有關(guān)學(xué)習(xí)作文錦集9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)作文9篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
我有時間，總是喜歡逛淘寶。雖然我也不知道，自己每天沉浸于其中，到底在想做些什么。
也許，那些曾經(jīng)充斥在你耳邊的聲音，根本就不會覺得，這樣的姿態(tài)根本就不是停留在一個小小的角色，把這一切都當(dāng)成了一個人跟著的附屬品。也許他們之間的情誼更加深厚，所以現(xiàn)在的他們，也查閱了大量的資料，把這些自己的所見所聞都變成了自己的東西。
你說要寫論文，其實根本就不是你從網(wǎng)上搜一篇文章，然后大量的復(fù)制粘貼，而是在你查閱大量資料的基礎(chǔ)上，把這些知識點都融會貫通，變成了你自己知識體系里面的東西，用自己的語言寫出來，這本身就是一種學(xué)習(xí)。
我知道，我曾經(jīng)學(xué)過的這些理論，從來都讓我受益無窮。
我知道，我們曾經(jīng)可以決定這樣的結(jié)果，我們一直都在一個地方，維持著一種原始的心態(tài)，他們可能根本就不在乎這些東西，所以不管我們保持什么樣的面目，都可以保持原本的溫柔。
我知道，那不只是一瞬間的等待。
我們可以去操場上，我們可以看到更多豐富的人生和歲月，如果你根本就不懂得，他們有什么樣的考驗，那么直到最后，他們都不會喜歡這樣的制度和政策。
學(xué)習(xí)作文 篇2
***自治縣***學(xué)校積極開展“立師德、鑄師魂、強師能、正師風(fēng)，做人民滿意教師”主題教育活動。學(xué)校制定了具體的實施方案，召開了動員大會，按計劃有組織地分四個階段進行教育活動。為了進一步提高教研員的師德修養(yǎng)和師能水平，樹立教研員良好的社會形象，切實做到服務(wù)基層教學(xué)工作，在進修學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在活動的學(xué)習(xí)動員階段，扎實有序地開展了“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動。
根據(jù)***學(xué)校主題實踐活動要求，于5月13日，召開了“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動動員大會，成立了組織機構(gòu)，并做好了送圖書、教研員深入村小課堂指導(dǎo)教學(xué)實踐的活動安排。5月21日和26日，小學(xué)教研部教研員按照學(xué)校要求和部署，在XX校長和***副書記的帶領(lǐng)下，先后走進***鎮(zhèn)保南村小學(xué)、**靠山鎮(zhèn)太平村小學(xué)，熱心向孩子捐贈書，耐心指導(dǎo)教師教學(xué)。在活動中做到，“四了解”：了解村小師生學(xué)習(xí)環(huán)境情況、了解孩子閱讀成長情況、了解基層教師的教學(xué)教研情況、了解村小學(xué)對進修學(xué)校的教育教學(xué)行為等方面的意見和建議。
“三交流”：孫校長與兩所村級小學(xué)校校長交流教學(xué)業(yè)務(wù)的常規(guī)管理經(jīng)驗；教研員聽課并且與講課教師交流教育理念和方法，結(jié)合本校實際共同研究解決教學(xué)中存在的困難與問題。參加人員和村小的孩子交流他們的讀書心得體會。“兩贈送”：活動中，一贈送是教師進修學(xué)校向兩所學(xué)校的孩子們捐贈了最實用的工具書-《（第11版）新華字典》，二贈送是贈送了《國學(xué)經(jīng)典》系列書籍。所贈送的書籍達三百余部，合計人民幣近萬元。
“一反饋”：及時向?qū)W�！八膸熞粷M意”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反饋村小學(xué)對師德師風(fēng)的建議和意見。活動中，進修學(xué)校孫校長做了激動人心的演講，村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，學(xué)生代表積極發(fā)言，表示一定要讀好書，不辜負學(xué)校的教育與人民的重托。
通過開展此次“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動，加強了教研員與村小教師、學(xué)生之間的交流，形成了彼此互敬互愛、互幫互助、共同提高的良好風(fēng)氣，樹立了肯于奉獻的教育者的形象，優(yōu)化了教育教研氛圍，構(gòu)筑了美好和諧的教育環(huán)境。
***自治縣教師進修學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦好人民滿意教育為宗旨，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，全面高效地開展了“四師一滿意”活動，通過這樣“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”的一系列主題實踐活動，做到全方位了解基層學(xué)校與教師，增進與一線師生的親切溝通，切實加強了為基層學(xué)校服務(wù)意識，打造了一支專業(yè)教研隊伍，提高了教學(xué)教研能力，鑄就了高尚的教師之魂，樹立了良好的師德風(fēng)范，全心全意做人民滿意教師。
學(xué)習(xí)作文 篇3
“‘呼呼呼’，練字完成�！笔裁绰铮@是字呀？比雞爪抓的還難看。沒辦法，班主任下令讓我們練習(xí)“甲骨文”。什么？作文課練甲骨文？！呵呵，說來話長……
今天上午的習(xí)作課上，班主任郭老師讓我們寫體驗作文。體驗什么呢？“啊！”老師話音剛落，我們就不約而同地大叫起來。郭老師讓我們用左手寫字！
郭老師讓我們先用左手寫自己的名字。我只好硬著頭皮提起筆開寫。平時在右手上溫順的任我擺弄的筆，這時卻不買我的賬。我要它往左，它偏往右，我要它朝上，它偏沖下。而且寫出來的橫是波浪線，豎是斜線。筆在紙上寫字，就像一個醉漢在路上行走一樣。好不容易寫出來了，天啊，這是“甲骨文”啊。不過，我的比譚芷蕊的好點兒。她寫成了一大團黑芝麻湯圓。
更麻煩的還在后頭呢！老師輕點鼠標(biāo)，“王熙鳳攜著黛玉的手”這幾個字出現(xiàn)了。上帝保佑，我的手在桌子下面劃著十字。劃十字歸劃十字，劃完了還是得寫。寫完一看，自己都樂了：“玉”寫得酷似“雨”，“黛”寫得像個藍柱子，“鳳”字寫成了“風(fēng)”，“攜”字如同被加了個“竹”字頭，“熙”字干脆成了漿糊……
其他同學(xué)也比我好不了多少：鄒松霖的成了一條“黑龍”，徐彬?qū)懙南窈隍球九赖�，易芙蓉的像在打架…�?/p>
這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了“甲骨文”。
學(xué)習(xí)作文 篇4
高一上學(xué)期,我越來越覺得力不從心,每天過著自己不喜歡的生活,枯燥,乏味.
虛幻,美好而輕松的未來,在現(xiàn)實沉重而黑暗的打擊下,如夢幻泡影,拈指而碎.十指輕叩,我聽見了夢想噼里啪啦碎裂的聲音,我看到了自己的心由紅色慢慢變?yōu)楸{色,涼涼的,麻木了.
我們每天埋頭苦讀史地政,仰天長思物化生,還要抽出一點兒時間搞定語數(shù)外.等最后坐在期末考場上看著如天書一樣的試卷,沉沉的睡去.夢中夢到自己,駕著馬在一望無際的大草原上自由馳騁,醒來后,看著空白的試卷有種想哭的感覺.交卷后,還要安慰自己:沒什么,浪費了一張試卷,缺省下了不少墨水,值了.
我想,我是麻木了.
試卷多的可以燒一個冬天了,只是期末試卷的紙張厚實一點兒.
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是個沒有刀光劍影的戰(zhàn)場.這里沒有戰(zhàn)爭的血腥,卻有戰(zhàn)爭的殺氣.在這里,我們不會斷肢殘臂,我們只會腦殘.我們揮灑著青春,我們毫不吝嗇,我們?yōu)榱四怯薮赖脑撍赖奈磥?向前蠕動著.
我想,我是厭倦了這樣的生活的.整天行尸走肉的走在校園,鞋上沾滿了校園各個角落的灰塵.一層又一層,沒過膝蓋.
終于,在往大腦里塞了一個又一個公式后,我的中央處理器已經(jīng)瀕臨死機了,我很理性的選擇了格式化,隨著"咔嚓","咔嚓"的粉碎聲,我癡癡的笑了.
我們不握槍,我們不扛炮,我們用手里的三寸筆,去為自己做最后的救贖.我總是在想,當(dāng)我們回首過去時,我們是在仰望,還是在俯瞰,是淚流滿面,還是已經(jīng)麻木了.
我們的青蔥歲月,似火激情,被一張張試卷淹沒,被一道道難題粉碎,我們乖乖的,失去了桀驁,選擇了臣服.
我們學(xué)習(xí),學(xué)會了什么?
我不知道那些彎彎曲曲的線為什么要數(shù)字化;不知道為什會有過去將來時這么繞口的時態(tài);不知道重力加速度有多大的沖擊力;不知道把某些元素混合在一起會產(chǎn)生什么效果;不知道人類為什么要去研究自己,挑戰(zhàn)自然......我全都不知道,我在教室里坐了大半年,然后一個字沒寫就交了試卷.那是我對紙張最后的尊敬,我沒有用自己縱橫交錯雜亂不堪混亂到極點的惡心的思想去玷污它.我想,它會很高興吧!
我不喜歡去做我不喜歡做的事.
我把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種挑戰(zhàn)自我承受能力的方式,終于,我無堅不摧了.我想我是永遠也不會理解往腦袋里塞那么多東西有什么用,將來,我會用到的,還不及現(xiàn)在自己所學(xué)的1/10吧.
當(dāng)陽光再次刺破云層普照大地時,我那傷痕累累欲常壓抑的心終于被"飛流直下三千尺"的成績給灌溉了.水緩緩流過傷口,"咕咕"的冒著泡.
我想,我應(yīng)該就是拿應(yīng)試教育的失敗者吧.莫名其妙的傷感情緒和內(nèi)心的壓抑在我體內(nèi)沖擊著,碰撞時發(fā)出的巨大沖擊力和"砰砰砰"的聲音震得我的頭疼得厲害.可能,我也應(yīng)該為了那張薄薄的錄取通知書而努力了吧.即便我還是不知道那些學(xué)了后留在腦袋里等著發(fā)霉長毛的東西有什么用!
為什么人生的鐵軌鋪設(shè)在學(xué)習(xí)這塊荒蕪的沼澤地,我們深一腳淺一腳,我們一步一個腳印,終于,我們把自由和快樂全都踩死在了腳下.我們踏著快樂的尸體,踏著自由的尸體,攀登著一座永無止盡的垂直高峰.有多少人摔了下去掉進了下面深不見底的深淵,他們是解脫了,找到了另外的出路,還是摔得粉身碎骨死無葬身之地了呢,我,也不知道.
或許,他們還沒著地吧,他們或許會在下落的途中餓死自己吧.如果是這樣的話,那么是不是意味著攀得越高,餓死的幾率越大呢!是否,我們應(yīng)該給自己找個平坦之地呢?我,不知道!
學(xué)習(xí)作文 篇5
學(xué)習(xí)，這是一個響徹全世界的名詞，可是，是否有誰真正理解它的含義？我們到底為誰學(xué)習(xí)。
坐在教室里，聽著同學(xué)們的讀書聲，聲音在狹小的空間里碰撞，一直這樣層層疊疊地，傳向遠方。所有的人都在努力，所有的人都在學(xué)習(xí)，唯恐放慢了腳步，看不見前方的路�；谢秀便敝�，有些人已經(jīng)失去了方向。到底是為什么要學(xué)習(xí)呢？
很多人錯誤的認為，學(xué)習(xí)，是了美好的前途�，F(xiàn)在社會，競爭激烈，全球都以學(xué)習(xí)來粉刷思想和未來，這是現(xiàn)實的。大家就只了解學(xué)習(xí)是為了考好的大學(xué)，找好的工作，住好的房子。我們的學(xué)習(xí)二字，就在我們的.擠擠嚷嚷中，撕掉了它原來的本意和真諦。“只有好好學(xué)習(xí)，才有美好未來”的思想，似乎成立了。
其實，并非如此。學(xué)習(xí)是為了充實生活!生活本是單調(diào)的，只有我們自己給它注入色彩，它才會可愛�？纯搭^上的這片天空，是學(xué)習(xí)把它刷成了干凈的藍色；看看腳下的這片麥地，是學(xué)習(xí)為它洗成了金黃的光澤；看看身邊的這些孩子，是學(xué)習(xí)給他添滿了失真的笑容。還不只這些，黃河是知識匯聚而成的；珠穆朗瑪峰是知識堆積而成的；埃菲爾鐵塔是知識鑄造而成的，放眼望去，所有的一切都是知識建造的!而個人的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，可以煥發(fā)人生的光彩，放飛無限的光芒。學(xué)習(xí)不是為了父母，不是為了利益，而是為了讓你擁有精彩的人生。當(dāng)然，那些將來美好的前途只是知識在無形中贈給你的禮物，而你真正學(xué)習(xí)知識的理由并非是為了那些。
與其以你那顆忐忐忑忑的心去尋找美好，還不如用滿腹的詩書去粉刷世界!與其職守著你那顆脆弱的信念，還不如微笑對待接下來的學(xué)習(xí)!只要以一顆疑問的心對待學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)它的無限趣味。你準(zhǔn)備好了嗎？我已經(jīng)準(zhǔn)備好了!
學(xué)習(xí)，我正擁著一顆虔誠的心向你邁來。
我為什么學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)，是人人都知道，都懂得的兩個字。可是誰能理解它的真正的含義？我們到底在為誰學(xué)習(xí)？
有很多人認為，學(xué)習(xí)只是為了美好的。大家了解學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好了，就能考好的大學(xué)，找好的工作，可以住好的房子，只有好好學(xué)習(xí)，才有美好的未來和理想。
我認為學(xué)習(xí)是為了充實生活，生活本是單調(diào)的，只有好好學(xué)習(xí)才能給生活注入色彩，它才會更“美麗、可愛”。將來那些美好的前途和學(xué)習(xí)的知識，在無形中增個你一個可愛的禮物。
只要以一顆疑問的心對待學(xué)習(xí)，你就會發(fā)現(xiàn)它有無限的樂趣和趣味。
學(xué)習(xí)作文 篇6
論世界何物心靈最寬廣，誰能比它的身軀更能包容萬物，蘊含玄機。
每天的景象輪變轉(zhuǎn)換，永遠不會只是單一的；目標(biāo)有多大，胸懷就有多寬廣。像曹操那般日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里的雄魂壯志。可就算是一只螞蟻也不曾懼怕烈火的焚燒，即使被魔鬼般的火燎的僅僅只剩下外殼，也要盡到自己的職責(zé)。更何況我們復(fù)雜的人類。
那是一個悲慘而又令人惋惜的曾經(jīng)，伸出手掌，時間就能從指縫間遛走，可那次的經(jīng)歷卻不會因時間的流逝而沖淡在我心中的絲毫重量。
初冬的大街，每一個角落都散布著寒冷的氣息，時不時還有寒氣哧溜的一下穿過你的身體，身體的余溫瞬間被沖散。我縮著脖子，蜷縮著身子，活像個頹廢的失業(yè)青年，時不時還被前方喊叫的聲音吸引著，我定了定神忽然看到一個僅有十一二歲的小男孩蹲坐在馬路牙子上，目光呆滯著，眼前的光亮隨著時間的轉(zhuǎn)移逐漸消失，那一幕觸動了我的心。
已經(jīng)入冬的天兒，可那個小男孩卻只穿著一件襤褸的小褂，上面還有幾處布丁，看上去像一個乞丐，那樣子與現(xiàn)在的季節(jié)格格不入。我好奇又同情的朝他投去熱情的目光，它抬頭望望四周，突然她與我的目光相撞，我沖他一笑，即刻跑去。我脫下新買的衣服，披在她的身上，我打了一個寒戰(zhàn)，不過看他從剛才那默然神傷的中間脫離出來，我蠻開心的，熱情似火的他在我面前展露了他稚嫩的童年中該出現(xiàn)的樣子，他用那還不太清晰的語言來表述他的生活以及遭遇，這其中的故事令我神傷；他是一位孤兒，失去了雙親，每天在街上游走，靠著乞討的生活來勉強度日。我想既然那么小的孩子都能夠自力更生，從未失去對生活的向往與熱愛，那不正是純潔天空般寬廣的心靈嗎？
雖是小草般渺小的生命，卻活出了藍天般寬廣的心，那樣的孩子又怎不會令人參之以學(xué)，憐之以愛。
學(xué)習(xí)作文 篇7
李玩玩名符其實,就是愛”玩”!可老師布置了好多好多作業(yè),爸爸買了好多好多練習(xí),李玩玩根本沒有時間玩。他一邊做作業(yè)一邊打呵欠，這時抽屜里突然跳出一個精靈，它說：“玩玩，趕快跟我到抽屜里去吧！”
李玩玩猶豫了，心想：“那個小小的抽屜人可以進得去，進去會不會出不來？”精靈看出了李玩玩的心思，對李玩玩說：“別小看這個小抽屜，這里面可好玩了。進去之后，是會出得來的，出來之后包你改頭換面�！崩钔嫱媛犃司`的話，心想：“里面肯定很好玩，我就玩一會兒，一會兒就回來�！北愫敛华q豫地和精靈進了抽屜。
精靈和李玩玩來到抽屜里，抽屜里不像李玩玩想的游樂場。那兒有花有草，美麗極了。李玩玩走到了一棵大樹旁，精靈就對李玩玩說：“接下來的路就靠你自己了。”說完，精靈就不見了。李玩玩拼命叫精靈回來，可精靈卻沒有出現(xiàn)。
李玩玩走呀走，發(fā)現(xiàn)前面有一座城市，李玩玩欣喜若狂。他走進城市，發(fā)現(xiàn)城市里每一個人都穿著一套博士服。這時市長在大街上出現(xiàn)了，他對來訪的客人說：“我們知識市每一個人都是博士，每個人都穿著博士服。”客人們看見李玩玩，對市長說：“你們知識市怎么還有沒有穿博士服的人呀�！闭f完便笑了起來。
客人走了，李玩玩被抓了起來，李玩玩十分奇怪，自己又沒有犯法，為什么抓我呀？這時市長出現(xiàn)了，他對李玩玩大聲地說“你為什么不穿博士服？”李玩玩十分奇怪，對市長說：“我又沒有博士服�！笔虚L說：“好，你只要答對我出的問題，你就可以領(lǐng)一套博士服，成為知識市的市民。如果答錯了就必須在知識監(jiān)獄中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過考核之后才可以出來�！崩钔嫱嬲f：“開始吧。”
第一題美國的首都是什么？李玩玩十分后悔，因為這題老師昨天剛在課上講過，都怪自己沒認真聽，猜一個吧“巴黎”李玩玩說�！板e”市長說。市長又讓李玩玩答了十道題，都是老師說過的，可卻每題都答錯了，市長把李玩玩關(guān)進了學(xué)習(xí)大牢。
李玩玩發(fā)現(xiàn)在牢中還有很多和他差不多大的人，李玩玩問他們：“你們?yōu)槭裁幢魂P(guān)進來？”，“唉，不好好學(xué)習(xí)，市長問的問題都答不上來，所以被關(guān)了進來。”李玩玩心想：要是我好好學(xué)習(xí)，上課認真聽講，答對那些問題，我就不會被關(guān)進來了。
“李玩玩現(xiàn)在去上課了”管理人員叫道。李玩玩發(fā)現(xiàn)這里的老師講課十分有趣，讓李玩玩愛上學(xué)習(xí)，使李玩玩覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣。
到了考核的時候，李玩玩以滿分通過了考試，
學(xué)習(xí)作文 篇8
地球人都知道的“灰太狼”在播放長達五百多集的電視劇中沒有一次能成功地吃到一只羊．盡管它整天勞心傷神地與羊羊們斗智斗勇，百折不撓，愈挫愈勇的精神可嘉．但真正值得我向它學(xué)習(xí)的卻是：愛吃羊卻不能吃羊．
一定有人好奇：“為什么呢？”我曾經(jīng)和“灰太狼”一樣是個肉食主義者。別看我體形瘦弱，但我卻超愛吃葷食，可說無肉不歡。如：牛排，羊排，紅燒肉，啤酒鴨，糖醋魚，鹽水雞，蔥香排骨……簡直多不勝數(shù)。只要餐桌上有美味佳肴，我就會興高采烈地大快朵頤。一旦哪天沒有我喜歡吃的菜，我就會挑三揀四。媽媽讓我多吃素菜，可我卻當(dāng)耳旁風(fēng)，依然故我。
直到有幾次我早上醒來就頭暈想吐，四肢無力。上不了學(xué)去醫(yī)院。醫(yī)生說我舌苔厚黃，過食油膩。內(nèi)有積食，外感風(fēng)寒。想到耽誤上課，我這才體會原來偏食葷菜，毒素聚集�！斑^猶不及”的道理。
我病好后用百度搜索“素食”跳出來的內(nèi)容讓我看了大吃一驚。原來早在20xx年歐洲議員荷姆在談到溫室氣體減排目標(biāo)時就說：“我希望未來孩童所住的世界，能與自然，動物和諧相處。素食不僅對氣候好，當(dāng)然也對動物和你自己的健康好�！爆F(xiàn)代畜牧業(yè)是工業(yè)化的生產(chǎn)，像工廠一樣為全球67億人口提供每天大量的肉，魚，蛋，奶制品已經(jīng)規(guī)�；�，給氣候帶來了深遠的影響。因為飼養(yǎng)豬，牛，羊及其它動物需耗費許多石化能源來喂養(yǎng)它們，運送它們。種植作物喂養(yǎng)它們。我們也需砍伐許多雨林，嚴(yán)重危害地球的穩(wěn)定。動物和它們的排泄物也制造甲烷，氧化亞氮等威力強大的溫室氣體。其中甲烷的溫室效應(yīng)比二氧化碳強一百倍。氧化亞氮比二氧化碳強三百倍。最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)，肉品業(yè)事實上在全球排放超過五成的溫室氣體。（如1公斤牛肉＝36.4公斤二氧化碳，1公斤羊肉＝16.8公斤二氧化碳。）肉是全球暖化的首要肇因。
如若世人選擇素食低碳生活方式，那將為減緩全球變暖盡一份力量。而我作為地球人之一份子，愿登高一呼：學(xué)習(xí)“灰太狼”，將素食主義進行到底！
學(xué)習(xí)作文 篇9
學(xué)習(xí)，在老師、家長的嘴中，永遠是一個高尚、神圣的詞匯。
它是學(xué)生存在的原因。
它也曾鑄就了人類千年不朽的輝煌文化。
它把人類從動物中分離出來，從原始中解脫出來。
它不僅是人類專有的行為，也是動物獲得超越與進化的一把鑰匙。
中華上下五千年，春秋時期孔子，拜入其門下學(xué)生以百計數(shù)，儒家尊他為師祖先賢，都只為學(xué)習(xí)到他冰山一角的知識。也正是因為學(xué)習(xí)，孔子“仁”的思想方能流傳至今。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，無論是古希臘的阿基米德，還是中國古代的祖沖之，都在歷史上抹下濃重的一筆，也正是因為學(xué)習(xí)，才使得他們耗盡半生，付出了汗水、時間甚至生命而且得的真理不至于被滾滾的歷史長河淹沒。
作為一個學(xué)生，攜著敬佩之心，去學(xué)習(xí)這些知識，也算是我對學(xué)習(xí)，對這些偉人們最大的尊重了。
聽得老師說，學(xué)生學(xué)生，為學(xué)而生。
的確，這并沒有錯。
但是，身為一個生活在中國，學(xué)習(xí)在中國的學(xué)生，對于這句話，并不怎么抱有好感。
我心中有一個疑問，我們的學(xué)習(xí)是為了什么?
家長說，為了你能考上好高中，然后考上好大學(xué)，然后找個好工作，將來生活得開心、幸福。
老師說，為了你自己，為了你作為一個人的修養(yǎng)與素質(zhì)。
還有人說，為了國家的規(guī)定。
這些都沒有錯，的確，無論是對于我們，還是對于社會，都是有益的。
但這也只是但從利益方面而言，并沒有關(guān)心到我們學(xué)生的個人感受。
一天至少有12個小時面對著一大堆花花綠綠的本子，每個禮拜也就那幾節(jié)體育課，美術(shù)課，音樂課可以放松一下，可一但臨近了所謂的月考，期中，期末，就都取消了，對于我們來說見怪不怪，也不能抗議，但對于那些外國學(xué)生來說，這項舉措是令人震驚的。
這一切都為了什么?
為了大學(xué)畢業(yè)那張破紙。
那張破紙為了什么?
為了有個好工作，有高收入。
錯!大錯特錯!
學(xué)習(xí)的確能改變一個人的命運，但并不是能提高一個人收入，所以，上大學(xué)等于高收入，這句話本來是就是錯的。
根據(jù)調(diào)查，每年都有150000以上的學(xué)生自殺，也就是說，平均每8分鐘就有一個生命永遠地離開這個世界。在這自殺的學(xué)生中，有45.5%的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)壓力太重。
又有調(diào)查顯示，每年畢業(yè)的大學(xué)生中有四分之一被迫面臨失業(yè)，這算得上是一個龐大的數(shù)字。學(xué)習(xí)是為了知識的傳承，和找到好工作是不搭界的，所以，以學(xué)歷來評定一個人是否留下工作，這種做法大錯特錯。在中國大學(xué)中，學(xué)生既不能學(xué)到真正的知識，也不能學(xué)到生存的技能，這可真是一個可悲的笑話。
大學(xué)里出來的發(fā)明家，只會發(fā)明前人發(fā)明過的東西。
大學(xué)里出來的作家，只會仿寫前輩的作品。
他們的思想、思維都已經(jīng)僵得僵尸差不多了。
這真是一件可悲的事情。
想想曾經(jīng)，有多少華人科學(xué)家，獲得了那舉世矚目的諾貝爾獎，而他們無一例外，都在國外接受過教育。
看看現(xiàn)在，中國科學(xué)家似乎與諾貝爾獎絕緣了。
令人扼腕嘆息。
中國自古是一個文學(xué)大國，唐詩、宋詞、元曲、明清小說，直到現(xiàn)在，仍膾炙人口，但這些也都只是存在于古代。中國現(xiàn)在，也只有莫言獲得一屆諾貝爾文學(xué)獎，其他作家呢?
絕緣了嗎?
可悲。
我的一個朋友打趣地和我說，大學(xué)里，唯一能學(xué)到的東西，就是交女朋友。
這并不是一個冷笑話。
總之，“學(xué)習(xí)”這個詞匯，在中國已失去了原本帶有的美好的，積極的意義，只是學(xué)校爭名逐利、家長間互相攀比、人們賺錢得權(quán)的一種工具罷了。
我們學(xué)生，既使用著這把工具，也被當(dāng)做工具使用著。
學(xué)習(xí)，并不是為了考上好大學(xué)，也不是為了有個好工作。
學(xué)習(xí)，是我們對知識的敬畏，想要把它們收入囊中的渴求，是我們發(fā)自內(nèi)心的一種自愿的行為，不是強迫，也不是強行灌輸。
學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)。