【熱門(mén)】心理的作文匯編五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編整理的心理的作文5篇,希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
在一般中學(xué)里,作文教學(xué)是不夠景氣的。學(xué)生不喜歡寫(xiě),作文本交不齊已成為似乎正常的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)首先摸清學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生消極心態(tài)的種種因素,采取相應(yīng)對(duì)策,尋求培養(yǎng)中學(xué)生作文積極心態(tài)的途徑。
阻礙中學(xué)生寫(xiě)作積極心態(tài)的原因比較復(fù)雜,涉及到作文的社會(huì)氛圍、教師的引導(dǎo)和學(xué)生本人對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)等諸多方面。
首先,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作作文的社會(huì)氛圍沒(méi)有真正形成。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是整個(gè)社會(huì),衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否能順利升入高一級(jí)學(xué)校。對(duì)老師的毀譽(yù)也在此。因此,都把分?jǐn)?shù)看得很重。而作文,比起死記硬背來(lái)用同樣時(shí)間卻抓不到多少分,因此在片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣下,必然受到輕視。高中階段,各科教師爭(zhēng)地盤(pán)、搶時(shí)間,在學(xué)生的“得分域”內(nèi)拼死拼活地耕耘;家長(zhǎng)配合教師,督促自己的孩子陷入“題海”之中。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去接觸社會(huì),看課外書(shū)刊被視為不務(wù)正業(yè)。朱熹說(shuō):“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”中學(xué)生作文的源頭活水被堵塞了,對(duì)作文豈能不冷漠,不厭煩?
其次,教師對(duì)學(xué)生作文的引導(dǎo)存在失誤:①引路失當(dāng)。有的教師不研究學(xué)生寫(xiě)作的心理動(dòng)態(tài),不了解也不關(guān)心他們的生活,不去品味他們的所見(jiàn)所聞所感。他們煞費(fèi)苦心地探尋中、高考意向,出一些舊、俗、隔、套的文題;方式上步中、高考的后塵,畫(huà)地為牢;加之作文前的指導(dǎo)不是著眼于觸發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,而一味傳授那些死板的寫(xiě)作理論,除了審題立意、謀篇布局之外便無(wú)話可談。如此經(jīng)年累月,必然使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,心靈的港灣很難蕩起漣漪。②態(tài)度失當(dāng)。有些教師對(duì)學(xué)生的作文缺乏適度的寬容、不是滿腔熱情地扶持,而是擺出尊嚴(yán)的面孔說(shuō)教,甚至任意鄙薄,忽視學(xué)生的心理承受力,挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
第三,學(xué)生本人對(duì)作文缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于種種社會(huì)原因以及一些教育機(jī)構(gòu)不太注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡和同步發(fā)展,使不少學(xué)生重理輕文。在這種心態(tài)支配下,一些原來(lái)有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的同學(xué),覺(jué)得作文可以過(guò)關(guān),寫(xiě)作時(shí)敷衍塞責(zé),熱情漸漸耗散。一些原來(lái)寫(xiě)作功底就差的同學(xué),飽嘗了寫(xiě)作失敗的煩惱,進(jìn)而厭倦、焦慮,不愿踏上那條充滿荊棘的寫(xiě)作之路。
面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們卻不能斷然否認(rèn)許多中學(xué)生具有潛在的寫(xiě)作積極心態(tài)。與作文課上的消極現(xiàn)象相反,學(xué)校里普遍存在的另一現(xiàn)象引起了我的深思,那就是,中學(xué)生課外寫(xiě)日記傾吐自己的心聲、寫(xiě)書(shū)信交流彼此的心理體會(huì)的與日俱增,它給我們帶來(lái)了有益的啟發(fā)。
一方面老師在講臺(tái)上口口聲聲地抱怨學(xué)生的作文不成樣子,作文本湊不夠數(shù);另一方面學(xué)生在課外忙碌地制造他們的“得意”作品——日記和書(shū)信。這種強(qiáng)烈的反差啟示我們,純技巧性的作文指導(dǎo)遠(yuǎn)不如喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極心態(tài)更為重要。我們應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)思想,以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,表現(xiàn)他們的存在價(jià)值、思想感情為突破口,促成他們對(duì)作文產(chǎn)生愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)也能寫(xiě)的最佳心態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)作文有了穩(wěn)定而深厚的感情,就不會(huì)視作文如重負(fù),而會(huì)樂(lè)此不疲。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這里筆者想在命題、指導(dǎo)、寫(xiě)作、評(píng)講中如何切實(shí)拉近作文與學(xué)生的距離,作些探索。
1.命題時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花。中學(xué)生內(nèi)心世界也是異常豐富的,如果我們命題時(shí),從學(xué)生喜怒哀樂(lè)中捕捉情感的火花,讓他們寫(xiě)自己所知所感所想所愿的事情,就能為其創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍,學(xué)生就可能興趣盎然地投入到命題所規(guī)定的情境中去。
2.指導(dǎo)時(shí)重在誘導(dǎo)學(xué)生的情感外射。中學(xué)生已開(kāi)始感受生活,感悟人生,并已能將自己的情感投射于外界事物,審美標(biāo)準(zhǔn)上也有了自己的尺度;诖耍處煈(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。如作文前對(duì)要求寫(xiě)的人或事用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想,發(fā)掘蘊(yùn)含于事物中的哲理性,達(dá)到誘發(fā)情感的目的,如果有條件,最好帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會(huì)和自然環(huán)境中去體驗(yàn),讓學(xué)生心感身受,讓美直接撥動(dòng)感情的琴弦。
。常畬(xiě)作時(shí)重在驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參入意識(shí)。在命題后,學(xué)生若產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,這時(shí)必須盡快使學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程。教師可給學(xué)生三至五分鐘的默想時(shí)間,起到安定心境、穩(wěn)定情緒、啟動(dòng)思路的作用。另外,動(dòng)筆之前要明確規(guī)定作文的時(shí)間限定和字?jǐn)?shù),使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中以這兩個(gè)標(biāo)度進(jìn)行自我檢測(cè)和自我促進(jìn)。教師要注意鼓勵(lì)那些寫(xiě)作水平較差的學(xué)生,只要他們?cè)跁r(shí)間和字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo),作文有某些可取之處,教師就要給予充分的'贊許,使他們樹(shù)立起自信心,感到自己行。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具備了這種良性心理時(shí),還愁他不交作文,寫(xiě)不好作文嗎?
。矗u(píng)講時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生參入不是目的,使他們感到自己的能力、進(jìn)步和成績(jī),從而增強(qiáng)表現(xiàn)欲,熱愛(ài)寫(xiě)作并逐漸提高書(shū)面表達(dá)能力,才是目的。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的形式多種多樣,傳統(tǒng)的一些方法如班上范讀、墻報(bào)上張貼不失為好形式,但更重要的是要用自己的心去感召學(xué)生。給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù),是總的概括和評(píng)價(jià);眉批、尾批以及總評(píng),那是具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但老師不要老是把自己放在評(píng)委和裁判的位置上,更多的時(shí)候要把自己當(dāng)成是一個(gè)脾氣好耐性好的教練甚至讀者,鼓勵(lì)和商榷的語(yǔ)氣要多,批評(píng)和指責(zé)的話要少。不要意圖畢其功于一役,要給學(xué)生逐步提高的時(shí)間。不要責(zé)備求全,只要有一部分或一段落甚至是幾句話不錯(cuò),老師就要抓住予以肯定和表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的意見(jiàn),看誰(shuí)更言之有理。這樣,為學(xué)生的宣泄表現(xiàn)欲提供了機(jī)會(huì),他們就會(huì)有極大的滿足感,從而進(jìn)一步刺激他們的寫(xiě)作欲望。
總之,我們要客觀實(shí)際地分析當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作中存在的消極心理因素,并設(shè)法對(duì)癥下藥,努力探索作文教學(xué)的突破口和方法,避免不管學(xué)生的實(shí)際只管講一般寫(xiě)作常識(shí)的教學(xué)方法。應(yīng)重視在作文教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮情感動(dòng)力的效應(yīng):情感加深理解,理解獲得自信,自信促進(jìn)表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明,只要把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己熟悉的事,作文教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
心理的作文 篇2
花開(kāi)并蒂,滿心的憂愁又襲來(lái)。此時(shí)愁似李清照的那句 只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。 又神似 問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
失敗的源泉來(lái)源于自己,應(yīng)找于自身的原因,但不能一味地給自己找借口,那等于間接地害自己。勇敢面對(duì)它,這是給予自己下一次成功的機(jī)會(huì),只要勇敢的把握好它,相信 努力一定會(huì)有收獲。 功夫不負(fù)有心人。 這是古人留給今人的名言佳句,也是古人曾用畢生經(jīng)歷去實(shí)踐的。
為什么他們能做的到,而我卻不行?因?yàn)槲覜](méi)有那個(gè)決心和毅力。
花開(kāi)花落,是正常的生理現(xiàn)象,就好像失敗和成功一樣,沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一次失敗,即便是偉人,也是在失敗和挫折中長(zhǎng)大的。也沒(méi)有一個(gè)人一生以來(lái)從沒(méi)有成功的經(jīng)歷,而我們都是在失敗和成功之間徘徊,至于前途為何不同,一方面有機(jī)遇,就像杜甫的那句膾炙人口的詩(shī) 東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文。 另一方面便是自己為此是否努力了。
這是我堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)內(nèi)心在安撫那個(gè)柔弱的內(nèi)心,使雙方能合二為一,成為一個(gè)真正地自己。
心理的作文 篇3
一位著名的醫(yī)學(xué)專家曾說(shuō):多年來(lái),醫(yī)學(xué)忘記了愛(ài)情是疾病防治中的一個(gè)重要因素,是非常錯(cuò)誤的。近年來(lái),愛(ài)情醫(yī)學(xué)逐漸受到了人們的重視。
夫妻恩愛(ài),感情融洽,家庭和睦,是健康長(zhǎng)壽的重要因素,因?yàn)閻?ài)情既有社會(huì)性,又具有生物性,兩者是不可分割的統(tǒng)一體。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有的醫(yī)院打破舊的常規(guī),在產(chǎn)婦分娩過(guò)程中,允許其丈夫在身邊陪伴,使產(chǎn)婦減少了精神心理上的恐懼感和孤獨(dú)感,丈夫的體貼、支持和安慰,使產(chǎn)婦順利地通過(guò)產(chǎn)程,把愛(ài)情的結(jié)晶——小寶寶安全地迎到人間。據(jù)調(diào)查,有丈夫陪伴的產(chǎn)婦順產(chǎn)率高于沒(méi)有丈夫陪伴者20個(gè)百分點(diǎn)。
感情融洽是家庭和睦的一個(gè)重要條件,也是優(yōu)生的重要因素。在夫妻恩愛(ài)、家庭氣氛和諧的情況下,受精卵就會(huì)安然舒適地在子宮內(nèi)發(fā)育成長(zhǎng),生下的孩子就聰明、健康。胎兒在子宮內(nèi)對(duì)外界的刺激是有反應(yīng)的。
夫妻感情融洽還有益于健康長(zhǎng)壽。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)情況下,離婚者、喪偶者的身心狀況比享受美滿婚姻的人要差得多,壽命也會(huì)因此而受影響。
據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)家分析,愛(ài)情是一種使人奮發(fā)向上的力量,夫妻恩愛(ài)首先是雙方在思想上和感情上的一種和諧,在心理活動(dòng)上的一種互相補(bǔ)充,這就使雙方產(chǎn)生了一種溫暖、協(xié)調(diào)的健康心理,這樣有利于大腦皮質(zhì)功能和肌體免疫功能的生理協(xié)調(diào),從而促進(jìn)體內(nèi)分泌出有益的激素、酶和乙酰膽堿等物質(zhì)。這些物質(zhì)能把控制體內(nèi)血液流量的神經(jīng)細(xì)胞興奮程度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),對(duì)人的身心健康十分有益。
心理的作文 篇4
媽媽總說(shuō)我是冷血?jiǎng)游,天生不?huì)哭。每當(dāng)我受委屈時(shí)總是強(qiáng)忍著不哭;每當(dāng)爸爸媽媽被電視情節(jié)感動(dòng)時(shí),我總覺(jué)得幼稚;每當(dāng)我磕傷碰痛時(shí),我總是一笑了之……總之我覺(jué)得:哭是軟弱的表現(xiàn),然而今天我卻哭了一常
事情是這樣的:今天,我去小姨家,看到外婆正在整理東西,我問(wèn)外婆:“您干嘛?”外婆說(shuō):“我明天就要回家了 。”我大叫了一聲:“啊!”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去,只在那暗暗傷心,心中充滿了委屈和不舍。過(guò)了一會(huì)兒我忍不住哭了起來(lái),媽媽起初不知道我為什么哭,后來(lái)才知道因?yàn)橥馄乓吡耍阏f(shuō):“有什么好哭的,外婆過(guò)幾天會(huì)再來(lái)的。”然而我卻哭得更兇了。
外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時(shí)候說(shuō)起。我那時(shí)才七八個(gè)月大,媽媽要上班了,就把我交給外婆管。外婆對(duì)我非常好,聽(tīng)媽媽說(shuō),有一次我生病了,外婆睡覺(jué)都不敢睡,連夜把我送醫(yī)院去,擔(dān)心得是吃不下飯睡不好覺(jué),直到我病好了才放下心來(lái)……長(zhǎng)大后雖然沒(méi)住外婆家,但總能感受到外婆對(duì)我的愛(ài),更希望外婆來(lái)我家玩?赏馄趴偸呛苊,好不容易來(lái)了,可沒(méi)住幾天又要走了。我是多么舍不得,所以聽(tīng)到外婆要回家就忍不住哭了。
我多么希望外婆永遠(yuǎn)住我家天天照顧我,那樣我就能天天得到外婆的愛(ài)了。
心理的作文 篇5
我們家設(shè)了防盜網(wǎng),沒(méi)人可以進(jìn)入我們家偷走一切東西。
這幾天,我十分孤獨(dú)。原來(lái),我的爸爸媽媽要出差,臨走時(shí),爸爸媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,這幾天我不能陪你了,因?yàn)槲乙霾睿@幾天你要管好家,不要讓小偷偷走家里的東西啊!”說(shuō)完,他們就離開(kāi)了我。
在這孤獨(dú)的幾天里,我學(xué)會(huì)了自己做飯、做菜,就在媽媽他們出差回來(lái)的最后一天,我去了三人行作文培訓(xùn)班上課。晚上,我五點(diǎn)回家?墒牵乙蛔叩郊议T(mén)口,就發(fā)現(xiàn)門(mén)虛掩著,我一陣喜悅,難道是爸媽提前回家了?不對(duì),他們剛來(lái)過(guò)電話說(shuō)趕不回來(lái)的。我嘀咕著,不會(huì)是小偷來(lái)了吧?我心頭一陣涼涼的,冒出一身冷汗。我推了下門(mén),鎖哐啷一聲掉下來(lái),鎖被人撬壞了。推開(kāi)門(mén)一看,家里一片狼藉。鎖好的鎖被人開(kāi)了,家里的錢(qián)被人偷了,關(guān)在籠子里的狗也被人抱走了……
我膽戰(zhàn)心驚地想:我都干了些什么?
我趕緊進(jìn)臥室一看,希望小偷還在,但是,小偷已經(jīng)逃跑了。
于是,我買(mǎi)了新鎖把門(mén)鎖上,并把事件一五一十地告訴了樓下的保安,保安幫忙報(bào)警,并調(diào)取了監(jiān)控錄像。警察及時(shí)趕到,把小偷抓了起來(lái)。
第二天,我見(jiàn)到了爸爸媽媽,興奮地跳了起來(lái),又把事情告訴了他們,他們聽(tīng)了不禁說(shuō)道:“你真是個(gè)聰明的孩子!
我的心里樂(lè)滋滋的,因?yàn)槲抑溃寒?dāng)小偷來(lái)了,要撥打110警察來(lái)處理。
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