【必備】心理的作文錦集六篇
在平平淡淡的日常中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【幘恼淼男睦淼淖魑6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理的作文 篇1
隨著新課程的改革和普及,外語教學(xué)中過去學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)的情況逐漸發(fā)生了改變,如今的外語教育更多地開始以學(xué)生為主體。然而在當(dāng)前的外語學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生由于個(gè)人心理及情感因素的差別,給外語學(xué)習(xí)造成了不小的壓力,也使得學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量存在差異。本文主要以作文教學(xué)為探討對(duì)象,將教學(xué)心理學(xué)在外語作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析,希望為教師工作著提供參考。
一、教學(xué)對(duì)象個(gè)體的差別
教育心理學(xué)主要還是以教學(xué)對(duì)象的心理分析為基礎(chǔ),而每一個(gè)教學(xué)對(duì)象在個(gè)體的心理、智力還有能力上都是存在差異的。智力因素主要受先天影響,而心理狀態(tài)則基本上都由后天環(huán)境產(chǎn)生,由于遺傳和生活環(huán)境的不同,教學(xué)對(duì)象在智力和心理上是差別很大的,沒有有著完全相同心理的兩個(gè)人。有的學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)起來也十分輕松,而有的學(xué)生即便在外語學(xué)習(xí)上下盡苦功,結(jié)果還無法取得其他學(xué)生輕松就能取得的成績(jī)。這些智力上的差別給學(xué)生心理會(huì)造成嚴(yán)重的障礙,從而干擾正常的外語教學(xué)。同時(shí)外語教學(xué)中,學(xué)生的心理素質(zhì)也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,主要體現(xiàn)在面對(duì)挫折與壓力上。在挫折和巨大的壓力面前,有的學(xué)生依然能夠保持冷靜,從容處理,而也有很多學(xué)生無法積極面對(duì),輕易放棄外語學(xué)習(xí),這些都是外語教學(xué)中由于學(xué)生心理因素的差異而面臨的困難。除此之外,學(xué)生的認(rèn)知能力也會(huì)對(duì)外語教學(xué)造成影響。在學(xué)習(xí)不屬于漢語類語言體系的外語時(shí),不同的學(xué)生會(huì)有著不同的認(rèn)知,有的學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)沒有多大用處,因此對(duì)外語學(xué)習(xí)比較忽視,也有學(xué)生以扎實(shí)掌握其他幾門外語為目標(biāo),在外語學(xué)習(xí)中盡心盡力。教學(xué)對(duì)象擁有的心理狀態(tài)和認(rèn)知能力,在很大程度上會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果和外語的教學(xué)質(zhì)量造成決定性的影響,需要引起重視和思考。
二、外語教學(xué)心理學(xué)的歷史和發(fā)展
心理學(xué)作為一門研究人類心理特征和規(guī)律的科學(xué),可以說在任何領(lǐng)域都能得到應(yīng)用,而將心理學(xué)和外語教學(xué)相結(jié)合得到的外語教學(xué)心理學(xué),已經(jīng)有了很長(zhǎng)的歷史了。外語教學(xué)法中的直接法的理論基礎(chǔ)就是馮特的構(gòu)造主義,主要通過模仿,借助感覺而不是思維來對(duì)外語進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)對(duì)外語多次運(yùn)用進(jìn)而變得熟練,才能算是真正學(xué)會(huì)了語言。在17、18世紀(jì)誕生了翻譯法,此時(shí)心理學(xué)已經(jīng)逐漸有了科學(xué)雛形,官能主義心理學(xué)則認(rèn)為語言學(xué)習(xí)要能夠?qū)追N官能起到鍛煉作用,因此外語教學(xué)要重視語法學(xué)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)。二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó),出現(xiàn)了以聽說法為代表的外語學(xué)習(xí)方法,以生物的“條件反射”原理為基礎(chǔ),后來逐漸發(fā)展成了行為主義。上世紀(jì)60年代,受到現(xiàn)代語言學(xué)和信息加工理論的影響,外語教學(xué)中出現(xiàn)了以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的認(rèn)知法,認(rèn)為掌握語言規(guī)則才是學(xué)習(xí)外語最重要的方法,模仿并不能為真正學(xué)會(huì)外語提供幫助。經(jīng)過數(shù)個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,如今的外語教學(xué)中,依然存在行為主義的影子,而認(rèn)知教學(xué)法也正不斷發(fā)展,并得到越來越廣泛的應(yīng)用。了解外語教學(xué)心理學(xué)的發(fā)展歷史和不同教學(xué)方法的特點(diǎn),對(duì)于作文教學(xué)有著重大的意義。
三、外語教學(xué)心理學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用策略
外語教學(xué)心理學(xué)雖然有著眾多的方法,但就作文教學(xué)來說,學(xué)生的焦慮心理和不自信產(chǎn)生的自卑心理是外語作文教學(xué)中的主要障礙,要想克服寫作中的困難,需要對(duì)學(xué)生的寫作不良心理進(jìn)行分析,然后依據(jù)教學(xué)心理學(xué)原理采取相應(yīng)措施,來提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
1.當(dāng)前外語作文教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙。就目前來看,在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮以及自信的不足是作文教學(xué)的主要心理障礙,下面從教學(xué)心理學(xué)的角度來對(duì)兩種不良學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析。
。1)焦慮心理。在心理學(xué)上,焦慮被認(rèn)為是對(duì)不順心生活狀態(tài)的一種情緒上的反應(yīng),焦慮主體迫切想要解決問題,去除危險(xiǎn),但是卻總是無能為力。這個(gè)定義放到外語作文教學(xué)上來說,則可以說是學(xué)生在寫作上存在困難,想要寫出好作文但是沒有方向,從而在心理上產(chǎn)生焦慮,這種心理在考試中的限時(shí)寫作中尤為顯著。在焦慮心理得不到適當(dāng)處理的條件下,學(xué)生對(duì)外語寫作開始產(chǎn)生回避的行為,表現(xiàn)為不想繼續(xù)寫作,不采取相應(yīng)的手段去學(xué)習(xí)和提高自己的寫作能力,這也是焦慮對(duì)外語學(xué)習(xí)妨礙性的體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)慕箲]可以讓學(xué)生去更加認(rèn)真地對(duì)待寫作,但是過分焦慮則會(huì)給學(xué)生的寫作造成障礙,影響學(xué)生正常寫作水平的發(fā)揮,如果對(duì)焦慮心理不能進(jìn)行正確的處理,對(duì)外語的作文教學(xué)將會(huì)非常不利,并且還可能使學(xué)生對(duì)自己的外語寫作能力不夠自信,進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,從而造成更大危害。
。2)自卑心理。自卑心理產(chǎn)生的來源是學(xué)生的自尊心沒有得到足夠的滿足。在外語學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生一般都會(huì)給自己定下目標(biāo),或者說對(duì)自己有著學(xué)習(xí)上的期望。但是由于各方面的原因,學(xué)習(xí)成果沒有達(dá)到想象中的要求,于是使學(xué)生不能肯定自我價(jià)值,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不自信的心理,心理脆弱的學(xué)生還會(huì)發(fā)展成自卑心理,這對(duì)外語學(xué)習(xí)是有著很大的不良影響的。外語寫作教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于學(xué)生自身的情感認(rèn)知,如果學(xué)生對(duì)自我不夠自信,就沒有可能寫出高水平的作文,然后進(jìn)一步形成惡性循環(huán),使得學(xué)生一直在陷在不自信的泥淖中不能脫身。
2.外語教學(xué)心理學(xué)的運(yùn)用策略。
(1)重視寫作之前的構(gòu)思教學(xué)。構(gòu)思是進(jìn)行外語作文寫作之前的一個(gè)十分重要的步驟,也是最容易受學(xué)生心理影響的環(huán)節(jié),在平時(shí)的外語教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的構(gòu)思做好正確的引導(dǎo),使學(xué)生更容易向?qū)嶋H寫作順利過渡。在現(xiàn)階段的外語教學(xué)中,正是因?yàn)閷W(xué)生不善于去分析作文題目,挖掘?qū)懽魉夭,所以才?dǎo)致了焦慮心理的普遍產(chǎn)生。所以教師在教學(xué)生基本的`寫作要求和方法之外,也不能忽視教會(huì)學(xué)生如何去對(duì)作文進(jìn)行構(gòu)思,這樣才能使學(xué)生擁有一個(gè)更穩(wěn)定的寫作心態(tài)。
(2)幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知。學(xué)生的自我肯定是擁有健康學(xué)習(xí)心理的最大前提,如果外語教師在教學(xué)過程中,能夠設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)挑戰(zhàn)性任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成要求目標(biāo),長(zhǎng)此以往就能使學(xué)生對(duì)自己的能力形成足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知在一定程度上比一味傳授寫作技巧要有用的多,也能更有效避免學(xué)生寫作過程中不良心理的產(chǎn)生。
(3)改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在過去的教學(xué)評(píng)價(jià)中,外語教師一般都處在監(jiān)督者和評(píng)判者的地位上,這樣容易導(dǎo)致學(xué)生從教師的角度來對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià),從而使學(xué)生平時(shí)的寫作學(xué)習(xí)都是以達(dá)到教師要求為目的,不能得到實(shí)質(zhì)性的提高。教師要改善教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋方式,以更親近的態(tài)度去和學(xué)生討論外語的作文寫作,拉近和學(xué)生之間的距離,讓他們認(rèn)識(shí)到外語作文寫作并不是一件十分困難的事,從而減輕他們的寫作壓力,獲得更好的寫作心理狀態(tài)。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋,能夠?qū)W(xué)生心理起到正確的引導(dǎo)作用。
四、總結(jié)
外語教學(xué)心理學(xué)雖然已經(jīng)有了較長(zhǎng)的發(fā)展歷史,并且在當(dāng)前得到了很廣泛的應(yīng)用,但是教師在寫作教學(xué)的過程中,還是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的方法,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀態(tài),采取合適措施引導(dǎo)學(xué)生擁有健康、自信的寫作心理,從而提高外語作文的寫作能力和水平。
心理的作文 篇2
江畔的垂柳輕柔的揮著手,送別了戀戀不舍的夕陽;天空做好了夢(mèng)一樣顏色的襁褓等待著第一顆星星的誕生;最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隱去;輕風(fēng)來回的在每個(gè)人耳畔喃喃底語,宣布著夏夜的來臨。
時(shí)間滴滴嗒塔的過去了,街上的燈也一盞一盞的熄滅了,漸漸的街上只剩下路燈,但是我的房間的燈依然還在發(fā)光,我躺在床上怎么也睡不著,一直在想,想那天我們說的話。
我問她“你害怕上高中嗎?”
她的回答很堅(jiān)決說“不,那你呢?”
“我很害怕”
“為什么啊”
“我有恐懼感,我懂得的太少了!
“我到希望馬上畢業(yè)”
“你難道真的一點(diǎn)都不擔(dān)心嗎?你為什么希望馬上畢業(yè)?”
“我認(rèn)為畢業(yè)了上了高中我就可以自己掙錢。我可以更進(jìn)一步了解社會(huì),我可以有更好的發(fā)展空間,對(duì)父母也可以回報(bào)了當(dāng)然,大學(xué)畢業(yè)我肯定還要學(xué)習(xí)的社會(huì),是個(gè)挺現(xiàn)實(shí)的問題,不過我不怕什么事,我都可以撐著真不知道你都在擔(dān)心什么?”
“我怕別人會(huì)討厭我真的啊”
“你也有討厭別人的權(quán)利啊。你知道為什么我下五子棋總會(huì)癮,那是因?yàn)槲铱側(cè)グ才抛约旱穆,不管別人怎么走,讓他們?nèi)ザ钒,我只走我的路!?/p>
“你難道就不在意同學(xué)對(duì)你的看法嗎?我怕同學(xué)會(huì)討厭我。我什么也不懂,而且我有太多的缺點(diǎn)
“你可以改變你的缺點(diǎn)啊,世上沒有絕對(duì)的缺點(diǎn)也沒有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)的”
“但是有些缺點(diǎn)是改變不了的,我怕同學(xué)會(huì)在背后說我怎么怎么樣的”
“我知道了你除了害怕以外還有自卑對(duì)不對(duì)?你害怕你是鄉(xiāng)下的孩子所以你害怕別人會(huì)看不起你對(duì)不對(duì)?你太傻拉,命運(yùn)掌握在你自己的手中,你可以把它改變過來啊自卑只會(huì)讓你更墮落”
面對(duì)她的話語我沉默了我無話可說,對(duì)我還有自卑感,上帝讓我來到農(nóng)村是想讓我能更努力的去讀書改變自己的命運(yùn),而不是看我一天一天的墮落人不可能是完美的?娙(jīng)說過“不該在任何東西上尋找完美,不該向任何東西要求完美,即不向愛情,美麗和幸福要求,也不該向德性去要求,但是應(yīng)該熱愛完美,才能成為有德之人,以便達(dá)到人類所能到達(dá)的美麗和幸福的境界。”我明白了世上真的沒有絕對(duì)的缺點(diǎn),缺點(diǎn)也有好的一面,我應(yīng)該要往好的一面去想。魯迅先生曾說過“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概――用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)用百被的來應(yīng)付一切的不幸。”只要我好好學(xué)習(xí)我就可以飛出這口井,去翱翔美麗的天空,我不應(yīng)該被心中的冰點(diǎn)凍死啊。
在生命的延續(xù)里,我是黎明,是夜孕育了我,夜告訴我,要敢于暴露自我――不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn);人,要有勇氣敲打自己,激勵(lì)自己,拋開所有骯臟的東西,去孕育一個(gè)清純新鮮的晨……
心理的作文 篇3
哎!又到了期中考試的時(shí)候,心情不由地緊張起來。
一大早起床吃完飯,老師親切地把我叫到跟前,叮囑我考試的時(shí)候一定要細(xì)心,該寫對(duì)的一定不能失分。
進(jìn)入考場(chǎng),監(jiān)考老師發(fā)下考試卷子,我粗略看了一下,嗯,有點(diǎn)難,頓時(shí)便更加揪心了?删驮谶@時(shí),坐在我后面的同學(xué)一直在嘮叨:“題難不難,題難不難?”這聲音可真叫人心煩意亂,我實(shí)在受不了了,便狠狠地回應(yīng)道:“難!別再說話了好不好”。
開始答題了,寫著寫著,呀!有一道題居然不會(huì)寫了,我的心情更加緊張起來,小心臟砰砰砰直跳?删o張歸緊張,還是得努力思考。∥蚁胙较,可是怎么也想不出一點(diǎn)兒思路,急死我了,急死我了!心急得都快跳出來了。
哎,空到那兒,先寫其它的題吧!我當(dāng)機(jī)立斷調(diào)整了思路,經(jīng)過一番艱苦奮斗,終于寫完了剩下的題。我又開始接著想這道題。哈哈!靈光一閃,居然想起來了,我興奮地叫了一聲,把安靜的考場(chǎng)給哄亂了,老師點(diǎn)了我的名,心里雖然有點(diǎn)不舒服,但還是在偷偷地樂著。
寫完了所有的題,我開始認(rèn)認(rèn)真真地檢查起來,經(jīng)過一遍又一遍地檢查,終于,查出一道錯(cuò)題,快速把它改過來。收卷了,我竟然還有點(diǎn)緊張,真想再檢查一遍,可是,已經(jīng)不可能了。( )
我心里也在不停地安慰自己,不要太緊張了,還是專心迎接下一場(chǎng)考試吧!
心理的作文 篇4
班上有一個(gè)女生很愛慕虛榮還喜歡跟人攀比,我一個(gè)朋友家里很有錢父母經(jīng)常會(huì)買一些比較貴的奢侈品給她,然后那個(gè)愛慕虛榮的女生就經(jīng)常問她,你媽又給你買了什么?多少錢?給我看看,看完后又會(huì)說你這算什么啊,我的什么什么多少多少錢一類的。
有幾次我朋友跟我說那個(gè)女生看完她的卡西歐手表就往桌子上一摔,她的華為的手機(jī)也被摔過,她一直很愛惜她父母買給她的任何一件東西,被那個(gè)女生那樣摔很生氣,她們當(dāng)場(chǎng)吵起來了。
班上沒有人去拉架,他們都討厭那個(gè)愛慕虛榮的女生,又沒有人和她比過奢侈品之類的,她非要往上湊。何必呢,有沒有人想跟別人比,遭人厭了還不自知。
人不能有攀比心理,你比成績(jī)沒問題但是你比奢侈品就不對(duì)了,父母賺的錢是想讓你生活的條件能更好一點(diǎn),不是讓你拿去和其他人去攀比的。
你用自己賺的錢去和人家攀比沒問題,但是那錢又不是你賺的,你憑什么去和人家比。我們需要學(xué)會(huì)控制自己不正確的攀比心理,盡量做到不愛慕虛榮。
心理的作文 篇5
我們將針對(duì)中國(guó)教育方式教會(huì)您,幫助您成為最優(yōu)秀的父母!
世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有七個(gè)方面,即智力正常、能控制自己的情緒并心境良好、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、人際關(guān)系好、主動(dòng)適應(yīng)并改造環(huán)境、人格健全和統(tǒng)一、心理發(fā)展符合年齡特征。
事實(shí)上,做為孩子的父母也應(yīng)該符合這些標(biāo)準(zhǔn)。但是要做到這些也并不容易。因?yàn)闆]有精神刺激或壓力的人是不存在的,尤其是現(xiàn)在做父母的確越來越難了。無疑,做好父母的職責(zé),首先需要好的心理素質(zhì)。那么,優(yōu)秀的父母的心理素質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢?
(1)善于心理調(diào)節(jié)
遭遇到生活中的困難挫折和不順心的事是每個(gè)人都不可避免的,相比之下中年人面臨的各種壓力更大,但許多父母不善于對(duì)自己做情緒撫慰,在生活中遇到點(diǎn)麻煩或受到一點(diǎn)委屈,回到家看孩子就哪兒都不順眼,索性拿孩子當(dāng)出氣筒,這一切都將對(duì)孩子心理帶來很大的傷害,好父母要善于心理調(diào)節(jié)。
(2)自信
許多父母總覺得自己事業(yè)發(fā)展很一般,沒有安全感和歸屬感,常常否定自己。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)在否定自己的同時(shí)開始否定別人,所以她們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)不容易看到孩子的長(zhǎng)處,往往只會(huì)盯住孩子的缺點(diǎn),并把缺點(diǎn)無限放大。理智的父母應(yīng)該自信,相信自己的孩子是最棒的,這樣才能塑造孩子的自信心。
(3)具有樂觀精神
由于受生活境況所累,一些父母本身對(duì)生活和工作悲觀失望,凡事總往壞處想。整天唉聲嘆氣,這對(duì)孩子也是一種精神打擊,導(dǎo)致孩子的自信心極差,對(duì)社會(huì)和人生也悲觀失望。心理健康的父母不但要有自信心,還要具有樂觀精神。
(4)不要對(duì)孩子過高苛求
許多父母對(duì)孩子的期望值過高,不能容忍孩子的失敗,這主要是作為父母望子成龍望女成鳳心切,而自己的心理又過于脆弱,她們往往以考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子能否成才的標(biāo)準(zhǔn)。不重視過程,只看重學(xué)習(xí)結(jié)果。這種教育觀常常會(huì)使孩子喪失成長(zhǎng)的樂趣。因此,對(duì)孩子不要過高苛求,否則只會(huì)打擊孩子的積極性,除此之外,毫無他用。
當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,做父母是一件具有挑戰(zhàn)性的事情,社會(huì)的開放程度越來越高,孩子可以通過大眾傳媒直觀地了解成人社會(huì),他們自以為對(duì)成人世界看得很透,成人的權(quán)威也就喪失了。因此,作為父母,必須學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)成一個(gè)有自己思想和權(quán)利的獨(dú)立人看待,尊重他們的人格,平等地和他們探討問題,同時(shí),不斷地充實(shí)自己,提高自身素質(zhì),只有這樣才能做孩子合格的父母。
心理的作文 篇6
曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事:一位老農(nóng)挑著一根扁擔(dān),扁擔(dān)上掛著一個(gè)盛滿豆湯的壺。他不慎跌了一跤,壺掉在地上摔得粉碎,而這位老農(nóng)爬起來后卻若無其事地繼續(xù)前行。這時(shí),一個(gè)人匆忙跑過來對(duì)他說:“你不知道你的壺摔碎了嗎?”“知道!崩限r(nóng)說。“那你怎么不轉(zhuǎn)身看看該怎么辦呢?”“壺已經(jīng)碎了,豆湯也流光了,你說我能怎么辦?”壺摔碎,豆湯流光固然可惜,但毅然決定放棄無用的東西未必不是一件好事。其實(shí),在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。
當(dāng)你考試考得很不理想時(shí),你不要過于悲傷與煩惱,不要因此而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),覺得對(duì)不起父母、老師,從而一直情緒低落,悶悶不樂。其實(shí),你根本不值得這樣,你應(yīng)該放棄思想上的包袱,調(diào)整自己的心態(tài),化悲痛為力量,爭(zhēng)取在下次考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。其實(shí),放棄思想包袱,就是下次考試能考好的前提條件。如果你在下一次考試中考得十分理想,那你一定要放棄驕傲的思想包袱,這樣你才能做學(xué)習(xí)上的常勝將軍。
不僅在學(xué)習(xí)上如此,在生活中你也應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。在生活中,每個(gè)人往往都會(huì)有各種各樣的愿望,這些愿望也許是你對(duì)生活的過高要求。假如你的父母能力有限滿足不了你,他們便會(huì)覺得對(duì)不起你,進(jìn)而自責(zé),這樣,他們就承受著沉重的壓力。如果這樣,你還不如放棄這些不切實(shí)際的追求,讓你和你的父母都能輕輕松松地生活。
人,應(yīng)該把一些破的“壺”扔掉,卸下“思想包袱”“精神負(fù)擔(dān)”,輕裝上陣。我們既要善于獲取,又要善于放棄。
專家點(diǎn)評(píng):
本文短小精悍,論述清晰。“人,應(yīng)該把一些破的“壺”扔掉,卸下“思想包袱”“精神負(fù)擔(dān)”,輕裝上陣。我們既要善于獲取,又要善于放棄!闭Z言精煉而又生動(dòng)形象,充滿激情,令人振奮。
【【必備】心理的作文錦集六篇】相關(guān)文章:
心理的作文錦集4篇04-15
心理的作文錦集9篇04-07
心理的作文錦集8篇04-07
心理的作文錦集6篇04-06
心理的作文錦集10篇04-02
心理的作文錦集5篇03-26
心理的作文錦集九篇03-21
心理的作文錦集八篇03-20
心理的作文錦集7篇03-18
心理的作文錦集六篇03-18