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      2. 心理作文

        時(shí)間:2022-05-23 10:24:41 心理 我要投稿

        【推薦】心理作文集合9篇

          無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖峭ㄟ^文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編收集整理的心理作文10篇,歡迎大家分享。

        【推薦】心理作文集合9篇

        心理作文 篇1

          我們上了很多節(jié)心理課,但是這節(jié)課是從此以來最有趣的心理課。

          首先老師給我們看一張圖片,這個(gè)圖片是鉆頭,老師問:“可以做什么?”有的同學(xué)說可以蓋房子,有的同學(xué)說拿鉆頭打人,我們哈哈大笑起來。

          老師給我們又看了第二張圖片,這個(gè)圖片是報(bào)紙,老師問:“那么它有什么用途?”一個(gè)同學(xué)說可以當(dāng)書皮,另一個(gè)同學(xué)說可以做筆帽等等。最后老師說:“一班同學(xué)真聰明,但是沒有我聰明。”這時(shí)老師給我們看了一張圖片,圖片上畫著用報(bào)紙做的筆筒。

          漸漸地已經(jīng)過了很長時(shí)間。最后老師教我們?nèi)绾嗡愠鲎约旱拿种刀嗌馘X。老師首先說:“把你的名字用英語寫下來!边@時(shí)我們便拿出一張紙開始寫,寫完了老師說:“一共有26個(gè)字母,a是1元,b是2元,c是3元……z是26元!蔽覀兙烷_始數(shù)。頓時(shí)熱鬧起來。最后我們算完大家都比誰的名字最值錢。正在我們比得高興的時(shí)候,下課鈴響了。老師說:“安靜!”我們安靜了下來。我多希望多開展些這樣的有趣的課堂。

        心理作文 篇2

          ~在今天考前,我做個(gè)考前準(zhǔn)備,我準(zhǔn)備的很好,所以考試時(shí),我都是自信滿滿的。

          在老師發(fā)試卷的時(shí)候,老師讓我們看看題目,我想這么簡單看什么呀?于是,我就在稿紙上畫畫,這時(shí)天使和惡使都同時(shí)出來了,天使先說“快點(diǎn)看題!”“看什么呀!主人對(duì)這些題可是很了解的!”“不,有可能有主人沒看到的詞或句子什么在這里出現(xiàn)了!”“不可能”惡使和天使很快就吵起來了,可我不知道聽誰的,但在惡天使的誘惑下,我還是不聽天使的,聽惡使得在一邊畫畫。

          當(dāng)開始時(shí),我就想:“要是聽了天使的多好,好多我都不會(huì)呀!真后悔當(dāng)時(shí)那么自滿,還真被天使猜中了,還真有我沒看的。惡使竟開口說:“沒事,你不就這扣了4分嘛,你到底還是96分,你有可能就這幾題不會(huì),說不定后面的都會(huì)”!“你還說,要不是你的誘惑,主人不會(huì)上你的當(dāng),不過我知道主人會(huì)改的!碧焓拐f。但又一次遇到我不會(huì)的,這時(shí)天使忙說:“不會(huì)就馬上跳過!”“想想有可能會(huì)”惡使惡狠狠的說。這時(shí)天使馬上提醒我“你想為了這一題然后一張卷子就沒寫完!你忘了你以前就為了想一個(gè)題目到后面收卷了,然后你后悔了,啊,沒寫完,就那一小題就讓你不及格,你想!”這次我聽從了天使!

          但是當(dāng)老師說離收卷子只有20分鐘時(shí),我想寫完的都寫完了,那我可以開始畫畫了,反正我已經(jīng)寫完了!“不行,你要看看有沒有忽略的題,別到時(shí)又扣分呀,主人!”天使說。

          “不用,你這家伙別老把主人畫畫的時(shí)間給浪費(fèi)了,這主人都寫完了還看什么,剩下的時(shí)間可是可以讓主人畫一會(huì)兒畫,玩一會(huì)兒小游戲什么的,在紙上!”但最后,我卻還是沒聽天使的。

          當(dāng)老師收去試卷時(shí),我發(fā)現(xiàn)我有一題沒寫。這次考試我知道了虛心萬事能成,自滿,十事九空,我下次一定要考前看題,寫完看看有沒有沒寫的!

        心理作文 篇3

          今天又撞見了路人A,雖然一直想撞到她,但是這次卻例外。因?yàn)楹蚙關(guān)系冷淡以來,第二次和Z走在一起。也是和路人A有交往以來,第二次被她撞見。雖然和路人A并沒有任何那種關(guān)系,但是還是不爽,因?yàn)槲蚁氡A粢稽c(diǎn)形象,至少不想再讓她把我也當(dāng)個(gè)花心大蘿卜。

          很少的和Z在一起,卻每次被路人A撞到。很是一種巧合,這種巧合,卻講我苦苦建立起來形象大打折扣,甚至毀于一旦。

          要想人不知,除非己莫為。永遠(yuǎn)不要心存僥幸,以為不會(huì)被她撞到。

          巧合雖然很難發(fā)生,但是一旦發(fā)生,卻是致命的。可能讓所有的努力都功虧一簣。而因?yàn)檫@一點(diǎn)僥幸心理所帶來的利益,是多么的可有可無,微乎其微。

          即使背對(duì)著人,也要光明正大,即使沒有人的時(shí)候。因?yàn)檎f不定,在某個(gè)角度,正好有人看見了你。

          有違游戲規(guī)則的事,永遠(yuǎn)不要去做。

          在自習(xí)室,沒有和Z一起,自己在那里。后來,路人A也去了,有了點(diǎn)心理安慰。或許,像上次一樣,她常和Z在一個(gè)自習(xí)室,如果我和Z一起自習(xí),始終還會(huì)讓自己遺憾,后悔。

          即使因?yàn)闆]有違反游戲規(guī)則,沒有得到一點(diǎn)小便宜,也不該有什么遺憾。因?yàn)槿绻闳ハ硎苓@一小點(diǎn)利益的時(shí)候,危險(xiǎn)就在身邊,很高興因?yàn)榉艞壛诉@一小點(diǎn)利益,而躲避了崩潰的可能。

          成功亦然,既然為成功付出了,就要認(rèn)真付出。而不能偷懶,省一點(diǎn)力氣,因?yàn)檫@一點(diǎn)力氣的巧合,帶來無法彌補(bǔ)的過錯(cuò),留下遺恨。不要為沒偷得一點(diǎn)懶而遺憾,那正避免了最大的損失。

          成功沒有僥幸。

        心理作文 篇4

          乙:作文教學(xué)心理研究和教學(xué)實(shí)踐都告訴我們,知覺。觀察是兒童從生活中捕獲作文材料的最基本的途徑。我們教師的主要作用就在于遵循兒童作文心理發(fā)展的規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué),通過科學(xué)訓(xùn)練,不斷提高兒童對(duì)生活的捕獲能力。

         。ㄒ唬┙逃齼和瘽M腔熱情地對(duì)待生活

          甲:提高兒童對(duì)生活的捕獲能力,首要的是要教育他們滿腔熱情地對(duì)待生活。

          關(guān)于這一點(diǎn),我想先介紹一個(gè)作文教學(xué)片斷。

          課堂實(shí)況 片斷一

          甲:秦老師在教學(xué)中,從學(xué)生的作文實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)生“作文”與教學(xué)生“做人”緊緊地聯(lián)系起來,“教文”著眼于“育人”,不“就文論文”,這個(gè)境界是很高的。

          從作文角度說,也只有像秦老師這樣密切聯(lián)系實(shí)際,教育兒童對(duì)生活滿懷激情,積極參與,對(duì)生活中的新人、新事興致勃勃地去觀察體驗(yàn),才能從多方面認(rèn)識(shí)生活,獲得作文材料。

          乙:秦玉蘭老師不僅在課堂中教育學(xué)生,而且總是用自己對(duì)生活、對(duì)事業(yè)的深厚的愛去激發(fā)學(xué)生由衷的愛。30多年來,她努力創(chuàng)造條件把學(xué)生帶到自然中去欣賞、感受,以激發(fā)他們對(duì)大自然、對(duì)祖國的深情;她采用訪問、參觀等方式引導(dǎo)兒童到社會(huì)中去觀察、體驗(yàn),培養(yǎng)他們熱愛生活,充滿情感,激蕩振奮,富于同情的品質(zhì)。

          無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明,只有這樣,五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供有真切感受的、形象鮮明的作文材料。

         。ǘ┮龑(dǎo)兒童把知覺發(fā)展為觀察

          甲:第一,在教育過程中,經(jīng)常引導(dǎo)兒童把一般知覺發(fā)展成為有目的、有系統(tǒng)的觀察。

          小學(xué)階段兒童觀察時(shí)的目的性、系統(tǒng)性仍較差,情緒和興趣在觀察過程中起著很大的作用。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷向兒童提出有目的、有系統(tǒng)的觀察要求,以提高他們的知覺水平,培養(yǎng)捕獲作文材料的能力。

          乙:有這么一節(jié)低年級(jí)的說話課倒是挺有特色的。執(zhí)教的丁老師一上課就以一則自編的謎語激起兒童的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的注意力,同時(shí)引導(dǎo)他們開始進(jìn)入有目的、有計(jì)劃的觀察說話活動(dòng)。

          課堂實(shí)況 片斷二

          乙:這里特別需要指出的是,丁老師在教學(xué)中要求兒童有目的、有順序地進(jìn)行觀察時(shí),不是教師先規(guī)定好某一種順序,而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象和目的,自己嘗試著確定觀察順序,而后再按一定的順序進(jìn)行觀察。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺、獨(dú)立的觀察能力是很有積極意義的。

          甲:您的分析使人很受啟發(fā)。在這方面,我們教師的任務(wù)就應(yīng)是努力使兒童的知覺不斷發(fā)展成一種自覺的、獨(dú)立的、有計(jì)劃的、能夠有意堅(jiān)持的心理活動(dòng)。當(dāng)然,為了達(dá)到這一目的,我們還可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,觀察報(bào)告,課堂素描,學(xué)習(xí)考察等訓(xùn)練方式,努力調(diào)動(dòng)兒童的經(jīng)驗(yàn)積累;引導(dǎo)兒童在觀察中學(xué)習(xí)捕捉事物的特征。

          此外,在提高兒童對(duì)生活的捕捉力的訓(xùn)練中還有一點(diǎn)也非常重要,那就是——

          第二,訓(xùn)練兒童在知覺、觀察時(shí)盡可能有較多的感官參與活動(dòng)。

         。ㄈ┯(xùn)練兒童用多種感官參與觀察

          乙:這一點(diǎn)確實(shí)非常重要。我們都知道,觀察、知覺跟兒童的聰明才智、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)有著極密切的聯(lián)系,而這一切的起點(diǎn),就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種官能。

          袁老師在前面分析心理過程時(shí)說過,知覺是主體利用各感覺器官提供的信息,及時(shí)整理加工,結(jié)合疊印成事物的完整映象的結(jié)果。一般說來,客觀事物是完整統(tǒng)一的,而人的各種感官只能反映

          客觀事物的某一方面。因此,教師一定要引導(dǎo)兒童對(duì)各種官能進(jìn)行鍛煉。

          甲:說到這一點(diǎn),我想起了林力平老師前幾天上的一堂課。她以“學(xué)挑西瓜”為課題,引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種感官,對(duì)西瓜進(jìn)行有目的、有順序的觀察。

          課堂實(shí)況 片斷三

          乙:這節(jié)課真是別具一格。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,認(rèn)真地看,輕輕地敲,凝神地聽,高高興興地嘗,一個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)多種感官,積極實(shí)踐,獲得了豐富的感受。在他們津津有味地品嘗西瓜的時(shí)候,林力平老師又要求他們邊吃邊把看到的、聽到的,連起來想想問問自己會(huì)不會(huì)挑西瓜了。這不僅鞏固了各種感受,而且促進(jìn)了大腦對(duì)各種感官所提供的信息的綜合。你看,那個(gè)小女孩一邊吃一邊回答老師的問題,侃侃而談,情濃味足,多么自信。

          甲:當(dāng)然,孩子們的認(rèn)識(shí)還是很粗淺的,但林力平老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)卻具有心理學(xué)的意義。生理實(shí)驗(yàn)指出,大腦神經(jīng)對(duì)各種不同信息都是定位貯存的。兩條不同渠道單獨(dú)傳來的閾下信息不能引起回憶,但如果把這兩條信息同時(shí)輸人則可以引起神經(jīng)元的明顯的記憶反應(yīng)。人腦的神經(jīng)元雖各有分工,但是它們可以通過軸散與聚合等形式相互聯(lián)系,相互影響。多渠道的刺激,使這種軸散與聚合形成的細(xì)胞群增大,不僅貯存信息量加大,而且有利于變零散為整體,變抽象為直觀,全面感知與理解事物,從而有效地提高認(rèn)識(shí)效果。乙:正因?yàn)檫@樣,在我們的教學(xué)中就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,訓(xùn)練兒童在知覺、觀察中,調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng),以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活,使他們的大腦中具有一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界,建立起一個(gè)豐富的作文材料庫房。

        心理作文 篇5

          自習(xí)課上,錢正正在數(shù)前面同學(xué)衣服上的線頭,以此緩解心中的煩悶。突然,一只蚊子闖入了他的視野。他看著那只蚊子停在他的手臂上!芭尽,在清脆的拍擊聲之后,錢正感到指尖傳來一陣濕潤感。他移開手掌,發(fā)現(xiàn)了一小團(tuán)紅色的印記。“真惡心!”他小聲念叨著,抽出一張紙巾,將手臂上的血跡擦掉,接著端詳起已轉(zhuǎn)移到紙巾上的那一抹鮮紅。突然,他心里一陣絞痛,感覺那血就像是從他心上流出來的一般。

          錢正想起了他的手機(jī),那是他剛剛才花錢從同學(xué)手中買來的。雖然是一部舊手機(jī),但好歹還可以玩游戲。可就在上一節(jié)課,手機(jī)被英語老師沒收了。

          其實(shí)他的手機(jī)本不該被沒收的。那部手機(jī)當(dāng)時(shí)正平穩(wěn)地躺在他的抽屜里,可不知為何,當(dāng)英語老師走過他身邊時(shí),手機(jī)卻從抽屜里滑了出來,順著他的大腿一直滑到英語老師腳邊。

          想到這里,他的心又痛了起來。“要是當(dāng)初我不坐外側(cè)該多好,”他想?墒謾C(jī)已被沒收,再想換位置也晚了,更何況他其實(shí)也挺喜歡這個(gè)位置的。他下意識(shí)地朝旁邊看了看,那里坐著他的好朋友唐龍。唐龍是班里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,各門功課成績都很優(yōu)秀,尤其是英語。此刻,他正在認(rèn)真學(xué)習(xí),感受到錢正投來的目光,他抬起頭看了看,又低下頭學(xué)習(xí)了。

          若是平時(shí),錢正肯定會(huì)羨慕唐龍投入的樣子,可此刻,他卻別過頭來,心想:“其實(shí)他就只是英語比我好罷了,數(shù)學(xué)我和他差不多,語文我還曾超過他呢!只要我努力一下……”錢正用力捶了一下大腿,仿佛敲斷了一直束縛著自己的那根鐵索!拔覐慕裉炱鹨W(xué)習(xí),認(rèn)真聽講,英語我就背詞典!彼戳丝茨菐缀鹾退X袋一樣大的字典,又對(duì)自己說:“我英語的基礎(chǔ)不好,應(yīng)該先將以往學(xué)過的單詞復(fù)習(xí)一遍!彼挚戳丝刺讫堃谎郏笳哒谂λ伎紗栴},卻沒有注意到他的筆尖已在他手上留下了一道長長的痕跡!八(jīng)常說要考什么211,我以后要考清華!我以后要讓他以羨慕的眼神看著我,就像我曾經(jīng)用來看他的一樣!”

          這時(shí),下課鈴響了,班長孟杰走到錢正跟前,對(duì)他說:“英語老師讓你去他辦公室一趟。”接著班長又笑了一下,補(bǔ)充道:“我看他心情不錯(cuò),說不定有什么好消息!卞X正驚訝地看著班長,又看了看四周。唐龍正奮筆疾書,看來剛才困擾他的難題已得到了解決。錢正定了定心,緩緩走出了教室。五分鐘后,錢正腳步輕快地走了回來,嘴唇抿著,堵住快要流出來的笑意,一只手插在口袋里,坐回了位置。過了一會(huì)兒,他突然吹了聲口哨——不太響,但足夠把唐龍嚇一跳了,他轉(zhuǎn)過頭來問錢正:“你在干什么?”“我在想,其實(shí)上個(gè)普通二本也不錯(cuò)!闭f著,他從口袋里拿出了手機(jī),是英語老師剛剛還給他的。

          說完,錢正笑了起來。一只蚊子落在他手臂上,他瀟灑地?fù)]了揮手,讓它飛走了。

        心理作文 篇6

          心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真?shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

          小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

          心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

          (1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。

          (2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

          (3)字里行間,流露著“想”。

          (4)直接抒發(fā)心中所想。

          小學(xué)生作文輔導(dǎo):心理描寫

          心理描寫,就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng),小學(xué)生作文心理描寫。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好,能夠讓讀者走進(jìn)人物的'心靈深處,洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突,從而成功地塑造人物性格特征,突出文章的中心思想。

          同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行心理描寫時(shí)常犯的錯(cuò)誤要么是輕描淡寫以致一片模糊,要么是陳詞濫調(diào)有“造假”的嫌疑;只有準(zhǔn)確的把握、細(xì)膩的描摹,才能有直抵人心、震撼人心的力量。

          小作文例題:請(qǐng)用300字左右的語言描述你的一次心理活動(dòng),要求形象真切。

          [作文病例]

          語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。

          [簡析]

          這是一位學(xué)生的作文片段,寫的是他在老師分發(fā)批好的試卷前后的心理活動(dòng)。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”,但我們依然若無其事、不為所動(dòng),我們并不感覺到他有多緊張、多傷心,因?yàn)閺乃淖掷镄虚g我們讀到的,盡是抽象的概述,而不是具體可感的心理描寫。

          那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢?請(qǐng)看下文。

          [作文示例]

         、偬礻幊脸恋,不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我不由自主地打了寒顫。語文課開始了,老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,我緊張得要命,怕自己考砸了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著,靜默著。②我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

          我是多么的懊悔,多么的傷心呀!

          [簡析]

          這是一段精彩紛呈、惟妙惟肖的心理描寫。怎么說呢?原因是心理描寫的手法多種多樣,小作者巧妙地綜合運(yùn)用了其中常見的幾種:第一、內(nèi)心獨(dú)白。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想,讓人物直接地傾吐自己的心聲,表白他的歡樂與悲愁、昂揚(yáng)與矛盾、希望與失望,使讀者穿透人物外表,直逼人物的內(nèi)心世界。例如②,直截了當(dāng)?shù)赜涗浟恕拔摇卑没诤推矶\的心路歷程,形象真切,怎樣寫好作文《小學(xué)生作文心理描寫》。同學(xué)們?cè)凇皟?nèi)心獨(dú)白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語,如②中的“在心里念叨”。

          第二、幻覺描寫。人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下,眼前或耳邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲響,其內(nèi)容也許是自己最害怕的也許是最渴望的,把這些描繪下來,就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例如③。在進(jìn)行幻覺描寫前也常要用一些提示語,如:似乎看見,仿佛聽到等。第三、景物襯托。例如①,用陰天和冷風(fēng)來烘托“我”的緊張心情。此外,常見的還有本文沒有出現(xiàn)的一種手法:夢(mèng)境描寫。

          例如魏味我的老師》一文中,通過我“夢(mèng)中尋師”,表現(xiàn)了“我”心中對(duì)老師深深的依戀與思念。

          這段文字給了我們?nèi)c(diǎn)啟示——

          1.心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法,也可以配合人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化,可以使人物的心理活動(dòng)富有立體感和層次感,行文也更加搖曳多姿。

          2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人,心理活動(dòng)就不一樣,有的人熱烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人優(yōu)柔,這就需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì),細(xì)心描蘑刻畫,不可千篇一律、千腔一調(diào)。

          3.心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。同學(xué)們不能為心理描寫而心理描寫,不能心血來潮就左一個(gè)心理活動(dòng),右一個(gè)心理活動(dòng),要“應(yīng)運(yùn)而生”、自然成文,一般在人物比較興奮、悲哀,或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。

          再來看下面一個(gè)片段。

          [舉例]

          “是誰把飯盒扔到樓梯口了?是誰干的好事?”我和姐姐剛走出鐵門,身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”,聲音大得讓人頭皮發(fā)麻。我一看,這不是我昨晚丟的嗎?可是,一旦承認(rèn),我的一世英名豈不付諸東流?要不干脆來個(gè)死不認(rèn)賬。不行,撒謊就不夠光明正大了,我以后如何立于天地之間?這本來就是我扔的,我應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)呀!可是……這時(shí),我的心里有兩個(gè)“小人”在吵架:一方“誠實(shí)”,一方“虛榮”。

          “快承認(rèn)吧!”“誠實(shí)”溫和地勸道。

          “不行,絕對(duì)不行!”“誠實(shí)”還沒說完,“虛榮”插嘴道,“別聽它的,它存心想讓你挨罵!讓你出丑!你只要不承認(rèn),這事就‘神不知鬼不覺’了!薄疤摌s”的嗓門提得老高。

          “勇敢一點(diǎn),朋友,像當(dāng)年列寧一樣,做個(gè)誠實(shí)的孩子吧!我才是真正地幫你,維護(hù)你的尊嚴(yán)!”“誠實(shí)”苦口婆心……

          “誠實(shí)”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決斗。最后,我揚(yáng)起頭,理直氣壯地對(duì)媽媽說:“不是我干的,不要冤枉好人!”

        心理作文 篇7

          我想,也許要換一種方式,把我的種種感悟,特別是很多訪者所給予我的寶貴精神饋贈(zèng),用字去表達(dá),去傳遞一種友愛和成長的信念。一本書的定價(jià)不過幾十塊,普通人吃一頓家常飯的花費(fèi)。如果有人在看到這書的時(shí)候,書中某句話輕輕地碰撞了一下他的心,引發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)思考,就是我莫大的喜悅了。

          ——摘自畢淑敏《心理咨詢手記》前言

          這句話引起了我莫大的共鳴。作為老師,面對(duì)學(xué)生,難道不正是這種心理嗎?如果我們能教給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí),給予學(xué)生一點(diǎn)生活上的幫助,給學(xué)生一點(diǎn)人生的啟發(fā),我心里也會(huì)感受到莫大的喜悅。同樣,今天我所寫如能給大家一點(diǎn)思考,我也同樣感到莫大的喜悅。

          《誰是你的閨蜜》一中的張小錦不惜花錢要除掉媽媽的閨蜜,原因很簡單她認(rèn)為媽媽的閨蜜在毀掉她們的家庭?墒菋寢尩拈|蜜并不是大家想的那樣是一個(gè)"小三"相反,媽媽的閨蜜對(duì)"小三"深惡痛疾。正是由于她一直鼓勵(lì)小錦的媽媽與出軌的小錦爸爸離婚,所以小錦才想著要除掉這個(gè)人。天真的小錦以為只要沒有了媽媽的閨蜜,她們家庭就不會(huì)破碎。小錦之所那么討厭媽媽的閨蜜,原因還有就是媽媽總是以為她什么都不懂,什么都不知道。于是媽媽選擇把所有事都瞞著小錦,只跟自己的閨蜜講。而小錦認(rèn)為自己才是媽媽最應(yīng)該傾訴的人,自己才是媽媽真正的閨蜜。于是她想盡辦法吸引家長的注意。她裝生病,她逃學(xué),她離家出走。小錦很苦惱,媽媽不理解她,以為她什么都不知道。爸爸不理解她,認(rèn)為她任性胡鬧。老師也不理解她,覺得她無心向?qū)W。

          生活中我們總是以大人自居,小孩永遠(yuǎn)是小孩。殊不知,小孩已經(jīng)在我們不知道不覺中長大了。他們想的,他們懂的比我們比能想象到的要多得多。這個(gè)時(shí)候如果沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),也許她就走進(jìn)了死胡同里出不了。父母是孩子的第一個(gè)老師,可是為人父母卻不用考證?墒谴蠹叶贾,父母對(duì)于孩子說是多么重要的啊!父母教育孩子、與孩子相處的方式直接影響這個(gè)孩子的成長。

          作為家長,我感悟到一定要以愛與平等的交流作為前提,一定的心理知識(shí)作為輔助,把我們的孩子引領(lǐng)到一條光明的大道上去。切不可以為孩子好,就作一味的隱瞞。這其實(shí)就是以愛的名義行傷害之實(shí)。家長也是需要考證的!如果你是一名合格的家長,決不能故步自封,(fsir)一定要不斷地提高自己的認(rèn)識(shí),提升自己的修養(yǎng)。只有這樣,你才能做孩子的真正引路人。還記得以前我看過一部記錄片《鏡子》,講的就是父母、家庭對(duì)孩子的不良影響。原有很多時(shí)候,孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)。

          作為老師,我感受到的是老師之路任重道遠(yuǎn)。老師一要定時(shí)開展心理教育,針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì),充斥著各種各樣數(shù)據(jù)信息和現(xiàn)象。而這些都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的沖擊。學(xué)生的心理不像成年人,需要我們?nèi)ネ诰颍覀儜?yīng)走進(jìn)他們的心靈,進(jìn)行疏導(dǎo)或激勵(lì)。要知道,站在講臺(tái)上時(shí),我們的身份是教師。在與孩子進(jìn)行心與心的溝通時(shí),我們應(yīng)該忘記教師的身份。心理健康教育是每一位教師掌握的一門技術(shù)。老師的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)擁抱都可能改變一個(gè)人。我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的助人知識(shí)幫助身邊的人,減少或避免悲劇的發(fā)生。

          我一向喜歡畢老師的作品,是因?yàn)槲艺J(rèn)為她的作品洋溢著人性的溫暖。這一本《心理咨詢手記》也是這樣。作為心理咨詢師的畢淑敏,總是面對(duì)千奇百怪的咨詢者。這些形形色色的咨詢者有著各不相同的生活和問題。從他們的身上,我們也許能夠看到自己的影子。

          希望你我讀罷此書,都有所獲。

        心理作文 篇8

          青春期,一個(gè)兒童期到成人期的過渡期,這個(gè)階段尤為重要,是人生之旅的第二個(gè)重要環(huán)節(jié),我們就處在這個(gè)階段,當(dāng)然要聽關(guān)于發(fā)育過程中的一些問題的講座。

          一開始,老師放了一個(gè)極其形象的視頻,是將一個(gè)人生看成50秒,讓我們了解我們的時(shí)間很少,老師又用了一個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們?nèi)松拖褚粋(gè)大口瓶子,在里面先放大石頭,再依次將小石頭、細(xì)沙、水放入,這樣,人生就變得充實(shí),而如果不先放大石塊,大石塊可能就放不下了,而這些大石頭就是我們覺得最重要、最需要珍惜的,只有這樣,懂得愛別人,才能被別人愛,讓我們?cè)谙矏傊新墒臁?/p>

          青春期是身體和智力發(fā)展的黃金時(shí)期,在這時(shí)候,一定要有充足的營養(yǎng)和鍛煉,這樣對(duì)身體發(fā)育有幫助,但也不能一直很累,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,做到最棒的狀態(tài)。而且人如果一直保持緊張狀態(tài),會(huì)影響大腦發(fā)育。這個(gè)期間,人還會(huì)獨(dú)立起來,產(chǎn)生逆反心理,不聽父母的話,覺得父母很嘮叨。情緒也會(huì)因此有很大的變化,變得急躁煩惱。

          青春期還會(huì)有喜歡別人感覺,這是正常的。因?yàn)橛變簣@男女混在一起玩,叫混玩期,慢慢長大了,男生和男生玩,女生和女生玩,叫疏遠(yuǎn)期,現(xiàn)在開始到以后,開始喜歡和異性交往,叫接近期,長大了,開始正式和異性交往,叫戀愛婚姻期。所以,現(xiàn)在主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不能為這種關(guān)系而影響學(xué)習(xí)。

          聽了老師的講座,我受益匪淺,我決定,我要快樂地面對(duì)青春期,樂觀開朗地對(duì)待他人,大聲高呼:“呵護(hù)青春,珍愛生命!”

        心理作文 篇9

          上完了心理健康課——《做個(gè)快樂的人》,我心里還算踏實(shí),比較快樂,因?yàn)槲以谕锰幭耄哼@節(jié)課,雖然有缺點(diǎn),但還是有許多優(yōu)點(diǎn)的,比如:通過實(shí)踐,對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識(shí),得到了史老師的肯定;在課堂上,孩子們說出了自己的真實(shí)想法,這是我最為欣喜的一點(diǎn)。

          在評(píng)課過程中,我又從史老師那里,學(xué)到了許多有關(guān)心理健康課的知識(shí)。

          心理健康課教學(xué)反思5篇心理健康課教學(xué)反思5篇

          史老師首先給我們明確了心理健康課應(yīng)該解決的問題:一、班級(jí)學(xué)生的普遍心理問題;二、交給學(xué)生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒,我明白了,心理健康課所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,應(yīng)該是來源于學(xué)生,回歸與學(xué)生,不是老師想當(dāng)然。

          史老師接著給我們講了如何來評(píng)價(jià)心理健康課。評(píng)價(jià)一節(jié)心理健康課,也遵循新課改的理念,如:課堂上要面向全體學(xué)生,心理健康課以活動(dòng)為主,尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則,教師的親和力要強(qiáng)等等。

          史老師針對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定了優(yōu)點(diǎn):課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,分享行動(dòng)的快樂;動(dòng)物分組,讓孩子在活動(dòng)中感受;總體的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)都有,還有課件制作非常精美。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的,交流并浪費(fèi)了時(shí)間,讓孩子們談煩惱還不夠深入,沒有將具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)到位等等。

          “我們老師,現(xiàn)在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢(mèng)中人呀。在心理健康課上,我的經(jīng)驗(yàn)少,方法自然就少,有些問題,還是不能及時(shí)打破砂鍋問到底,并給予方法的指導(dǎo)。

          反思這節(jié)課的得與失,值得欣慰的是,在課堂上,我極力地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)言,在這樣的寬松環(huán)境下,孩子們說出了自己的心聲:有的說談古箏很煩,有的說寫作業(yè)煩,有的說帶了眼鏡煩……甚至在最后,我們班平時(shí)不舉手的幾個(gè)孩子還積極舉手發(fā)言,告訴大家自己在心情煩惱的時(shí)候,采用的方法。

          這樣的課,可能由于我的和藹可親,孩子們并沒有做得端端正正,但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中,才能敞開心扉的,有老師說:如果讓孩子們?cè)谝婚g大教室里,分組席地而坐,讓場(chǎng)面多溫馨呀!心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。

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