績(jī)走出大學(xué)的校園。
于是2022年初夏，一個(gè)平平凡凡的日子里，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件湖藍(lán)色的連衣裙，走上講臺(tái)，開始了我任教的第一天。我的心中既欣喜、激動(dòng)又滿懷神圣。
講臺(tái)上放著一束芳香的野菊花，花上系著一個(gè)紅紙條，上面寫著幾個(gè)童稚的字：“歡迎您，老師！”我感動(dòng)地環(huán)視教室，只見一張張?zhí)煺娲緲愕男∧槂簰熘⑿ν遥刮倚睦餆岷鹾醯�。我平靜了一下心情，開始上課：“今天，老師和同學(xué)們一起去有長(zhǎng)城，好不好？”“太好了！”同學(xué)們興奮地回答道，師生之間的距離一下子拉近了。于是我自然地講起了《長(zhǎng)城》一課。通過(guò)多媒體電腦，我把春、夏、秋、冬四季長(zhǎng)城的美景展現(xiàn)在同學(xué)們面前。同學(xué)們仔細(xì)地看著，有感情地讀著課文�？吹剿麄儗Ｐ淖x書的神情，我的心里漾起了無(wú)法抑制的激動(dòng)。我的面前不僅僅是學(xué)生，更是祖國(guó)的未來(lái)和希望。
下午的美術(shù)課，我讓學(xué)生充分展開想象，畫一幅想象畫——鄉(xiāng)村的未來(lái)。下課了，一幅幅畫交上來(lái)。多么大膽的構(gòu)思：廣闊的田野上，一個(gè)機(jī)器人在除草、施肥；金黃的小麥種上了月球……我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“努力吧，你們的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)的！”
晚上，我?guī)е唤z淡淡卻又甜甜的倦意坐在寫字桌前，打開日記寫道：“與你們接觸的第一天，就讓我感到做一名鄉(xiāng)村教師的意義，我看見你們正迎著出升的太陽(yáng)，飛騰，飛騰。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇8
2012年，中央電視臺(tái)舉行了尋找最美的鄉(xiāng)村教師。
鄧麗，辭去高薪職位選擇海拔1800多米的高寒山區(qū)支教，三年的支教生涯中，鄧麗用勇氣和擔(dān)當(dāng)詮釋著自己無(wú)悔的選擇。作為參加“農(nóng)村教師資助行動(dòng)”的大學(xué)畢業(yè)生，2009年，鄧麗主動(dòng)報(bào)名來(lái)到偏遠(yuǎn)高寒的湖北恩施高原小學(xué)，成為了唯一的一名女教師。鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)把輟學(xué)的孩子送到學(xué)校。在這里，孩子們第一次開口說(shuō)普通話，第一次上英語(yǔ)課。孩子們很喜歡鄧麗，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。鄧麗的來(lái)到，填補(bǔ)了這一項(xiàng)的空白。
鄧麗老師默默地燃燒著自己年輕的生命，為山區(qū)的孩子照亮前途。為什么鄉(xiāng)村鄧麗要在如此艱苦的環(huán)境下工作，答案就是物質(zhì)條件的貧窮。雖然改革開放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)地提高，但是，那只是中國(guó)的一部分地區(qū)，而其余地區(qū)則較為貧困。在西藏高原地區(qū)，許多孩子因家庭貧困而不得不輟學(xué)。那些孩子從七歲開始，就開始學(xué)習(xí)干農(nóng)活。割稻、種麥、割豬草這些農(nóng)活壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。而與我們相比，我們這些“小皇帝”、“小公主”卻和他們截然不同，“身手衣就來(lái)，張口飯自來(lái)”的生活。比起他們，我們的生活真是幸福得多了。
在貧困面前，有這公一批人，毫不退縮，堅(jiān)持信念，頑強(qiáng)地與貧困作斗爭(zhēng)，這些人就是擁有純結(jié)心靈的“戰(zhàn)士”------鄉(xiāng)村支教老師！何嘗僅僅鄉(xiāng)村支教老師，天下所有的老師都是一樣。因?yàn)�，他們將自己的一生貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他們不貪圖榮華、教給學(xué)生以最純潔、最樸實(shí)、最善良的知識(shí)。這些知識(shí)讓我們終生受益，也會(huì)牢記終生。
老師，您好，老師，您辛苦了。你如一頭奶牛，吃的是草，擠的是奶。我要感謝所有的老師，我衷心地感謝您們！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇9
不久令人激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，那就是人人皆知，人人為之贊美的“教師節(jié)”來(lái)到了我們身邊，每當(dāng)聽到電視，廣播，報(bào)紙，雜志等媒體對(duì)老師的贊美之詞，什么“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，“祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者”，“最可愛，最值得尊敬的人”真是讓我我們有“三月不知肉味”之感呀（不過(guò)工資沒拿到的我們確實(shí)是三星期不知肉味了，就連我們的粉筆也是從二十年前老學(xué)校舊址拿來(lái)的，幸好暫時(shí)還能用，自己不用掏腰包買粉筆了）
早上的時(shí)候我們?cè)缭绲膩?lái)到辦公室里等到著獎(jiǎng)品或者其他的東西會(huì)一一擺在我們眼前，不想這一天我們是大眼瞪小眼度過(guò)的。校長(zhǎng)來(lái)到辦公室里說(shuō)：上面說(shuō)了，今年的教師節(jié)，祝大家教師節(jié)快樂，至于獎(jiǎng)勵(lì)嗎，上面說(shuō)了，以后再議。大家聽了興奮不已，某人一拍桌子說(shuō)：什么！給獎(jiǎng)勵(lì)？我們不要，難道我們是為了那一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)而教孩子的嗎？不！我們是為了孩子的將來(lái)，祖國(guó)的將來(lái)！
我們聽后齊聲鼓掌。
雖然沒有什么東西，但我知道了，我們教師的職業(yè)是高尚無(wú)比的，對(duì)于那些獎(jiǎng)勵(lì)是不會(huì)放在眼里，我們要的是一切為了孩子，這才是硬道理，有了孩子就擁有了一切，祖國(guó)就會(huì)有希望，我們的國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，一想到這里，不僅心血澎湃，我告訴自己，作為一名教師就要不吃不喝，努力再努力，把孩子教好。
在星期五的時(shí)候我們有幾個(gè)同事提前回家了，我也提前走了。離鎮(zhèn)政府還有十步遠(yuǎn)的時(shí)候我心里在想自己會(huì)遇到程玉，果不其然，剛到大門口就遇到了她，我和她閑聊時(shí)，她提起了老班，這使我想起那年夏天我去學(xué)校的時(shí)候遇到了老班，他見到我的第一句話就是：今天怎么會(huì)遇見到你，真是有緣。
我想自己的感覺是多么的準(zhǔn)，接著我想自己還會(huì)遇到其他的人，結(jié)果我遇到了和一起回家的將師姐和程師姐。其中還有剛來(lái)時(shí)候我遇見的那個(gè)中心校校長(zhǎng)，他見了我的第一句話就是：“小王，你減肥成功了呀，”
“這還不多虧了校長(zhǎng)你，”
·······
沒想到遇見這么多熟人，嘿！這個(gè)世界真小。
回家后老爸老媽問我今年學(xué)校里有沒有去女教師，該找個(gè)女朋友了，我一聽笑著說(shuō)今年是清一色的男子漢，老爸聽了狠狠罵了我，問我為啥不換學(xué)校。唉，這真是一言難盡呀。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇10
惡劣的環(huán)境，貧瘠的土壤。有了你們那份堅(jiān)守著的滋潤(rùn)，使這里的生命更加怒放�！}記
從網(wǎng)絡(luò)上查看了《最美鄉(xiāng)村教師》的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，熒幕上那一幅幅可親可敬的畫面，他們那純真的笑臉，句句樸實(shí)的話語(yǔ)，無(wú)不折射出血濃于水的情誼�？此破椒驳墓ぷ鳎瑓s做著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
艱苦的環(huán)境，貧瘠的校舍，惡劣的教學(xué)條件和微薄的工資，沒有讓他們退縮，他們堅(jiān)守著大山深處渴望知識(shí)的孩子們。沒有嫌棄、沒有拋棄、沒有放棄。他們跋山涉水一家一家的去家訪，最終讓許多輟學(xué)的孩子重返校園。他們沒有豪言壯語(yǔ)，沒有驚天動(dòng)地。他們淡泊名利，執(zhí)著堅(jiān)守，甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚的情操給我們展現(xiàn)了偉大教師的形象，這也是對(duì)《最美鄉(xiāng)村教師》的詮釋。
人生短短數(shù)十載，有多少青春值得我們揮霍�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@線一放就是五年，整整五年。這對(duì)宋玉剛老師來(lái)說(shuō)是何等的思念，當(dāng)年邁的雙親走上獎(jiǎng)臺(tái)親手為兒子頒獎(jiǎng)時(shí)這位從不屈服于困難的錚錚漢子，紅了眼，傾時(shí)思念的淚水猶如飛流直下三千尺，一家抱頭失聲痛哭。此時(shí)此景，我的眼淚如黃河決堤般噴涌而出。
想想我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)遇到一點(diǎn)困難就開始抱怨，抱怨孩子的無(wú)理取鬧、抱怨工作環(huán)境不好、抱怨上班還加班加點(diǎn)……這些對(duì)《最美鄉(xiāng)村教師》來(lái)說(shuō)，我們是何等的不堪一擊。
感謝央視舉辦了尋找《最美鄉(xiāng)村教師》的公益活動(dòng)。讓我們知道了，在祖國(guó)每個(gè)角落里有一批默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著青春的偉大教師。他們用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)著我們，震撼著每個(gè)人的靈魂。在我的心底一直有個(gè)聲音在吶喊：你們就是中華民族的脊梁！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇11
在朦朧而又清晰的記憶中，那時(shí)的自行車上坐著一個(gè)稚嫩的小女孩。她忒留意：一位白發(fā)蒼蒼的老者叫他“老師”，一位似有身份的叔叔叫他“老師”，一位時(shí)髦的大姐姐叫他“老師”……他都笑著應(yīng)答。我問他，為什么他們都叫你老師呀？那時(shí)的他挺直著腰板，裂開嘴就能看見的一口白牙永遠(yuǎn)定格在了那個(gè)明媚的清晨，還有那句淡淡的而又自豪的“因?yàn)槲沂抢蠋煛薄?/p>
他做了一輩子的鄉(xiāng)村教師，沒有什么突出貢獻(xiàn)和偉大成就，唯一值得驕傲的：就是有很多的學(xué)生和村里人那聲親昵的“老師”。
他說(shuō)他曾是語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、歷史老師，也認(rèn)識(shí)的幾個(gè)英文字母。多么典型的鄉(xiāng)村教師！但就像他所說(shuō)的那樣，他終究還是一個(gè)農(nóng)民，地地道道的一個(gè)農(nóng)民的兒子，所以他會(huì)種田、植樹。而他又不是一個(gè)目不識(shí)丁的農(nóng)民，時(shí)至今日家中還整齊的擺放著他的各種書籍、筆記。有的書經(jīng)不住歲月的侵蝕已經(jīng)破舊而發(fā)黃，卻被他修補(bǔ)得清清爽爽。
現(xiàn)在的他早已年逾花甲，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的世故滄桑，也在他的臉上刻下了歲月的痕跡。他總會(huì)感嘆意識(shí)到時(shí)代的變化之快，人們的生活比以前富裕了。但我卻未見過(guò)亦或是聽過(guò)他在外表和聲音之外任何一點(diǎn)老去的痕跡�？赡苓@就是一位鄉(xiāng)村教師不朽的本色。
他有氣喘卻依然不服輸。大清早起床上山扛幾條大竹子回家，有一次竟做了個(gè)木伐放在家中的池塘。我們都叫他別做體力活，聽著他上氣不接下氣的，我們聽著就難受，他卻擺擺手：“沒事，歇歇就好！”
年近七十的他本該在家中享受天倫之樂，可他卻耐不住清閑大刀闊斧地把家中的庭院弄成了另一個(gè)模樣。
他每天都會(huì)戴上老花鏡認(rèn)認(rèn)真真的讀報(bào)紙，然后洋洋灑灑地寫下讀后感之類的文字。
他就是我的爺爺，我引以為自豪的鄉(xiāng)村教師的爺爺。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇12
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃。日出搖來(lái)滿河的童話，日落搖走彩色的夢(mèng)幻。小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)跳板。山岳里鋪滿心中的花瓣，風(fēng)雨夜亮出肩頭的信念。啊！老師，你就像那山鄉(xiāng)的渡船。把文明渡往山民的心田，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸。
1988年，我正在敦化市里讀高中，我的理想是做一名檢察官。當(dāng)時(shí)我所居住的村子富裕村因地處偏遠(yuǎn)、缺少老師，許多孩子都過(guò)了入學(xué)年齡還沒有上學(xué)。于是村里找到了我，我心里十分糾結(jié)，我知道讀書是我們這些農(nóng)村孩子走出大山、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一出路。如果在村里當(dāng)老師，我的理想就變成泡影了。但是，當(dāng)我看到那些因沒有老師教而失學(xué)在家的孩子們和那些因貧困而無(wú)法完成學(xué)業(yè)，終生與貧窮、愚昧相伴的一代代人們時(shí)，我下定決心放下學(xué)業(yè)到村里做一名民辦教師。為了更多的人完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)理想，擺脫貧困和愚昧奉獻(xiàn)自己的一生。
剛參加工作時(shí)每年的工資僅幾百元錢，工作環(huán)境非常艱苦。校舍是下鄉(xiāng)知青住過(guò)的老房子，因年久失修夏天漏雨，冬天透風(fēng)雪，門窗上的玻璃沒有幾塊是完好的，有些破損的窗戶上釘著纖維板或塑料布。教室內(nèi)陰暗潮濕，地面濕滑不平，桌椅更是破舊不堪，室內(nèi)沒有水和電，學(xué)生喝的水要從自己家里帶，每到陰天教室里的光線暗得看不清書本上的字。面對(duì)這些困難我沒有退縮。冬天為了給孩子取暖我學(xué)會(huì)了搭爐子，沒有燒柴我就帶著學(xué)生到附近的山上去撿。夏天地面濕滑不平桌椅根本無(wú)法平穩(wěn)擺放，我就利用星期天到學(xué)校后面的土坡上取土墊平。為了讓孩子盡可能的在光線充足的教室里學(xué)習(xí)，我又從微薄的收入里拿出一部分買來(lái)玻璃修好了大部分門窗。在這種艱苦的環(huán)境下我工作了近十年。
1995年，在村里和愛心人士的幫助下蓋了新校舍。校舍建成后，新的困難又?jǐn)[在了我的面前。沒有圍墻、廁所、大門，操場(chǎng)也沒有回填平整。當(dāng)時(shí)學(xué)校只有我一名教師，我既要擔(dān)任班主任工作又要負(fù)責(zé)學(xué)校的其他事務(wù)。性格內(nèi)向的我不得不一次又一次地硬著頭皮去求村里和有關(guān)部門幫忙，在兩年內(nèi)建起了木結(jié)構(gòu)的圍墻、廁所，把校舍內(nèi)外粉刷一新。那時(shí)我家已安在距學(xué)校四公里外的友好村，我兒子只有三個(gè)月大，我每天工作早出晚歸根本沒有時(shí)間照顧孩子，有時(shí)候孩子餓得直哭，我婆婆就抱著孩子挨家找奶吃�，F(xiàn)在兒子還經(jīng)常和我開玩笑說(shuō)他是吃“百家奶”長(zhǎng)大的。雖然是玩笑我聽起來(lái)特別心酸，為了別人的孩子我對(duì)自己的孩子虧欠太多了。我兒子十四歲那年得了過(guò)敏性紫癜，病情危重，送到了長(zhǎng)春吉大一院治療。當(dāng)時(shí)正臨近期末，為了不耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)考試，我給兒子辦理完住院后匆匆地囑咐了我愛人幾句就返回了工作崗位。雖然付出這么多，但我一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)槲业母冻鲇辛素S厚的回報(bào)。一批又一批的孩子學(xué)業(yè)有成實(shí)現(xiàn)了自己的理想。他們有的走出大山在外面的世界施展自己的才華，有的用自己所學(xué)的知識(shí)回來(lái)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，使家鄉(xiāng)擺脫貧困。每年我教過(guò)得學(xué)生都會(huì)從天南海北趕回來(lái)和我相聚，看到他們一個(gè)個(gè)都學(xué)業(yè)有成，有所作為，再回想當(dāng)年那一張張充滿渴望和稚氣的臉我就感到無(wú)比幸福。
其實(shí)我是一個(gè)極其普通的人，在困難面前也動(dòng)搖過(guò)。由于工作忙，為了方便婆婆幫我?guī)Ш⒆�，在我兒子剛回喊媽媽的時(shí)候就給他斷奶了。由于斷奶過(guò)早要靠奶粉補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，可是就連八元錢一袋的奶粉我都無(wú)力支付。想想我這點(diǎn)微薄的收入連自己的孩子都養(yǎng)活不了，我動(dòng)搖了。那時(shí)村里的一些姐妹在私人企業(yè)打工，收入是我的幾倍，我開始打算另謀出路了�？墒呛髞�(lái)發(fā)生的一件事讓我堅(jiān)定了自己的信念。那是幾天后的一個(gè)傍晚，班上的一名女生生病了沒來(lái)上課，我去他家看她，一進(jìn)門就看見女孩和她的媽媽蜷縮在炕上不停的咳著，女孩的鼻子已經(jīng)咳出了血，看到這些我的心痛極了，連忙背起女孩奔向一公里外的診所為孩子輸液治療。等孩子的病情穩(wěn)定了，鼻子不在淌血了，我又買了些藥帶給孩子的母親。倆天后女孩有蹦跳著回到了學(xué)校。雖然那次本不寬裕的我花光了身上所有的錢，但看到健康復(fù)學(xué)的孩子我樂在其中。從那時(shí)起我就下定決心不管多苦、多難我都要堅(jiān)持下去，我要傾畢生精力幫這些貧困村落里的孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
2003年，我工作了近十六年的教學(xué)點(diǎn)撤掉了。我被調(diào)到了我所在村的學(xué)校友好小學(xué)工作。離家近了，教學(xué)條件比以前好了，我可以把更多的精力投入到教學(xué)中了。我知道要想讓學(xué)生學(xué)業(yè)有成，就要從小幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，我經(jīng)常以主題班會(huì)的形式和學(xué)生一起談人生，談理想，然后把對(duì)人生的感悟和學(xué)生的理想記錄下來(lái)，以此作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和克服困難的動(dòng)力。許多學(xué)生上了初中、大學(xué)都在和我保持聯(lián)系，他們有什么想法都喜歡和我交流，我也一直關(guān)注著他們成長(zhǎng)的每一步。
2013年，友好小學(xué)撤并為教學(xué)點(diǎn)，村里十幾個(gè)孩子又面臨著沒有老師教無(wú)法上學(xué)的困難，我欣然接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排擔(dān)任復(fù)式班的班主任，負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)除英語(yǔ)以外所有學(xué)科的教學(xué)工作。對(duì)于從沒教過(guò)復(fù)式班的我面臨的困難和壓力都非常大。在課堂上，一方面要激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一方面，又要維持正常的教學(xué)秩序，合理巧妙的安排一節(jié)課內(nèi)兩個(gè)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間，保證學(xué)生不溜號(hào)。每天下班時(shí)都是口干舌燥、疲憊不堪。最苦難的是上音樂課和美術(shù)課的時(shí)候，因?yàn)槲也皇菍I(yè)的音樂、美術(shù)教師，對(duì)于一些樂理知識(shí)、美術(shù)知識(shí)我一竅不通，音樂課上只能教孩子們唱一些歌曲，我又患有很嚴(yán)重的咽炎，唱歌也有些跑調(diào)，很難把一首歌完整地交給學(xué)生。美術(shù)課上，只能教孩子認(rèn)一些色彩、形狀，畫一些簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫我也是一邊學(xué)一邊教。我最大的心愿就是把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的各種類型的人才，使自己的工作得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
迄今為止，我在教育這塊沃土上已經(jīng)耕耘了二十六個(gè)春秋了�；叵脒@些年的工作，我只是像許許多多的教師一樣做了我應(yīng)該做的事。也和許許多多的教師一樣付出真愛、竭盡所能，對(duì)教育事業(yè)無(wú)愧無(wú)悔。每當(dāng)此時(shí)我耳邊總會(huì)想起那首我最喜歡的歌《鄉(xiāng)村小渡船》。
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃。
日出搖來(lái)滿河的童話，日落搖走彩色的夢(mèng)幻。
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)跳板。
山岳里鋪滿心中的花瓣，風(fēng)雨夜亮出肩頭的信念。
��！老師，你就像那山鄉(xiāng)的渡船。
把文明渡往山民的心田，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇13
走進(jìn)這美麗的校園普蘭店市沙包鎮(zhèn)固特異希望小學(xué)，芬芳的氣息流進(jìn)我的鼻孔，我的雙眸一下子明亮了起來(lái)，這個(gè)既漂亮又整潔的校園，是我學(xué)習(xí)的地方，也是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。
說(shuō)到這里，你還不知道我的夢(mèng)想是什么？告訴你把，就是做一個(gè)最美鄉(xiāng)村女教師。
這些天我一直感動(dòng)著，最美鄉(xiāng)村的教師形象深深的印入了我的腦海，他們那偉大的夢(mèng)想，他們那執(zhí)著的追求，他們那無(wú)私的奉獻(xiàn)，深深地感染了我，最美鄉(xiāng)村女教師的這個(gè)夢(mèng)想在我心中油然而生，并深深埋于我的心中。
最讓我堅(jiān)定這個(gè)夢(mèng)想的人就是我的班主任老師。
老師每天早上都會(huì)提前到學(xué)校一個(gè)小時(shí)，在黑板上出題給我們做，就是這樣，仍有幾個(gè)學(xué)生早上不做題，他們那樣做，能對(duì)得起老師嗎？每天上課，老師總是一心一意的給我們就講課，有同學(xué)題不會(huì)，老師都會(huì)耐心的講解，直到他會(huì)為止，下午放學(xué)的時(shí)候，他總會(huì)在批改作業(yè)本批到天黑才回家呢！老師每天不怕辛苦，題講了一遍又一遍，老師這樣的做法激勵(lì)了我，使我有了這個(gè)念頭。
我現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)考上師范大學(xué)，將來(lái)成為像老師一樣做個(gè)有責(zé)任心的班主任，現(xiàn)在每天上課都要認(rèn)真聽講，下課有題不會(huì)問老師，每天回家寫完作業(yè)后搞預(yù)習(xí)，把明天要教的知識(shí)復(fù)習(xí)下，做一名好學(xué)生。當(dāng)最美的鄉(xiāng)村女教師，這就是我最大的夢(mèng)想，沒有任何一件事情可以讓我放棄夢(mèng)想，我會(huì)始終努力、堅(jiān)持的。
這就是我的夢(mèng)，做一個(gè)鄉(xiāng)村女教師。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇14
山村教師 輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。
在一塊無(wú)數(shù)山里漢子耗盡畢生精力也不能滋潤(rùn)的貧瘠土地上，里采擷片片深情，植于講臺(tái);你掇拾縷縷摯愛，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動(dòng)生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動(dòng)。
燭光搖曳，點(diǎn)點(diǎn)燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續(xù)，卻是朝霞的前奏。你穎長(zhǎng)的倩影，在燭光里拉長(zhǎng)、放大，投射在油漆剝落的抽屜里。埋頭，你無(wú)聲的耕耘，讓愛意從鮮紅的筆尖流出，勾畫為你無(wú)悔的許諾。
窗外，群星閃爍。蟋蟀彈奏著吉他，大山的風(fēng)拉響一串串金色的音符。
靠著作業(yè)本，你睡著了…… 日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來(lái)了一個(gè)個(gè)火紅的太陽(yáng);你慈祥的眼神中，流動(dòng)的歲月隨著季節(jié)的雕塑幻化成學(xué)生心中溫馨靜謐的港灣;你用青春、愛心和燭光孕育了多少個(gè)希望的黎明，烘托了多少個(gè)壯麗的日出?
這就是你—— 一個(gè)平凡卻并不普通的山村教師。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇15
九月，玉米棒子開始噴香，稻谷開始金黃，你種植了一年的希望，開始在山梁上茁壯。
你駐守的大山之上，秋風(fēng)已經(jīng)開始蕭瑟，秋雨已經(jīng)微涼，迷霧開始給大山披上了衣裳，彎彎曲曲的羊腸小道已經(jīng)被雨水開始泥濘。站在收獲的季節(jié)里，你無(wú)法目及到靈山秀水，也無(wú)法觸摸到朗月星空。可是，在你的耳畔，一聲聲清脆的誦讀，一曲曲童真的歌謠，那是這個(gè)寂靜山村的絕唱，讓你的熱血在這個(gè)季節(jié)膨脹！
在山村，你或許一個(gè)人就得教一個(gè)班，甚至扛起的是一座學(xué)校，或者是一座山的前途和命運(yùn)，在那些遠(yuǎn)離繁華和富足的地方，你用汗水切除愚昧，用心血播撒文明，年復(fù)一年，在貧瘠的土地上耕耘大山的向往。當(dāng)雛鷹堅(jiān)硬了飛翔的翅膀，當(dāng)金色的碩果掛滿了山崗，當(dāng)夢(mèng)想抵達(dá)現(xiàn)實(shí)的殿堂，當(dāng)大山深處飛出了金鳳凰，你的額頭早也被山風(fēng)刻下了厚實(shí)的印跡，你的青絲早也被粉筆灰染白，而你的青春和心血，已經(jīng)在那一撥一撥茁壯的幼苗里拔節(jié)，你那樸實(shí)的容顏，染得整個(gè)山村金燦燦的。
今天，是你的節(jié)日，你也許忘記了還有一個(gè)屬于你自己的節(jié)日，因?yàn)樵谶@個(gè)日子里，你沒有鮮花的簇?fù)�，也沒有掌聲的包圍，沒有豐盛的宴席，也許你連問候的短信都無(wú)法收到，也許你連安靜一下的空間都沒有。那個(gè)留守兒童今天逃學(xué)，你要去看看；有個(gè)孩子有些調(diào)皮，你要去和他的家長(zhǎng)溝通一下但你并不孤獨(dú)和寂寞，那群衣衫有些破爛但頑強(qiáng)不屈的孩子始終是你幸福的源泉，那片有些貧瘠但茂盛著真情的土地永遠(yuǎn)是你的精神家園。此刻，就讓那些遍地綻放的野花為你送上一縷芬芳，驅(qū)走你的一絲疲勞，就讓那叮咚的山泉給你唱一支歌謠，為你解除一分困乏吧！
山村教師，大山的守望者，你平凡得只是夜空里的一個(gè)燈盞，而就是這一束閃亮的光芒，卻春夏秋冬照亮著一條條通往山外的道路，讓曾經(jīng)擱置在山里的夢(mèng)想沿著你的志向，向著山外的藍(lán)天飛翔！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇16
他是這所山區(qū)學(xué)校的一位老教師；他是這所山村學(xué)校里僅有的一位高級(jí)教師；他在這里教了多久，就在這里堅(jiān)守了多久。
每個(gè)天微微亮的早晨，他便會(huì)早早地起來(lái)鍛煉身體，操場(chǎng)上的花草，粘了一夜的露水，顆顆露珠子附著在花草上，晶瑩剔透，晨光穿透露珠，折射出七色光彩。他時(shí)而走路，時(shí)而跑步，悠閑自在，盡情沐浴著晨光，享受著新鮮的空氣，然而當(dāng)他看到操場(chǎng)上有零碎垃圾的時(shí)候，他總會(huì)駐足——彎腰——起身，隨后邁著矯捷的步子慢慢跑向離操場(chǎng)不遠(yuǎn)處的垃圾箱，輕輕地將垃圾丟入其中，隨后繼續(xù)回到操場(chǎng)鍛煉。只要不下雨，幾乎每個(gè)早晨都可以在操場(chǎng)上看到他精神的背影。
課上，總能看到他神采飛揚(yáng)、眉飛色舞的講解，他使原本枯燥的歷史知識(shí)注入了愛憎分明的態(tài)度和立場(chǎng)；課下，他也不閑著，爭(zhēng)分奪秒地批改作業(yè)，然而如果此時(shí)有同學(xué)拿著作業(yè)本去請(qǐng)教他，他總會(huì)抬起頭，報(bào)以微微一笑，然后開始循循善誘地講解問題，無(wú)論多忙，只要學(xué)生去請(qǐng)教問題，他都會(huì)熱情歡迎，所以同學(xué)們私下給他起了一個(gè)綽號(hào)——熱心腸老師。
除了改作業(yè)，他還 會(huì)備備課，那一絲不茍的樣子儼然一位令人敬仰的佛教大師，智慧的光環(huán)縈繞在他的身邊，也正因?yàn)檫@份責(zé)任心，所以他的課備受學(xué)生青睞，在他的課上，我們聽到的彷佛不再是那死板的文字，而是一張張鮮活的歷史臉孔和一場(chǎng)場(chǎng)令人嘆惋的戰(zhàn)役，疑難雜癥在他的手里便會(huì)迎刃而解，誰(shuí)會(huì)不喜歡這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢？
傍晚我們放學(xué)以后，他又搖身一變，掛上了圍裙，成了一名家庭主男。洗菜，燒菜，洗碗，飯前飯后，忙的不亦樂乎，嘴上卻始終掛著暖人的笑容。尤其炒菜時(shí)，左手握著鍋柄，右手拿著鐵勺子，不停翻炒著鍋里的食材，偶爾還 會(huì)顛勺，頗有大廚風(fēng)范。至于燒出來(lái)的菜，我雖沒親口嘗試，但味傳千里可不是吹出來(lái)的，想必，也別有一番滋味。
面對(duì)著這樣一位才藝雙全的老師，我的心中一直有一個(gè)疑問：為什么他會(huì)選擇長(zhǎng)久地呆在這所被大山圍抱的學(xué)校，而不去到和他能力相配的名校呢？
偶然間走進(jìn)辦公室，其他教師閑談時(shí)的一番話解開了我心中的疑惑。原來(lái)早在他年輕的時(shí)候，就有市區(qū)學(xué)校曾想聘請(qǐng)他去任教，待遇比鄉(xiāng)下自然好得多，然而他回絕了。問他為什么，他只說(shuō)了一句：我對(duì)這里有了感情，而且，這里需要我。
這是一種怎樣的情懷，魚翔淺底，沉鱗競(jìng)躍所拍出的優(yōu)美水波怕是也抵不過(guò)這人性所散發(fā)出的耀眼光芒罷！
其實(shí)，他只是我們學(xué)校里一位老教師。
其實(shí)，在這個(gè)學(xué)校里工作的，還 有好多位一樣把自己的青春奉獻(xiàn)給教育，兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)守在自己崗位上的年輕教師。
如果有人問我，什么最美，我會(huì)告訴他：鄉(xiāng)村教師最美麗！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇17
我是一名年輕的鄉(xiāng)村教師。我很榮幸能夠在新課改之后優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。從教以來(lái)，一直在不斷的充實(shí)自己，提高自己，努力使自己成為一名具有新理念、新思想、新方法的“新老師”。在從事一線教育的工作實(shí)踐中，我對(duì)未來(lái)的教育充滿了憧憬，同時(shí)，對(duì)未來(lái)教育的形式有了自己大膽的猜想：
教師職能的升級(jí)�！敖處煛边@一職業(yè)，讓人自然而然的會(huì)想到教師的職責(zé)—“傳到、授業(yè)、解惑”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，教育多元化的形式需求，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。教師，不再僅僅只是教育者，更重要的應(yīng)該是一個(gè)“服務(wù)者”，服務(wù)的對(duì)象是自己的學(xué)生。而學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判者。如此一來(lái)，教師將不斷加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)和平等教育的敬業(yè)精神，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能努力滿足學(xué)生的興趣、方式且不斷改進(jìn)。我猜想：教師職能的升級(jí)，將是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。
心理學(xué)教育的重要地位。教育學(xué)離不開心理學(xué)，教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩種學(xué)科都是服務(wù)于教育實(shí)踐的。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的重要因素。然而，現(xiàn)有教師所具有的心理學(xué)知識(shí)有很大的局限性，已無(wú)法適應(yīng)和滿足學(xué)生隨社會(huì)多元化文化的影響而產(chǎn)生的錯(cuò)綜復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)的變化需求。這就要求在以后的教育教學(xué)的過(guò)程中，勢(shì)必有那么一個(gè)角色特殊“教師”的形象出現(xiàn)。這種教師便是專業(yè)的'心理學(xué)教師。心理學(xué)教育將勢(shì)必會(huì)提上教育崗位的重要位置，心理學(xué)教育也必將受到社會(huì)、家長(zhǎng)和教師的歡迎和重視。同時(shí)，心理學(xué)教師不僅針對(duì)性的解決學(xué)生的心理問題，同時(shí)對(duì)從教的其他教師予以正確的指導(dǎo)。如此以來(lái)，教育教學(xué)活動(dòng)成為一種面對(duì)面的工作。知己知彼，不論怎樣均會(huì)對(duì)教師和學(xué)生都有幫助�；虮憩F(xiàn)在教師整理自己的情緒，或表現(xiàn)在教師了解自己的學(xué)生，或表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困惑的解釋等等。
優(yōu)雅的育人環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全民生產(chǎn)總值的不斷提高，被認(rèn)為“百年大計(jì)”的教育，在不久的將來(lái)勢(shì)必會(huì)受到前所未有的重視。包括對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的更新，教育教學(xué)設(shè)施的完善，以及學(xué)生業(yè)余生活的豐富，教師教育生涯的充實(shí)等等。當(dāng)然，這不是簡(jiǎn)單一句話便可概括的事情，而是一項(xiàng)具體的艱巨的持久的工程。如果這項(xiàng)工程一旦實(shí)現(xiàn)，我相信在如此優(yōu)雅的教育環(huán)境下，教育不在是一個(gè)單調(diào)的音符，必將無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)事不在，穿插在學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
誠(chéng)然，對(duì)未來(lái)的教育，作為普通鄉(xiāng)村教師的我們充滿了無(wú)限的期待和向往�？赡苌鲜鲞@樣的教育形式還沒有出現(xiàn)，也可能在有些地方有些區(qū)域已有所體現(xiàn)。但作為一名鄉(xiāng)村教師，我熱切期望這種教育樂園的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也期盼“東部教育不再是西部教育的天堂，城市教育不在是鄉(xiāng)村教育的夢(mèng)想”這一天的到來(lái)！
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇18
教師，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)！人們說(shuō)教師是辛勤的園丁，我卻覺得教師比園丁更細(xì)致。園丁只是將花園里的花朵修剪得一模一樣，突現(xiàn)出整齊劃一。而教師卻讓每一束花朵都展現(xiàn)出自己的光彩；人們說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，我卻覺得說(shuō)教師像彩虹更加確切，在它消逝的一霎那，它不僅為天空增添了一抹亮色，也將自己的美帶給了人間。
教師的美總是吸引著每一個(gè)人。莎士比亞曾說(shuō)：“沒有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的；可是因?yàn)槟愕拿烂仓校幸活w美好的靈魂，所以你的美貌是永存的。”教師的美存在于靈魂之中，他們的心靈像水晶一樣剔透美麗。
現(xiàn)代人的虛榮心使然，越來(lái)越多的人變得圓滑而投機(jī)，只要略作出芝麻大的成績(jī)，就迫切地需要?jiǎng)e人大劑量的喝彩，神往那種激聲雷動(dòng)、鮮花簇?fù)淼膱?chǎng)景，甚至有些人窮其一生所追求的就是別人廉價(jià)的吹捧，尋找一浪勝過(guò)一浪的喝彩之聲�？山處煹囊簧鷧s都是在不厭其煩地奉獻(xiàn)，一生所追求的是一種無(wú)需喝彩的境界，他們只希望自己的學(xué)生能走好自己的人生路。
教師每每愛護(hù)的學(xué)生都是年輕的，而自己卻在逐漸地老去，他們的無(wú)私成就了一個(gè)又一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人才，也許他們已經(jīng)聽過(guò)千萬(wàn)句贊美的話，但在這特殊的節(jié)日里——教師節(jié)，我還是要對(duì)他們說(shuō)：“一身幽蘭性，默默吐芬芳。謝謝您老師們！”
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇19
說(shuō)到教師，大家都知道，就是我們身邊教我們知識(shí)的老師。
一天我不小心把電視臺(tái)調(diào)到了1臺(tái)我一看，原來(lái)是感動(dòng)中國(guó)我覺的很好看就看了下去，剛到了第二個(gè)人就看到一個(gè)人穿的和我們穿的一樣，但我一看就知道他肯定是一個(gè)老師，我心里想：就一個(gè)老師怎么能上感動(dòng)中國(guó)。如果老師都能上節(jié)目那天底下那么多老師呢。后來(lái)聽主持人說(shuō)他是山上的鄉(xiāng)村老師，他是自想去山上當(dāng)老師的。因?yàn)槟巧缴虾苓h(yuǎn)，而且工資很少，山上還十不十發(fā)地震所以城市里的老師很少去，要去也是上大學(xué)的同學(xué)去，他放棄了城市去了山上，到了那，他認(rèn)真的教同學(xué)們語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)……他一去就是三年眼看學(xué)期到了，老師要回去了同學(xué)們很想老師留下來(lái)，同學(xué)們感動(dòng)了老師，最后還是留了下來(lái)。
只有這樣的老師才可以到節(jié)目上。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇20
當(dāng)時(shí)光流向金秋九月，1500多萬(wàn)名人民教師迎來(lái)屬于自己的節(jié)日，讓我們把崇敬和祝福獻(xiàn)給他們。
在教師群體中，有這樣一群人，他們?cè)谥袊?guó)半數(shù)人口生活的廣袤農(nóng)村，為鄉(xiāng)村學(xué)童播撒知識(shí)的火種，讓鄉(xiāng)村文脈得以賡續(xù)。他們有個(gè)共同的名字：鄉(xiāng)村教師。
在波瀾壯闊的中國(guó)教育發(fā)展史上，鄉(xiāng)村教師曾寫下濃墨重彩的篇章。
早在上世紀(jì)二三十年代，陶行知、晏陽(yáng)初、梁漱溟等一批有識(shí)之士就把目光投向了鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育是立國(guó)之大本學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂。他們躬身于鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，成為現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育事業(yè)的開拓者。
新中國(guó)成立初期，一場(chǎng)轟轟烈烈的掃盲運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開。洗掉手上的泥土，走上三尺講臺(tái)，鄉(xiāng)村教師為億萬(wàn)農(nóng)民打開了知識(shí)文化的大門。
改革開放以后，初步解決溫飽的鄉(xiāng)村，對(duì)辦好教育迸發(fā)出強(qiáng)烈的渴望。人民教育人民辦，廣大鄉(xiāng)村教師與村民一道捐物、籌勞，白手起家，一磚一瓦重建了鄉(xiāng)村教育體系。在那段艱苦的歲月里，鄉(xiāng)村教師毅然投入到普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的戰(zhàn)役中。從初步實(shí)現(xiàn)兩基到兩基鞏固提高，從西部?jī)苫?jiān)到雙高普九，中國(guó)用25年的時(shí)間，完成了發(fā)達(dá)國(guó)家100年才完成的任務(wù)。奇跡背后，是幾代鄉(xiāng)村教師默默的堅(jiān)守與付出，他們用樸實(shí)的信念和行動(dòng)，撐起了鄉(xiāng)村教育的脊梁，鑄就了中國(guó)教育史上的豐碑。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育無(wú)疑是強(qiáng)有力的引擎。世界銀行研究表明，勞動(dòng)力受教育平均年限每增長(zhǎng)一年，國(guó)民生產(chǎn)總值就可增加9%。我們不會(huì)忘記，一大批活躍在中國(guó)制造舞臺(tái)上的產(chǎn)業(yè)工人，正是在村小獲得了最初的文化啟蒙，感知了外部世界，是鄉(xiāng)村教師點(diǎn)燃了他們的夢(mèng)想。從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，從人力資源大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)，千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師用他們勤勞的雙手，助推了走向現(xiàn)代化的進(jìn)程。
偉大的事業(yè)呼喚偉大的精神，總有一種力量激勵(lì)著鄉(xiāng)村教師前行。被譽(yù)為擺渡教師的石蘭松，始終不忘教書育人的理想信念，堅(jiān)持撐篙劃船26年，載著1000多名孩子駛向夢(mèng)想的彼岸。大山深處的掌燈人支月英，用捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的奉獻(xiàn)精神扎根鄉(xiāng)村30余載，教育了大山深處的兩代人。把終身學(xué)習(xí)當(dāng)作信仰的化學(xué)老師楊再明，憑著一股鉆勁不斷提升教學(xué)水平，讓興趣成為高效課堂的催化劑。最美老師媽媽陳萬(wàn)霞放棄縣城的穩(wěn)定工作，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了全國(guó)首個(gè)留守兒童寄宿制村級(jí)小學(xué)，把自己的溫暖和愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上鄉(xiāng)村教師用無(wú)悔的付出踐行著四有標(biāo)準(zhǔn)，成為新時(shí)代的一面精神旗幟。
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇21
他扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了幾十個(gè)春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
幾十年來(lái)，他在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。自從踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，他始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。
他在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在他所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。
他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
任教幾十年來(lái)，他始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，他所擔(dān)任的學(xué)科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，他輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。他本人也榮獲了“市級(jí)教學(xué)能手”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號(hào)。
他獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，他憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。
他，到底是誰(shuí)？——鄉(xiāng)村教師。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，有多少個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師無(wú)怨無(wú)悔！勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無(wú)聞地工作。在這小小的三尺講臺(tái)上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑借自己豐富深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，感動(dòng)并帶動(dòng)著身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識(shí)的海洋里。
在我們眼中，他們就是最美的鄉(xiāng)村教師。他們甘為人梯，用臂膀托起學(xué)生攀登高峰；他們甘為春蠶，用才能讓知識(shí)和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳??
描寫鄉(xiāng)村教師的作文 篇22
鄉(xiāng)村教師猶如春蠶一般默默地、無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己。鄉(xiāng)村教師好似那蠟燭一般靜悄悄地照耀著他人，直到流盡最后一滴淚水，如人們所言，燃燒了自己，照亮了別人。
日月如梭，四季在不停地交替旋轉(zhuǎn)，在這數(shù)不盡的日日夜夜里，鄉(xiāng)村教師辛勤操勞，無(wú)暇停歇。學(xué)生們似一片貧瘠的土地，鄉(xiāng)村教師不停地耕耘，讓他富饒；三尺講臺(tái)如一臺(tái)先進(jìn)的機(jī)器，那平凡的四方的黑板則像一部?jī)?yōu)質(zhì)的影幕，鄉(xiāng)村教師在播放著一部部最美好的影片；那些調(diào)皮的鄉(xiāng)村頑童是鄉(xiāng)村教師最疼愛的孩子，鄉(xiāng)村教師深深地愛著他們……
粉末染白了鄉(xiāng)村教師的雙鬢，而生命卻溶入了鄉(xiāng)村孩子的血脈!多少年來(lái)，鄉(xiāng)村教師日夜操勞，給窮孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光和希望，鄉(xiāng)村孩子擺脫了貧困的處境，他們永遠(yuǎn)也忘不了可敬的教師!
鄉(xiāng)村教師的臉上始終漾著微笑，不管孩子們是對(duì)或錯(cuò)；鄉(xiāng)村教師擁有母親般的慈祥也有父親似的威嚴(yán)；鄉(xiāng)村教師有土地一樣的厚道也有藍(lán)天般的謙虛坦蕩；鄉(xiāng)村教師擁有的物質(zhì)不多，但他們擁有濃郁的桃李芬芳。
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