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淺析北京中高考將設置“可選擇性”作文命題
今后，中華傳統(tǒng)文化經典、革命歷史題材將更多地成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。語文學科還將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫全方位的能力。根據北京市教委發(fā)布的《北京市中小學語文學科教學改進意見》，北京市中、高考語文試卷將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。
防止教學搶跑 不培養(yǎng)“超學兒童”
“要切實防止教學‘搶跑’，不培養(yǎng)‘超學兒童’�！北本┦薪涛嘘P負責人表示，特別是小學階段語文、英語學科要嚴格堅持“基于課程標準開展教學”，強調學業(yè)基礎、擴大知識面，不得趕進度、增難度。
按照語文學科改進意見，小學1-2年級重點關注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養(yǎng)學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。初中加強詞句的理解和使用，強化學生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。
教學 增加傳統(tǒng)文化和紅色經典
作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，本市將在語文教學中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中華傳統(tǒng)文化經典、革命歷史題材今后將成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。其中，小學重點培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情�？梢酝ㄟ^講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學經典，通過熟讀成誦，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度。
初中積極引導學生認識我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內古詩文相關聯(lián)的作家、作品，增加學生國學經典的閱讀數量。為學生推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學生開展革命傳統(tǒng)教育。
高中積極引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，可以采用專題學習的形式，加深學生對中華璀璨國學文化、悠久歷史文化的了解，教育學生弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德�？梢曰谛１菊n程，選擇經典國學作品以及重要革命文獻，有重點地指導學生進行研讀。
聽說讀寫 首次全部入圍語文學科要求
語文學科改進意見首次對語文教學如何提升學生聽說讀寫能力進行全面說明，提倡在運用中學習語文。
按照意見要求，中小學語文教學應重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的學習。小學低年級通過活潑的教學形式培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣。中、高年級培養(yǎng)學生掌握語言應用規(guī)律，引導學生關注語言應用的實際效果。初中要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯(lián)系。高中鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考、反思批判的習慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學生運用語言文字的水平。
另外，改進意見還對豐富學生閱讀資源、提升學生閱讀能力、加強學生寫作能力等多個方面分學段提出具體要求。
整合資源 構建開放性語文學習模式
據介紹，本市中小學將積極拓展、整合教學資源，促進語文和其他學科教學的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學科內容作為語文學習的依托和背景，構建滿足學生個性需求的語文教與學方式。
語文還將加強教學和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構優(yōu)質語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。
北京本市將支持設立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內外資源，構建開放性語文學習模式。充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網上交流，利用網絡系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學生活動成果記入學業(yè)評價檔案，納入綜合素質評價。(熊旭 郝孟佳)
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