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老師，請你相信我優(yōu)秀作文（精選15篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的老師，請你相信我優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 1
我自小性格孤僻、內向，不愛說話。并且，自從五年前搬入新居后，這一狀態(tài)就更加嚴重了。自從搬入新居后，我再也見不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年級時更沒有什么朋友，也就養(yǎng)成了遇事保持沉默的習慣。
大概是我平時很少說話的原因吧。每當老師舉行演講時，我總是極不情愿的'上臺演講，但往往聲音像是蚊子“嗡嗡嗡“的聲音，老師總在一旁叮囑我大聲說話，但我卻始終沒有辦法大聲說話�；蛟S是我膽小，或許是我沒有自信。每當我看到同學們的目光時就沒有自信，十分緊張。再一看自己的文章，總覺得每一處都寫得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就會變得一文不值，或許是我學習成績好，下臺后同學們總是給我莫名的掌聲。雖然如此，但我總覺得被同學們恥笑，臉漲得通紅，恨不得找個石縫鉆進去。
在老師抽同學回答問題時，雖然我知道正確答案，就是沒有勇氣舉手。怕自己聲音小，語言不流利，最怕自己沒有勇氣。一般回答問題，總是在被動的情況下。但有時對自己的這種知道答案卻又不感說這種行為表示失落。
老師，請你相信我，我今后一定會練習口頭表答能力，鍛煉自己的勇氣和信心，再不像從前一樣，遇事保持沉默。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 2
親愛的體育老師，您好!我現(xiàn)在有一肚子的話想對你說�？赡苁且驗槟懶〔桓艺f，正好這次有個能讓我吐出內心委屈的機會。我準備一吐為快。
老師，您還記得剛上一年級的我嗎?那時的我對于這個一無所知的校園充滿憧憬，我認為校園內的一切都是美好的，所以，我發(fā)奮努力，像一只還不會飛的小小鳥，在努力地學飛。由于我表現(xiàn)挺好，成績在班里也是名列前茅，所以被大家一致推選為班長。當了班長，學習也更認真了，我這只小小鳥，也已經學會飛行了。
有一次，因為有領導要看我們學校的出操情況，所以，一年級的班長們都要拿著班牌到操場上做一遍出操的樣子，還叫我們要牢牢記住是怎樣走的。我認真地學習和記住了每個細節(jié)，練完了，我們高高興興地回到了教室。出操的時候，我胸有成竹地挺著胸抬著頭，大搖大擺地做著每一個動作，可令我沒有想到，一場暴風驟雨正在等待著我!我遠遠看見一雙水靈靈的眼睛，直頭發(fā)，身穿粉色衣服的你向我走來——體育老師。我還在傻傻的以為你是來夸我的呢!可你的眼睛瞪得大大的，眉毛慢慢的往上翹，你這樣的表情，讓我感到你是來勢洶洶的`，我立刻咽了一口口水。微笑的臉一下子凝固住了。緊張得手心里都是汗。接下來，就是劈頭蓋臉一頓訓話：“我千交代萬交代，不要走錯，不要走錯，你怎么還走錯呢?你心里怎么想的啊!”你還當著全校的面說，我那時真想挖個地道鉆進去，可聽完你的話之后，我覺得有點不對勁，我就在想你跟我說的步驟，想來想去我就是沒錯!我恍然大悟，原來，是你冤枉我了，我趕緊向你辯解起來，可你就是不聽啊!這是，我覺得向有一塊烏云照在我頭上，心里又涼又陰，不是滋味。我現(xiàn)在就是啞巴吃黃連——有苦說不出。
老師，難道你不相信我嗎?我真是冤枉的啊!咳!現(xiàn)在如果你看到我的文章，應該能相信我了吧!如果再不行話，我也會在一旁默默地祈禱著，請你相信我。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 3
我雖然學習不是很好，但是為人誠實從不說謊。可是讓我奇怪的是老師不怎么信任我。
星期一早上，我起晚了，洗臉的時候一看表都7點40了，趕緊喝了口飯湯，就像兔子一樣飛快地跑出了家門，沖向學校。
一口氣跑到教室，語文老師正讓班長收作文，總算沒遲到，我不由得松了一口氣，看也沒看就把本子交了上去。下了第一節(jié)課，我剛想去外面透透氣，忽然聽見同桌喊我：“王可，老師說讓你去辦公室，好像很生氣，你小心點�！蔽矣悬c兒莫名其妙，今天還沒犯錯呢！
我到了辦公室，只聽見老師說：“這就是你的作業(yè)嗎？”我看見老師桌子上的`英語本，才想到是自己拿錯了本子，把作文本忘在家里了，便對老師說：“老師，我的作文本忘在家里了，明天我一定帶來。”
老師一聽，聲音立刻提高了8度：“沒寫就沒寫，還撒謊欺騙老師！別再裝了，想用這點小把戲糊弄過去，沒門兒！”我連忙說：“老師，我沒騙您，我真是忘了帶來。”老師用異樣的眼光看著我，帶著諷刺的語氣說：“喲，我委屈你了。你學習這么好，怎么可能不寫作業(yè)？回去上課吧�！蔽抑涝僬f也沒用，哭著回到了教室。
放學回到家，我把在學校里發(fā)生的事情告訴了媽媽，媽媽說：“我在作業(yè)上簽個字，你再拿走吧。”然后用鉛筆在作文后邊寫上了：“王可昨天晚上已經寫完了作文�！�
第二天，我來到學校，按媽媽說的把作文本翻到簽字的那一頁交給了老師，老師看看媽媽的簽字，又看看我，冷冰冰地說：“老師錯怪你了，請原諒！”我聽出了老師的不情愿，轉身離開了……
我真想對老師說：“老師，請相信我，盡管我的成績不太好！”
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 4
我不喜歡數(shù)學課，有很多原因，其中一個原因是數(shù)學陳老師不相信我。
記得有一次，我正在認真上課，還在小本子上寫了筆記。我在重點知識前畫了一個五角星，陳老師正好把目光移到我的小本子上，她兇巴巴地瞪著我，盧欣禾，你來回答一下這個問題。我知道，溫柔的陳老師只要叫同學的全名，就表示她已經生氣了。好在，這個題目比較簡單，我很順利地通過了這一關。老師那會殺人的眼睛漸漸平和下來，說：坐下，記住上課不要畫畫！什么？我才沒有畫畫呢，我在寫筆記做標志。但我不敢反駁和辯解，因為我知道，在這時候，反駁老師只會讓事情變得更糟糕�？晌倚睦锖茈y受，因為被老師冤枉了。
還有一次在課堂上，坐在我后邊的`一對同桌在玩他們自創(chuàng)的游戲本，還發(fā)出了嘻嘻哈哈的聲音。我作為一名紀律委員，決定去管管他們。就轉過身，做了一個安靜的手勢，再一次被老師看見了，老師以為我在和后桌講話呢。對此我很傷心：為什么受傷的總是我？老師把我狠批了一頓：你一個紀律委員，還找后桌說話，下課我就去找班主任，把你的一杠讓給別人！嗚嗚，我好冤枉啊，認真做好自己的工作，還被批了一頓。
在這里，我只想說：陳老師，難道就因為我數(shù)學不好，您就要欺負我嗎？您能不能對我們公平一點，對數(shù)學不好的同學也多一點理解，多一分鼓勵和信任。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 5
信任是一條瀑布，飛濺著真誠的水花；信任是一縷陽光，驅散了懷疑的迷霧；信任是一縷春風，溫暖了失意者的心；信任是一盆火，燃起失敗者的希望。
春姑娘默默地將一絲溫暖撒向寂靜的校園，這時我們正在上地方課，語文王老師坐在一旁靜靜地、聚精會神的改作業(yè)，當我津津有味地聽老師上課時，王老師指指那疊作業(yè)本低聲細語地對我說：“含雪，你等會把這疊錯誤的作業(yè)本發(fā)掉，對的就不用發(fā)了，叫他們在音樂課前務必交上作業(yè)本，不然就不用上課了！”我點點頭，然后就小心翼翼地慢步走出了教室。我一下課就迫不及待地去發(fā)本子了，并告訴他們定作業(yè)的期限。“叮鈴鈴”一聲長長的上課鈴聲直打擊改作業(yè)者的心。他們沒有辦法，只好專心致志地定作業(yè)，希望早日上音樂課。
時間似一個字，一會兒就寫過了頭；時間似射出的箭，一會兒就消失了；時間似紡織機上的梭一樣快，一會兒就繞完了。迅速就到了下午的音樂課，老師也許已經迫不及待了，面帶微笑地走進了教室，說：“還有幾個……”當在上去給老師改作業(yè)時，老師和顏悅色地對我說：“你做事挺認真的么！然我挺信任你的！”說完，我小聲地收了一聲謝謝，便蹦蹦跳跳、興高采烈地把本子放在了上面，心里甜滋滋的。記得還有一次，那是在炎熱的夏天的中午，因為今天有實驗學校的.校長我老師來給我們班級上課，所以，老師讓我們讀要上的內容，并要越熟練越好，而且老師還是聽課的，要寫記錄。
忽然，老師叫一個同學過來時，先讓他回避一下，一瞬間，老師將目光轉向了我，示意將我上來，手指也指著我，在指著我，平易近人地說：“你過來一下，含雪�！边@時那個同學及其失望，害怕老師不再相信他了，心里急得像熱鍋上的螞蟻，又似到處亂扭的麻花。她接著說：“你去把我的記錄本拿過來，它在我的左手邊，是淺綠色的，謝謝！”說完，我立刻像一只尾巴著了火的兔子，又似流星趕月，飛快地去找本子。心想：這次一定不要拿錯了，不然就……不幸的是，我還是拿錯了。有些老師可能會責罵我，說我很笨。但幸運的是我們的老師很會鼓勵孩子，我有認真地聽了老師的講解后，終于成功了。心里比吃了蜜還甜。
所以說別老師相信是一種快樂，著兩天的事情我永遠也不會忘記的，永遠會浮現(xiàn)在我的腦海里的。同學們你們被老師相信過嗎？希望你會比我快樂！
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 6
信任是疲憊中的一杯龍井，軟弱無力時，抿幾口便會神清氣爽；信任是煩惱中的一支笛子，當你意志消沉時，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，霎那間豁然開朗。而老師是你的知音，當你心靈受到磨滅時，會聽你訴苦，為你一一開導。
我的班主任——陳老師，是一個體面得體的人。一卷烏黑亮麗的頭發(fā)，臉頰紅潤潤的，穿著一雙紅色的高跟鞋，唇紅齒白，真是十足的美女。更何況她出口成章，一句句枯乏無味的'語言從她嘴里道出，真是妙語連珠，顯得文質彬彬。
眾人都說“中看的人不中用”，可陳老師卻截然相反，不僅中看還中用。作為陳老師的朋友都十分相信她，因為交代她的事，從來都是“兩肋插刀”，不會推三阻四。而作為陳老師的學生，更是相信她，因為她從來說一不二，在我們面前失信。一次，期末考試前，陳老師放下狠話：“如果這次期末考試考得都不錯，發(fā)成績單時，每人都將擁有一份冰激凌！”此時的大家載歌載舞，似乎在提前慶祝，不少人在憧憬發(fā)成績單那一天。期末考試如期將至，大家養(yǎng)足精神，勢必成功。所幸的是：大家考得都十分理想，不過又擔憂陳老師信口開河，不肯履行諾言。發(fā)成績單當天，大家興致勃勃地來到教室，都在見證奇跡的時刻。發(fā)完成績單，高潮來臨了，當其它班的同學陸續(xù)離開時，而我們卻仍然逗留在學校內。因為陳老師是一個敢作敢當?shù)娜�，所以遵守了她對我們的約定。我們相信她！當冰激凌完好無損地送到教室時，我們心中竊喜，但是又感到恥辱，為當初懷疑陳老師而感到無地自容。我們嘴中品著冰激凌，臉上露出得意的笑容，心里美滋滋的，仿佛喝了蜜水一般甜。
信任是人與人溝通的橋，如果失去了相信，就不會溝通，對他人產生了敵意。所以信任是一種認可，如果你得到了這種認可，那你就是幸福的。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 7
這是我從第二次月假回來后的第二周的結束，從收假后至今我都感覺渾身充滿了干勁大多數(shù)時候我還是有著飽滿的精神，我很滿意我的這種狀態(tài)，在這樣的追尋和成長中我很幸福呢。如果說第一個階段是我在激動中適應的拼搏，第二個階段是我在各種碰撞中咬牙的掙扎成長，那第三個階段就應是個向上的螺旋，精精神神地拼闖，繼續(xù)吧!
這周易老師讓我們自己上課，我準備了4天，我上了一堂不成熟的課，可我的能力得到了鍛煉，我也從中感受到了作為老師的不易，不說那煩人的課件，沒一節(jié)課都要花費不少的心思，老師真的`你們辛苦了。而且易老師對我們講的一句話讓我特別感動：“易哥相信你們，你們也要相信易哥�！蔽蚁脒@句話也可以代表我們對所有老師，我們對老師的一句話，“老師相信你們，你們也要相信老師。”“我們相信老師，老師也要相信我們�！爆F(xiàn)在的青6越來越好，在慢慢的變強。
離期考還有28天，我從來不敢奢求什么，真的好多都是不小心考到的。從不奢求，但是我想拿回我應得的回報，拿回我自己的東西。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 8
離下課還有十分鐘，我對孩子們說：“我們挑戰(zhàn)一下自己，你能把昨天學的八個新單詞背會，默寫下來嗎？”孩子們異口同聲地說：“能！”“五分鐘準備時間，開始！”孩子們用心地背著，有的同桌互背，有的用小手在桌上比劃著，還有的在本子上寫著。畢竟是學英語以來的第一次單詞默寫，孩子們很在意。我看時間差不多了，就讓孩子們開始默寫。鈴聲響起，孩子們正好寫完。
午飯后，我把默寫的結果告訴了孩子們，并表揚了默寫全對的同學。當我表揚薛家輝、魏鵬飛的時候，有幾個孩子舉起了手。
“怎么了，郝茜？”郝茜是班長，小手舉得最高，這次默寫沒有全對，我叫起了她。
“薛家輝、魏鵬飛他們是抄的，你還表揚他！”郝茜不服氣地說。
“就是，他們就是抄的，平時他們英語就不好，還能默寫一百分，老師您沒發(fā)現(xiàn)……”孩子們七嘴八舌地說著。
“我沒抄，我背會了……”兩個孩子極力地辯解著。
這兩個孩子平時英語不怎么好，這次居然考了一百分，別說孩子們不相信，我也有點不相信。但畢竟是孩子們學英語以來的第一次單詞默寫，每個孩子都很在意，都想默寫對，既然孩子已經寫到紙上了，我寧可相信，也不愿意揭穿他們。
我示意大家停下來，叫起來這兩個孩子，用信任的目光對他們說：“老師相信你們默寫會了！”然后對全班同學說：“我相信他們是默寫會了，現(xiàn)在我打算讓他們兩個去辦公室再默寫一遍，向大家證明他們也能學好英語，行嗎！”
“行！”孩子們齊聲答道。
兩個孩子來到了我的辦公室，我請他們坐下，微笑著說：“薛家輝、魏鵬飛，你們肯定自己背會了嗎？”
“我當時背會了，現(xiàn)在有點兒生�！毖逸x囁嚅著說。
“我有兩個單詞不會寫，偷偷瞟了瞟同桌寫的，抄下來了�！蔽葫i飛低著頭，不好意思的說。
“對于你們兩個來說，能和老師坦誠相見，能背會這么多單詞，就是很大的進步。我相信你們能默寫對全部單詞，五分鐘后，我們再默寫一遍，爭取全對，證明給咱班的同學看，行嗎？”
“行！”兩個孩子使勁的點了點頭。
可想而知，兩個孩子會多么認真多么用心地對待這次特殊的默寫。
兩個孩子看著鮮紅的一百分，開心的笑了。我拍拍他們的肩膀，語重心長地說：“孩子，這是名副其實的一百分，學習上來不得半點虛假，只有踏踏實實，認認真真，才會換來好成績，才會得到大家的認可！我相信下次單詞默寫你們肯定會是實實在在的一百分！”
“老師，我肯定會是不讓大家懷疑的一百分！”“老師，我一定會默寫全對，證明給大家看！”兩個孩子信心十足地保證著。
“老師相信你們！”我用信任、鼓勵的目光看著他們離開了辦公室。
面對學生的錯誤行為，我認為：對“人”寬容，對“錯”零度寬容；堅持精神的底色，在原則是非上絕不含糊，以教師自身的人格去教育、批評、處罰學生的錯誤。在老師的信任聲中，學生才會感受到老師對他的寬容與理解，在老師的`鼓勵聲中，學生才會自發(fā)地反省自己所做的是與非。事實上，放棄一次公正的教育效果，也許遠遠大于堅持一次公正。也許在這件事情的處理上，我的選擇已向犯錯的學生們傳遞出了影響其一生的東西，那就是寬容與信任。它比嚴厲的批評更具力量，當然，能不能最終達到我們的目的，也許需要更多的詩意、耐心、契機，以及能打動他們的教育細節(jié)。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 9
老師，我希望在您心中我是一名優(yōu)秀的學生。我多么希望看到您對我投來贊許的目光，能夠成為班級同學學習的榜樣。但是，有一次您卻誤解了我。
記得那天上數(shù)學課，同學們在教室里認真地埋頭答卷，只聽見筆尖與卷紙發(fā)出的“刷，刷”的摩擦聲。而老師就在自己的辦公桌上專注地為我們昨天的作業(yè)寫成績。這時，老師大吼一聲“昨天計算卷沒有成績的王嘉鈺，你的卷在哪呢？”我微微地抬起了頭，瞬間被老師犀利的目光驚住了，心跳加速，好像有一百只小兔子在我的心里亂撞。我萬分地疑慮：我明明跟我的前后桌同學這一豎排一起交的卷，怎能沒有我的呢？于是，我迅速翻找起我偌大的書包里的每一處角落，都沒有找到。我膽戰(zhàn)心驚地軟軟地走到老師身邊，低聲又委屈地解釋道：“老師，我交卷了！”老師完全沒有理會我，撇給我一摞卷，狠狠地拋給我一句話：“自己翻去！”我小心翼翼地一張又一張地仔細翻找著，眼睛不肯錯過任何一個名字，終于，我看到了自己的名字！心里沉重的'大石頭終于被移走了。我把自己的試卷遞給老師。老師一改之前的嚴肅，用柔和的語氣對我說：“回去答卷吧！”
回到座位上的我，內心久久不能平靜。我明白了老師當時一定是把我的卷與其他同學的混在一起了，我非常理解老師。
老師，請您相信我，我會努力成為您心中優(yōu)秀的好學生！不辜負您對我的悉心栽培！
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 10
2010年夏天，我們坐在學校操場，臺上寫著大字：感恩。
——題記
這次家長見面會，分為5個項目：一、升國旗奏國歌；二、教導主任演講報告；三、第一位領導講話；四、第二位領導講話；五、班主任帶回班級開分會。而這五項中，令我感觸最深的就是教導主任感人肺腑的演講報告。
主任的聲音并不優(yōu)美，他說道：“孩子們，一位母親死去，她的骨質是灰色的，那是大量鈣的流失，你們知道為什么嗎？！我告訴你們，孩子們，母親流失的鈣就是你們喝的奶呀！”聽到這里，我強忍著淚水，但仍然有晶亮亮的東西從臉頰劃過，我悄悄的抹去，不想被身旁的母親看見。這時主任又說：“孩子們，你們的`身旁就是你們的母親，站起來，站起來孩子們，握住你們母親的手，摸摸這雙手，看看這雙手，看看你們的母親是怎樣養(yǎng)活你的！”我再也抑制不住自己的情感，失聲痛哭，媽媽也拿出衛(wèi)生紙擦自己的眼淚。主任又說道：“孩子們呀，你們以為理所應當?shù)幕ㄥX是對的嗎？你們以為抽著煙進著網吧是對的嗎？不，你們錯了！你們的母親含辛茹苦的把你們養(yǎng)大不是讓你們這樣，你們的母親心很痛。孩子們，站起來，面對你們的爸爸媽媽說一聲對不起吧！”我忽然覺得很羞澀，我咬咬嘴唇，揪了揪衣服上的毛線，眼淚不爭氣的一顆顆往下掉，我鼓起勇氣：媽，對不起，我錯了！”全場的人都哭了，母愛原來可以這么偉大！最后，我們再次站了起來，大聲的喊出了那句：媽媽，我愛你。我抱住了媽媽，聞著她身上的氣息，心里又踏實又安穩(wěn)。
很快，家長會結束了。但主任的講話深深的映在我的腦海里，此時此刻，所有的甜言蜜語都顯得蒼白無力，我只想用一句話形容我的媽媽：平凡而又美麗。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 11
我多么希望我的班主任陳老師能再次相信我啊！
以前，我曾經是老師心目中的好班長、好學生。陳老師特別信任我，把班里好多事交給我干。老師把我這個班長當成大家的領頭人。
自從我和同學張翔坐在一起后，我們倆特別愛說話，不僅影響了周圍的同學，而且我的學習也明顯退步了。那次做語文作業(yè)，我做的太糟糕了，連題目都沒看就亂寫了一頓，第二天，老師當著全班學生對我說，讓你媽媽來一趟吧。我在回家的路上想了好多如何對媽媽說的方案，比如不說……每一個都覺得不好，沒辦法，最后還是給媽媽說了。下午我是和媽媽一起去見陳老師的，陳老師平時是一個對人比較和藹的人，那天一見我媽媽，笑都沒笑一下，直接說“我批作業(yè)的時候不相信這是馬驍駿寫的.，一看姓名才知道是他，你的孩子以前在班上一直很好，在班里很有威信，現(xiàn)在到底是怎么了！”看著媽媽一聲也不吭地站在那里，還掃了我一眼，我立刻低下頭,我當時嚇壞了。也不知道她們后來說了些啥，我想這次媽媽一定饒不了我，總算等她們說完了，我低著頭和老師說了再見就匆匆走回家了，沒想到，媽媽并沒有打我，只對我說，媽媽在生活中、工作中幾乎沒有被誰教訓過，但今天因為我被老師教訓了一頓，真沒面子，不用說，我的眼淚流了下來。
我決定好好學習，給老師看我依然是個好學生、好班長，我的努力沒有白費，后面的測驗和期終考試成績都還不錯。
請老師您相信我一次吧！我一定會再努力的，讓您永遠相信我。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 12
我終于來到了比賽區(qū)。我又緊張又興奮。
緊張的是，馬上就要輪到我比賽了；興奮的是，我馬上就可以見到評委們了。
我坐到了后臺區(qū)，正在努力地講說著演講稿里的內容。我一次次的想象，有時有點快；有時又超時了；有時還漏了一句；還有的時候卡在了中段，忘記了。這一次次的失敗，讓我失去了信心。可老師跟我說：“沒事，你只要多加的練習，講好每一個單詞，一定會越來越好的，加油！”老師的提醒，又讓我充滿了信心。
輪到我演講了，我緊張地走到比賽區(qū)，當我要走到門口時，老師對我說：“別緊張，放松心情，慢慢講！
比賽后，我體會到了平時應該更加努力的學習，多說英語，合理地安排好每一分鐘，這樣在比賽的.時候才會表現(xiàn)的更好。比賽結果已經出來了，我的了三等獎，開心之于，我在想如果有下次比賽，我一定會更加努力的，請老師相信我！
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 13
那個小男孩紅撲撲的小臉深深地印在我的腦海中，他的眼睛放著亮光，他的笑容里浸透著幸福。
——題記
本周二，我到葛莊鄉(xiāng)送課，聽課的有幾十名老師。學詞語時，我采用的方式是開火車，兩列同學讀得非常流利，看來課堂上同學們掌握得很好，我的內心這樣想著。這時，輪到最前排的一個個子很矮的同學站起來讀，可是他猶猶豫豫，一種不自信寫滿在臉上。我意識到，他在班里屬于學習能力不是太好的學生。
果然，“苞”的發(fā)音他沒有記住，站起來看著大屏幕說不出話來。其他同學一臉不屑的表情，大家都認為他不會讀。但是，他既然站起來，我就應該給他自信，讓他學會這個讀音。這是一次很好的教育時機，我不能放過。于是，我親切地鼓勵他：“不著急，看看孩子，這個字的下面發(fā)音為包，想想剛才同學們讀什么�！彼难劬戳丝次�，又看了看大屏幕，低低地說：“bao。”我很高興，他會讀了。為了進一步增強他的自信心，我撫摸著他的頭，說：“大聲點，好嗎？你讀得非常正確。”這個男孩很顯然受到了鼓舞，他大聲地把這個字的發(fā)音讀了出來。他也很想表現(xiàn)自己。我想挑戰(zhàn)自己，也同時為了給這個男孩更強的自信心，于是，我接著對他說：“你剛才讀得太好了，老師相信你一定能把今天學到的這八個字的讀音全部都能讀正確。來，試一試�！蹦泻@然受到了鼓舞，他看著黑板，一字一頓，有板有眼，聲音洪亮，把這八個字的讀音全部正確地讀了出來。我真誠地、激動地對全體同學說：“其他同學只讀了一個字，而這個同學能一下子讀正確八個字的讀音，真了不起，掌聲�！比嗤瑢W看著這個男同學，熱烈的掌聲響起來。這掌聲中滿是同學們的肯定，同學們不屑的神情不再有了，取而代之的是對他的贊許�？赡苋嗤瑢W也沒有想到他能夠讀正確，他實在是出乎意外。
課后在交流時，有的老師問我，公開課很多老師是不會提問像這樣的學生的，可是你為什么還要這樣做，而且還增加了問題的.難度，讓他讀了全部生字的讀音。還好，他都讀正確了。我說，這樣的孩子缺少的不是批評，缺少的不是老師的冷落，而是老師真誠地鼓勵和肯定，是老師來自內心的關愛。我們所要做的就是給他們創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，讓他們不要有任何包袱，給他們自信心。關心他們從課堂開始。
不是嗎，誰不渴望得到別人的認同，每一個人都如此。把這份認同給這些孩子，從他們的情況出發(fā)，耐下心，給他們一份鼓勵和關懷，等等他們。他們會學得很快樂，他們會按照自己的節(jié)奏跟上來。別急，等等他們。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 14
讀完《老師，我相信石頭會開花》這篇文章，我的眼睛濕潤了。我被文中的趙老師打動了。
我讀到了“我也相信石頭會開花。老師慈愛的目光里透著堅定�！蔽腋惺艿节w老師相信石頭會開花，相信每一個孩子都能成才，不管好的，還是臨時差的，只要有堅決的信心，都能成為平凡中的不平凡，然后就想到馬爾頓說過的堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。趙老師愛每一個孩子，絕不放棄一個孩子。
當我讀到“只要努力，沒有什么是不可能的.……”時，我覺得這句話說得太好了。十根手指有長有短，你或許是長的那一根，也可能是短的，但是她們都有自身的價值和特點，只要有信心和不懈的努力，都會有自己的一片天地，這就是李白說的“天生我材必有用”。比如童第周，他十七歲才進中學，第一學期平均分數(shù)只有四十幾分，但他不灰心，想方設法地學習，運用適合自己的學習方法，每天天沒亮就起床讀書，晚上到所有人都睡覺了，他還復習一天的課程。過了幾個學期，他名列前茅，成績越來越好，最后他學有所成在比利時成功的解剖了青蛙卵，成為著名的生物學家，聰明出于勤奮，天才在于積累。而我們稍微有一個好一點的成績，就驕傲自滿，再不去努力爭取更好的成績，也有些人成績本來就差，卻不努力學習甚至自暴自棄，如果我們也堅定信心不懈努力，那我們也一定會取得更好的成績。
是的，相信石頭會開花，就是不懈努力，堅定信心，永不言棄奇跡就會誕生，因此方言最后成為了著名的作家，我為方言有這樣的老師而驕傲開心，雖然我們不是同一個老師，但我們的老師和文中趙老師有一樣的品質，關心，愛護她的每一個學生，對每一個學生永不言棄，信心堅定。
老師，請你相信我優(yōu)秀作文 15
老師對于學生來說，既是朋友又是恩師，老師就像是辛勤的園丁，不辭辛苦的培育著我們這些花朵，出事了，老師永遠是擋在我們面前為我們出頭的那一個，被人質疑了，老師永遠是替我們說話的那一個。趙老師是我初中時期的數(shù)學老師，也是我的開導人和啟蒙老師，如果沒有她當時的教誨也沒有現(xiàn)在我這么好的成績，她有著長長的頭發(fā)，戴著眼鏡，樣子很溫和。
還記得我初一的時候，學習都是一般般，特別是數(shù)學一如既往的差，對待數(shù)學這門課，我沒有多大的信心也沒有很想去學它，每次上數(shù)學課的時候我也總是無精打采的，什么也聽不進去，第一次數(shù)學考試之后，老師放學把我叫進了辦公室，我原本以為自己肯定要挨罵了，沒想到的是數(shù)學老師居然開導我還為我講解題目。數(shù)學老師把我叫進辦公室以后，對我說：這次你是全班最差的一個，你是不想學數(shù)學還是不喜歡？我低著頭，什么也不說，老師拿了一根凳子叫我坐下，拿出試卷放在我的面前，對我說道：其實你的數(shù)學基礎還是有的，就是不懂得運用，只要掌握方法就好了，來，你看這道題怎么做，應該是這樣的。沒想到我居然聽懂了數(shù)學老師說的`題目，我的心里暗自開心了一下下，接著數(shù)學老師又講解了剩下的一些題目，我居然都心平氣和地聽進去了，試卷講完了之后，數(shù)學老師對我說：看吧，數(shù)學其實是很好理解的，只要你用功什么都可以解決，其他的科目繼續(xù)加油，老師相信你可以的，有什么不懂的問題可以來問我。聽著數(shù)學老師那一句老師相信你可以的，我的斗志立馬就起來了，以前在小學的時候，老師根本就不管我的成績，沒有像數(shù)學老師這樣認真仔細地講解題目。
在之后的日子里，每次一有題目不會我就會去找數(shù)學老師講解，數(shù)學老師看我這么認真學習的態(tài)度心里很開心，臉上都多了一些笑容，對于其他學生，數(shù)學老師也是如此，都是會給他們講解要點，不丟下任何一個同學。記得有一次我因為有事請假了一個星期，因此一個星期的課都落下了，回到學校之后，數(shù)學老師特意抽出放學的時間為我補習落下來的課程，為我仔細講解，看著數(shù)學老師我心里就在想：這么好的老師，我一定不會辜負她的期望的。
之后的時間里，我的成績提升了一大半，特別是數(shù)學，這不只是我的功勞，還有老師的功勞。對于我來說，如果沒有數(shù)學老師當時的那句老師相信你可以的，我也許現(xiàn)在成績還是像以前那樣，數(shù)學老師我想對你說謝謝你，是你的教誨才有了現(xiàn)在的我！
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