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      2. 選擇的深度好文

        時間:2022-01-26 09:59:04 選擇 我要投稿
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          選擇總是伴隨著各種后果,無論好的壞的;蛟S真的沒有正確的選擇,只有一條路走到黑,你才能見到光明。

          
        【根本沒有正確的選擇】

          即使失敗,也是一種成長;即使迷茫,也都是青春的代價。

          前幾天收拾東西,從柜子里掉出來一摞匯款單。匯款單用曲別針別著100多張,最上面的一張用鋼筆寫著“這就是成長啊”,下面簽著我和一個叫Lily的女孩的名字。我坐在地上,翻著每一張匯款單,一張一張地看。那是我大三第一次正式的實習,和一個叫Lily的實習生一組。我們從來沒有填寫過匯款單,里面的很多要求我們不知道,比如數(shù)字要大寫,每個字之間不能有空隙等,越是嚴格,就越是緊張,然后我們寫一個錯一個,寫了100多張才寫好那么幾個人。記得當時老板拿著一摞廢掉的匯款單跟我們說:“保存起來,五年之后再翻出來看看,這就是你們的成長。”

          我保存了下來。我和Lily一起做了6個月的實習工作,一起吃便宜的午餐,一起寫每一份文案和策劃,一起戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢去財務部領(lǐng)1200元錢的工資。那時候的我,每天要坐2個小時公交車上班,再坐2個小時公交車下班。那時候一天的公交費2元錢,坐地鐵的話要10元錢,不舍得坐地鐵,只能坐公交車神游三環(huán)一大圈。

          Lily是外地高校的學生,實習期間住在當時的朋友家里。在北京胡同的平房里,朋友和父母住在一起。她不怎么習慣平房,也不習慣對方的父母,做什么事情都小心翼翼。相比我的路途遙遠,她的寄人籬下更讓人覺得難受。

          那時候的我們對未來沒什么明確的打算,她在學GRE考托福想去美國讀研究生,我在想是留在這家公司轉(zhuǎn)正還是申請一家更好的公司去實習。我清楚地記得,我們都不知道未來,但誰都不迷茫。

          我們在一起度過了那段實習的所有時間,然后彼此離開。我去了一家更大的公司繼續(xù)實習,她真的考上了美國的研究生。再后來,我畢業(yè)找到了夢想中的工作,Lily在美國讀完研究生留在紐約工作。某次她跟我談起她夢想中的公司要求要有“不帶薪實習9個月”在前,我大呼:“這哪里是實習,這分明是生存大考驗啊,你是在紐約啊!”

          五年后的一天,當我翻出那一摞匯款單的時候,拍照發(fā)給Lily,她正在銀行簽貸款合同,在紐約買下自己人生的第一套公寓。是的,五年后的我們,都各自長大,過著讓自己感到合適和舒服的生活。我們都是普通的女孩,我們的每一步都不是很完美,我們彼此也沒有誰強誰弱,我們都在洪荒宇宙中像一顆粒子一樣慢慢前行,即使失敗,也是一種成長;即使迷茫,也都是青春的代價。只是,我們都覺得,每走一步都要對得起自己。

          有人問我:“我找了個工作,老板給我XXXX待遇,我覺得不公平。”親愛的,我不知道這份工作值不值得你去做,我只能說說我自己。第一份社會實踐,一天30元,拖半年才付款,其實也就幾百元;第一份實習,兩個月一共700元,連納稅的起征點都不夠;第一份工作,人人羨慕的大公司,起薪3000元。我周圍也有很多牛人,有的男生畢業(yè)進了高大上的咨詢公司和投行,有的女孩還沒畢業(yè)就創(chuàng)業(yè),一天能賺十幾萬;有的隨便學學就能GRE考高分拿著獎學金去美國。但這些都不是我,他們都只是我身邊最亮眼的那些光芒。我抬頭看看他們,再看看自己,除了低頭努力,真的說不出什么。我不知道怎么去考慮自己做某個事情值不值得,我只知道以自己的背景和底子,想要得到自己夢想中的東西,就要一步一步壘寶塔一樣去做,無論是工作與生活,還是愛情與婚姻。

          有句話是這么說的:“根本沒有正確的選擇,我們只不過是要努力奮斗,使當初的選擇變得正確。”就是這樣。

          【只有一次選擇】

          一個金風送爽、果實飄香的午后,蘇格拉底和學生們在林間小路上散步,學生們向蘇格拉底請教人生的真諦。

          蘇格拉底把他們帶到一片蘋果林邊,正是蘋果成熟的季節(jié),樹上掛滿了沉甸甸的蘋果。

          “你們每個人各順著一行蘋果樹,從這頭走到那頭,每人摘一個自己認為最大最好的蘋果。不許走回頭路,不許作第二次選擇。”蘇格拉底吩咐說。

          學生們出發(fā)了。在穿過果林的整個路程中,他們都十分認真地進行著選擇。瞧瞧這個,摸摸那個,都不大滿意。

          等他們到達果林的另一端時,老師已在那里等著他們了。

          “你們是否都選擇到自己滿意的果子了?”蘇格拉底問。

          學生們你看看我,我看看你,沒有回答老師的問題,原來他們手上什么也沒拿著。

          “怎么啦,你們對自己的選擇滿意嗎?”蘇格拉底再次問。

          “老師,讓我再選擇一次吧,”一個學生請求說,“我剛走進果林時,就發(fā)現(xiàn)了一個很大的果子。但是,我還想找一個更大更好的。當我走到林子的盡頭后,才發(fā)現(xiàn)第一次看見的那個蘋果就是最大最好的。”

          另一個學生也緊接著說:“我和他恰巧相反。我走進果林不久就摘下了一枚我認為是最大最好的蘋果?墒呛髞砦也虐l(fā)現(xiàn),果林里比我摘下的這個更大更好的蘋果多的是。老師,請讓我再選擇一次吧!”

          “老師,讓我們都再選擇一次吧!”其他學生也一起請求說。

          蘇格拉底堅定地搖了搖頭:“沒有第二次選擇,人生就是如此。”

          說得真好,人生只有一次選擇。古希臘另外一位哲學家德謨克利特也說:“一個人不可能兩次踏進同一條河里。”同樣,一個人一生只能選擇走一條道路,就像一個人不可能同時騎上兩匹馬一樣,騎上這匹,就不能再騎上另一匹了。

          美國詩人弗羅斯特在一首詩中也嘆息說:林中的道路分為兩股,走上其中一條,把另一條留給下次,可是再也沒有下次了。因為走上的這條路又會分股,不復可能回頭來走那條未走的路了。所以在人生道路的選擇上,我們要慎重,因為人生只有一次選擇。

          【不一樣的選擇】

          在美國,大學錄取學生都是需要面試的。在面試會上,校方錄取委員會要根據(jù)你的成績、平時表現(xiàn)、成長歷程、家庭背景等,來做出是否錄取的決定。如果你是錄取委員會上的一員,面對以下三位學生,你會做出什么順序的選擇呢?

          A.第一名學生是一位可愛的女生,成績?nèi)獳,小鋼琴家,能歌善舞,家境優(yōu)越,從小接受很好的教育。

          B.第二名學生是一位肯尼亞裔的女生,她的成績平平,父親是鐵道工人,母親是超市收銀員,家境貧困;更要命的是她的聽力自小還有障礙,但是她一直堅持照顧自己的弟弟妹妹。

          C.第三名學生是一位西班牙裔的男生,他的成績略微有些差,父親是個在監(jiān)獄服刑的罪犯,他從小就缺失父愛,跟母親住在一個犯罪率很高的社區(qū)里,家境十分貧困,經(jīng)常要申請政府救濟金。

          如果你是錄取委員會中的一員,面對上面三位學生,你會做出什么順序的選擇呢?

          如果你是一個中國大學招生辦的老師,你的答案一定會是A——B——C,因為按照中國大學的錄取考核制度,一定是按照成績至上的“法則”來選擇的。中國所有的名牌大學都是希望招到成績最優(yōu)秀,“素質(zhì)”最全面的學生。

          如果你是一個富有同情心的人,你可能會選擇B——C——A,因為殘疾人和窮人家的孩子值得同情。

          而在美國,有兩所大學的錄取委員會也面對過這樣的考題,只是他們的考題沒有這么完整。他們面對的答案都只有兩個,而且他們必須單選。

          第一所大學面對的答案只有A和B兩個,在一個成績優(yōu)秀素質(zhì)全面的女孩,和一個有聽力障礙、成績平平的學生面前做選擇。他們的答案令人驚訝,他們毫不猶豫地選擇了后者,而放棄了前者。

          為什么呢?他們的答案是:這個孩子雖然成績平平,但是我們能在她身上,看到她勇敢地克服了巨大的苦難,我們沒有理由,不讓一個刻苦的孩子,獲得接受高等教育的機會。

          第二所大學面對的答案只有A和C兩個,在一個成績優(yōu)秀素質(zhì)全面的女孩,和一位成績不夠好,且犯罪家庭出生的孩子之間做選擇。這所大學的老師們的答案居然也出人意料,他們毫不猶豫地選擇了后者,而放棄了前者。

          這又是為什么呢?他們的答案是:這個孩子面對的狀況十分危險,因父親而背負道德壓力的他,隨時可能陷入犯罪陷阱,作為一所旨在教人向上的大學,沒有理由不讓一個這樣處境的學生,獲得教育機會,因為這個受教育的機會,可以堅定他對人生的信心。

          第一所大學是有“小常青藤”之稱的斯坦福大學,這所大學的教學質(zhì)量在美國大學綜合排名中位居前列,它最著名的特點,恰恰是對全校師生嚴格的質(zhì)量標準評估系統(tǒng)。

          第二所大學是赫赫有名的艾姆赫斯特學院,這所學校曾經(jīng)是美國最出名的貴族學校,是全美國最富有的學校之一。他們的教學質(zhì)量非常之高,總統(tǒng)、諾貝爾獲得者、至高成就者從這所學校走出了許多。他們的錄取條件曾被評為“苛刻無比”。

          這兩所學校都是美國一流的大學,他們有著一流的錄取系統(tǒng)和標準,這種標準近乎苛刻,但是充滿著人性光輝。他們對上面道題的回答告訴我們:什么是教育真正的目的和要義——那就是給最需要的人、最有可能性的人受教育的權(quán)利,引領(lǐng)他們在正確的人生道路上走向成功。

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