有關(guān)信心作文集錦9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的信心作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信心作文 篇1
星期四，學(xué)校舉行了期中考試。中午放學(xué)時(shí)，我偷偷告訴呂一凡和崔煜韜，騙他倆說(shuō)我有一些吃了能變聰明的東西。誰(shuí)都想變聰明，他倆也不例外，但我光這么說(shuō)是不足以讓他們相信的，為了讓他倆更相信我，我說(shuō)：“我在網(wǎng)上買(mǎi)了一包吃了能變聰明的藥粉，我親自嘗過(guò)，真的聰明了�！�
他倆聽(tīng)后，十分高興，因?yàn)橄挛邕�有數(shù)學(xué)考試。但他倆半信半疑，認(rèn)為我在騙他們。我說(shuō)：“咱都是哥們兒，騙你們干啥？而且我自己都吃過(guò)了�！�
我經(jīng)過(guò)一番“狂轟濫炸”，終于把他倆說(shuō)服了。我們約好時(shí)間、地點(diǎn)，就差我來(lái)分糖了。
快上學(xué)的時(shí)候，我?guī)Я藘蓧K普通的糖果出門(mén)。見(jiàn)到他們，我就將糖果給了他們。這時(shí)，呂一凡不解地問(wèn)：“不是藥粉嗎？怎么是糖果？”我神秘地說(shuō)：“為了遮人耳目唄�！�
崔煜韜則拿著糖果就往嘴里噻，我連忙阻止了他，說(shuō)：“這藥效很短，現(xiàn)在吃的話上考場(chǎng)就沒(méi)效了�！贝揿享w連忙停下來(lái)，看來(lái)他倆很想考高分啊。
吃下糖后，我以囑咐他們說(shuō)：“吃了這藥，不代表你不用動(dòng)腦，你自己也要用心，這樣一來(lái)......”我說(shuō)一大堆連我自己也不明白的東西。
考完試，我就詢問(wèn)他倆我的糖效果如何。他倆都說(shuō)神奇，以前不會(huì)的題有了糖的幫助一下子就解決出來(lái)了。第二天發(fā)成績(jī)時(shí)，他倆的成績(jī)都有所提升。
下課時(shí)，他倆一塊兒來(lái)謝我，我呵呵一笑，說(shuō)：“我給你們的不是糖，也不是神奇藥粉，是你們對(duì)自己的信心！”
信心作文 篇2
做人的的第一個(gè)要有的心里是什么？是信心，是自己心里的東西，是自己感受出來(lái)的東西。如果一個(gè)人失去了信心那他將會(huì)變成什么？他將會(huì)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢去做事。
曾經(jīng)有一個(gè)心理學(xué)家曾問(wèn)：“你拍手能拍多少下？”有人回答說(shuō)60、80、90、100……可是當(dāng)真正實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓那些人都郁悶了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)人真正的用盡全力擊掌的話，會(huì)比你說(shuō)的多幾倍。這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了人的信心，不是你不會(huì)，而是你不敢做。所以做人一定要有信心。
沒(méi)有你做不到，而是你想不到。
信心作文 篇3
今天體育課上，老師讓我們班同學(xué)進(jìn)行跑步比賽。我的對(duì)手是陳博文、劉鈺、王天予。兩個(gè)女對(duì)手我當(dāng)然不怕，我的真正對(duì)手是陳博文。陳博文以前跑步贏過(guò)我，所以我越想心里越緊張。
輪到我們比賽了。我覺(jué)得他們都信心十足，特別是陳博文，起跑的時(shí)候嘴上還掛著笑，我覺(jué)得他這樣是不把我放在眼里，所以我越發(fā)緊張起來(lái)。這時(shí)只聽(tīng)老師一聲令下“各就各位，預(yù)備，跑！”我的右腳用力一蹬，便把我送了出去。我的速度可真快呀，就像一只離弦的箭！這次我比以前跑得快多了，一開(kāi)始就和陳博文不相上下，不像過(guò)去一開(kāi)始就被陳博文甩開(kāi)了一節(jié)兒。所以，我對(duì)自己有了信心，好像身上也有了更多的力量，我一使勁加速超過(guò)了陳博文。這時(shí)我對(duì)自己更有信心了，我忘記了疲勞，繼續(xù)加速，繼續(xù)加速！離終點(diǎn)越來(lái)越近了，我把對(duì)手們拉的越來(lái)越遠(yuǎn)。我沖到了終點(diǎn)，贏得了第一名。
這是我跑得最快的一次，之所以能跑的這么快，很重要的一個(gè)原因是我對(duì)自己戰(zhàn)勝陳博文有信心。看來(lái)信心的確非常重要，信心關(guān)系著成敗。如果對(duì)自己有信心，就很有可能成功；如果對(duì)自己沒(méi)有信心，那你就注定失��！
信心作文 篇4
在人生的成長(zhǎng)道路中，難免會(huì)有一些磕磕碰碰，可就是這些磕磕碰碰，會(huì)讓你從中受益。記得有一次，媽媽要帶我上游泳館，我一聽(tīng)，心里想到：我一定要學(xué)會(huì)游泳！
等到了游泳池，我信心滿滿的表情頓時(shí)變成了“不見(jiàn)棺材不落淚”的表情，為什么呢，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了其他小孩子因?yàn)閷W(xué)游泳，而被嗆得夠嗆，所以，我的心里開(kāi)始害怕，身體在發(fā)抖。突然，不知怎的，我被推下水，我掙扎在水里，心里無(wú)比的害怕，這時(shí)，我本能的游起來(lái)，啊，我這時(shí)才明白，原來(lái)是媽媽！媽媽時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“你不要怨媽媽，媽媽也是為你好，為了讓你學(xué)會(huì)游泳��！”我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我明白了，如果不是您的舉動(dòng)，我也不會(huì)學(xué)會(huì)游泳，謝謝您！”媽媽又說(shuō)：“孩子，之前我看你的信心非常足，心里很高興，可看見(jiàn)你嚇成那樣，我只好這樣了�！彼詮哪菚r(shí)候起，我做什么事，都要試一試，這都?xì)w功于——媽媽。
信心作文 篇5
放學(xué)了，我一個(gè)人靜靜的走在回家的路上。腦中不停地出現(xiàn)：50分，50分，50分……
今天下午發(fā)了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一張數(shù)學(xué)卷子，而我，只考了分50分!拿到卷子的那一剎那，50分這個(gè)數(shù)字，刺痛了我的眼睛，刺穿了我的心!
是的，這50分已經(jīng)讓我痛苦了整整一個(gè)下午了，我不知如何開(kāi)口與爸媽說(shuō)出這個(gè)成績(jī)?我更不知他們看到這張卷子時(shí)，會(huì)有什么樣的反應(yīng)?但我知道，他們一定會(huì)傷心、失望、念叨，恨鐵不成鋼的表情一定會(huì)出現(xiàn)在他們的臉上……這個(gè)可怕的50分，把我推進(jìn)了痛苦的深淵。家門(mén)口越來(lái)越近，我不知所措地停下了腳步，抬起頭，望著天空。
“啊，太陽(yáng)也有疲倦的時(shí)候，也有不再輝煌的時(shí)候�！蔽倚闹胁唤袊@。因?yàn)椴蝗绦目匆?jiàn)夕陽(yáng)的光輝被淹沒(méi)，我正想低下頭，然而，霎那間，在無(wú)垠的空中布滿了絢麗的彩霞，我震驚了!那是太陽(yáng)的余暉在堅(jiān)強(qiáng)地燃燒。一種激情又回到我心中，難道我已經(jīng)不再發(fā)光了嗎?難道我已經(jīng)輸給那些加減乘除了嗎?難道一次50分，我就一蹶不振?我才不會(huì)一直在情緒的低谷中呆著，我不要失去信心，我要和夕陽(yáng)一樣，即使是燃燒了最后一絲光芒，也要留下一抹絢麗的彩霞。自信和喜悅此時(shí)充溢在胸中，我對(duì)自己說(shuō)：“振作起來(lái)吧，在學(xué)習(xí)之路上，失敗不可怕，可怕的是失去信心。加油，把這50分拋棄，讓它成為我前進(jìn)的動(dòng)力�！庇谑�，我邁著堅(jiān)定地步伐，回家!
信心，讓人在挫折中奮起;讓人在失敗時(shí)勇敢。無(wú)論何時(shí)，我都應(yīng)對(duì)自己說(shuō)：我能行!
信心作文 篇6
今天天氣很涼爽，我高興的來(lái)到了學(xué)校。我一直在想下午數(shù)字書(shū)寫(xiě)大賽我該怎么樣表現(xiàn)呢？我決定要好好展示自己。
終于到了下午，比賽開(kāi)始了。我拿到了卷子之后，調(diào)整了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)就開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)字了。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝著，我的字也一個(gè)一個(gè)的積累著。時(shí)間到了該交卷子了，我快速地把卷子給了老師。
我相信我一定能得一等獎(jiǎng)，我也相信老師會(huì)給我很好的評(píng)價(jià)。
信心作文 篇7
俗話說(shuō)得好：考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。學(xué)校里總是沒(méi)完沒(méi)了的考試，給了我們學(xué)生多大的壓力呀!這不，學(xué)校不久有要測(cè)驗(yàn)了，我這心里沒(méi)底兒，沒(méi)信心啊!
以前每一次考試我都沒(méi)上前百名，于是也就不想再跟那些同學(xué)們拼得你死我活的了。 同桌小明看到我這模樣，就問(wèn)我：“為什么沒(méi)信心考好呀?“我摸摸頭，不好意思地說(shuō)：“我腦瓜子不靈唄!“我低下了頭，小聲嘀咕著：“反正也考不好，費(fèi)那勁干啥?“小明聽(tīng)見(jiàn)了，嚴(yán)肅起來(lái)，好像顯得不贊同。頓了一下，對(duì)我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是這樣的，你看，我們班不是有很多努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的同學(xué)啊?“接著，他一個(gè)個(gè)地說(shuō)出名兒來(lái)，我捂著耳朵不想聽(tīng)。他見(jiàn)了，扒開(kāi)我的手，像老師家長(zhǎng)一般，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)說(shuō)：“你呀，只要努力，能行的，我們一起加油，一起比賽，好嗎?“我還是沒(méi)信心，還是低著個(gè)陰沉沉的臉，往日的笑容煙消云散，我傻笑了一下，把頭扭向小明那邊，歉意的說(shuō)：“小明，謝謝你的好意，我心領(lǐng)了�？墒牵艺娴暮鼙�，肯定考不好的，你別費(fèi)勁了!““那為什么別人就能考好呢?“小明急了，大聲反駁。我聽(tīng)了，思考起來(lái)：對(duì)呀，為什么別人就能考好，我就不能呢?小明看了一下，告訴我：“是因?yàn)槟銓?duì)自己沒(méi)信心!如果你努力，肯定能行的，我支持你，加油!“這一次，我甜甜地笑了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子里，我整天不斷地學(xué)習(xí)，在這次考試中，我終于取得了好成績(jī)。拿著試卷的我，一個(gè)勁地對(duì)小明說(shuō)謝謝。經(jīng)過(guò)這件事，我懂得了一個(gè)道理：只要努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。不過(guò)，這大半的`功勞可都屬于同桌小明給我信心啊!
朋友們，努力吧!為你們的理想奮斗吧!請(qǐng)你們相信：風(fēng)雨之后總會(huì)有美麗的彩虹等待你們的!
信心作文 篇8
今天，我們來(lái)到紅果果培訓(xùn)班，剛剛坐好，就看見(jiàn)老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，微笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要玩一個(gè)游戲，叫做‘運(yùn)乒乓球比賽’�！薄皻W耶”我們喊起來(lái)，高興得又蹦又跳。
盼星星盼月亮，終于盼到了游戲的環(huán)節(jié)。幾個(gè)同學(xué)搬來(lái)兩把椅子，橫著拼在一起，成了一道障礙。我們先進(jìn)行了一場(chǎng)預(yù)賽，讓我也見(jiàn)識(shí)了對(duì)手的實(shí)力。我下出了一身冷汗：天啊，大家都這么厲害，我會(huì)不會(huì)給我們隊(duì)拖后腿呢?
比賽正式開(kāi)始了�？矗瓉�(lái)寂靜的活動(dòng)大廳一下子沸騰起啦，熱鬧非凡，仿佛變成了一家跳蚤市場(chǎng)。大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。而我卻像一個(gè)做賊心虛的小偷，躲在隊(duì)伍的后面。
第一個(gè)上場(chǎng)的是兩位重量級(jí)的選手，少說(shuō)也有一百五十斤吧!隨著老師的一聲令下，一場(chǎng)激烈的追逐戰(zhàn)開(kāi)始了。你別看這兩位體胖身高，運(yùn)氣球來(lái)可一點(diǎn)兒也不含糊。你看他們的球拍拿的多穩(wěn)，手一點(diǎn)兒也不會(huì)晃動(dòng)，就好像被萬(wàn)能膠粘住了一樣。兩位選手都以火箭般的速度運(yùn)走了第一個(gè)球，但我們隊(duì)的速度要更快一些。這讓我們倍受鼓舞，士氣大增。接下去的比賽自然是龍爭(zhēng)虎斗，互不相讓。輪到我了，我的手晃得厲害，乒乓球拍在我手中不停的晃動(dòng)著，球在球拍上飽受煎熬，一下子滾過(guò)來(lái)，一下子滾過(guò)去。到了障礙前，我猶豫了一下：不要跨過(guò)去了吧，反正球早晚會(huì)掉的，那還不如換下一個(gè)同學(xué)，這樣至少還能節(jié)省一些時(shí)間。聽(tīng)著同學(xué)們的加油聲，我打消了這個(gè)念頭，義無(wú)反顧地跨過(guò)去。雖然球晃得厲害，但終究沒(méi)掉下來(lái)。我成功了，我跨過(guò)了這道障礙。接下去的一場(chǎng)比賽，更是順利了。
最后，我們小虎隊(duì)勝利了。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)振奮人心的比賽，我懂得了：信心是力量的源泉!
信心作文 篇9
農(nóng)村的信息交流不通暢，學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學(xué)作文的方法不當(dāng)，所以上作文課，學(xué)生就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，更談不上對(duì)作文的興趣了。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文。那么，如何讓孩子們對(duì)作文充滿信心，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：
一、 平時(shí)注意積累大量真實(shí)的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
有一次，我讓同學(xué)們寫(xiě)有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí)，故意寫(xiě)了這樣幾句話：“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹(shù)下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來(lái)。我心疼‘這位朋友’，把它叫到屋里”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫(xiě)出了天熱的特點(diǎn)，更烘托出我和小狗之間的感情。我沒(méi)有急于告訴學(xué)生狗沒(méi)有汗腺，永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后，讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察：炎熱的夏天狗是否出汗？過(guò)了幾天，同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察，寫(xiě)事實(shí)，才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。
二、 以現(xiàn)實(shí)生活為依托，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望 引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話”，讓他們寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”和“模擬形象”。如，學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。
三、 勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會(huì)。
從教學(xué)實(shí)踐的角度看，學(xué)生的練筆往往需要一個(gè)消化思考的過(guò)程，要求學(xué)生在課內(nèi)短短的幾分鐘內(nèi)就完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)䦟?dǎo)致一部分學(xué)生敷衍了事。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學(xué)生更充裕的時(shí)間認(rèn)真完成，事后教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)改，提高學(xué)生練筆的有效性�！堆嘧訉Ａ小芬徽n也可安排幾次小練筆：“我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話，再寫(xiě)下來(lái)�！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)道：我想對(duì)貝蒂說(shuō)：“你真是一個(gè)有愛(ài)心又勇敢的小女孩。你把小燕子看得比自己的生命還重要。你不怕寒冷，頂著漫天飛舞的大雪，踏著堅(jiān)硬的山路，去尋找凍僵的小燕子，你真了不起。”在文章的最后一句：“燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳，好像在向人類(lèi)致謝�！痹趯W(xué)完課文之后，可讓學(xué)生想象，你就是燕子專列里面的燕子，你要向誰(shuí)致謝呢？,都不失為進(jìn)行練筆的好時(shí)機(jī)。
四、要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，還應(yīng)從外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
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