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      2. 敘事作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

        時(shí)間:2021-06-11 16:26:48 細(xì)節(jié) 我要投稿

        敘事作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

          精彩的記敘文最核心的生命力就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié),就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中刻畫(huà)環(huán)境、塑造人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的最小單位,也是最必不可少、效果最突出的手段。

        敘事作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

          也許很多文學(xué)作品你已記不起它的具體內(nèi)容,但傳神而經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫(xiě),一定在你的腦海中留有深刻印象。比如嚴(yán)監(jiān)生的“兩根燈草”;葛朗臺(tái)搶女兒的梳妝匣,“像老虎撲向剛睡熟的嬰兒”;朱自清父親蒼老的背影;九斤老太“一代不如一代”的口頭禪;孔乙己“排出九文大錢(qián)”;水生的女人手叫葦眉子劃破了,把手放到嘴里用力一“吮”……于細(xì)微處見(jiàn)真情、于微末中見(jiàn)人性,何其妙也!

          一、訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常規(guī)方法,做到經(jīng)典而傳神。

          “好的寫(xiě)人記事的文章,均憑形象和情趣來(lái)打動(dòng)讀者!(何永康語(yǔ))塑造人物的方法,無(wú)非是神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)著重在神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言上下功夫,做到經(jīng)典而傳神。

          比如,有一篇寫(xiě)“緊張的老班”的!巴蝗豢吹揭粋(gè)‘躡手躡腳’的身影,老班躬著身子,小心翼翼地走向后門(mén),生怕吵醒了我們。哦,她正踮著腳尖呢!三厘米的鞋跟懸著,身子前傾……”專家組點(diǎn)評(píng):“一個(gè)‘躡手躡腳’的簡(jiǎn)單動(dòng)作,一個(gè)因?yàn)閻?ài)得真、憂得切而顯得緊張、笨拙、羞赧的鮮活年輕女教師形象躍然紙上!痹摽忌懊鎸(xiě)了“老班”很多絮絮叨叨的叮囑,雖然真實(shí),但遠(yuǎn)不及這個(gè)“踮著腳尖”的細(xì)節(jié)感染力強(qiáng),令人回味。

          再看一篇寫(xiě)“山楂糕”的優(yōu)秀作文!啊畞(lái)塊山楂糕!’‘好咧!’只見(jiàn)伙計(jì)取下一塊糕,拿出一張暗黃的油紙,三下兩下就包好了,然后祖母的'一分錢(qián)便從衣襟里滾了出來(lái)!畤帯囊宦暵淙氡P(pán)中!睂<医M點(diǎn)評(píng):“作者以細(xì)膩傳神的筆觸,描摹出童年記憶中故鄉(xiāng)的風(fēng)物、風(fēng)景、親情、人情,字里行間流溢出濃濃的愛(ài)戀!彪S著時(shí)代的變遷,曾經(jīng)令人魂?duì)繅?mèng)繞的“山楂糕”不再受青睞,作者在文末如此寫(xiě)道:“他嘆了一口氣,拿著它來(lái)到窗前,風(fēng)很大,吹過(guò)他干枯的手和白發(fā)。他咬了一口,清甜的味道一點(diǎn)都沒(méi)變,或許早已都變了……‘哎!’他重重地嘆了一口氣!苯Y(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆,包含了五味雜陳的憂慮,也使文章意猶未盡,發(fā)人深省。

          二、強(qiáng)化記敘文的“生活意識(shí)”,細(xì)節(jié)描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特征,要能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

          許多老師在高三階段不敢讓學(xué)生寫(xiě)記敘文的根本的原因在于他們認(rèn)為學(xué)生的生活積累太少,寫(xiě)出來(lái)的文章很容易“低幼化”,還不如老老實(shí)實(shí)地議論,至少可以拿到基本分?jǐn)?shù)。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū),每個(gè)學(xué)生都有不同的人生體驗(yàn),關(guān)鍵是老師有沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰。就算他們的人生?jīng)歷平淡無(wú)奇,但他們所接觸的人的身上有歲月的沉淀,有值得挖掘的東西,老師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“嫁接”?梢試(yán)肅地說(shuō),高考中出現(xiàn)的一些“低幼化”的文章正是教師在平時(shí)的作文教學(xué)中忽略學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)造成的!

          所以,細(xì)節(jié)描寫(xiě)要感人,它必須來(lái)自于生活,必須是學(xué)生最熟悉的、最擅長(zhǎng)的材料;谶@個(gè)前提,細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意符合人物形象和性格特征,要能展開(kāi)故事情節(jié)的發(fā)展。

          比如,《憂與愛(ài)》,寫(xiě)高考這一天早晨母親如何“迷信”。 “作者精心截取了幾個(gè)很有現(xiàn)場(chǎng)感的典型畫(huà)面,充分而細(xì)膩地展現(xiàn)了‘?huà)寢尅瘜?duì)我的十分虔誠(chéng)的‘憂’:穿著上,一定要‘金黑襯衫就著白色長(zhǎng)褲’;飲食上,一定要吃‘糕粽大拼盤(pán)’,還得‘先吃糕,后吃粽’;妝扮方面,一定要在口袋里揣上一個(gè)用準(zhǔn)考證號(hào)碼做的‘福包’:舉止方面,還必須跨過(guò)‘紙符’,且‘一直走,別回頭!(

          請(qǐng)看這個(gè)精彩細(xì)節(jié):“吃早飯時(shí),盡管媽媽一再叮囑‘先吃糕,再吃粽子’,我還是面對(duì)她的‘糕粽大拼盤(pán)’時(shí),因?yàn)樗貋?lái)喜歡吃粽子,先夾了一塊粽角。我這一夾不要緊,媽媽急了,‘別吃別吃,放下,重夾糕先吃。’我嚇得趕緊從命!边@個(gè)細(xì)節(jié)很真實(shí),符合天下母親望子成功的心理特征,符合中國(guó)人的觀念習(xí)俗。

          再看一篇寫(xiě)“山路行車(chē)搭載路人”的優(yōu)秀文章!捌(chē)飛奔在回鄉(xiāng)的山路上,荒涼且崎嶇的路途只有車(chē)輪飛轉(zhuǎn)的聲音作伴。我打開(kāi)廣播,斷斷續(xù)續(xù)的女聲飄出來(lái):‘……三歲女童,卡車(chē)碾壓……十多路人漠視,不治身亡。’開(kāi)著車(chē)的爸爸輕嘆一口氣。這時(shí)候窗外倏忽閃過(guò)一個(gè)人影,爸爸并不減速,將那背著包等待著什么的年輕人甩在車(chē)后!碑(dāng)只是在口頭上說(shuō)說(shuō)的事情,生活中突然出現(xiàn),“開(kāi)著車(chē)的爸爸”也不能免俗。他“并不減速,將那背著包等待著什么的年輕人甩在車(chē)后!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“我”的深思、“爸爸”的反省和精神的回歸張本,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展!皹O有說(shuō)服力地闡明了‘憂于心發(fā)于行,做在當(dāng)下播灑真愛(ài),才是真正的憂愛(ài)同行’的文章主旨!

          三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)需要多種手段綜合運(yùn)用。

          細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段是多種多樣的,只要把細(xì)節(jié)寫(xiě)得真實(shí)、感人、典型、突出,就是好手段。

          可以采用對(duì)比的手法。比如,寫(xiě)“父母之夢(mèng)”的優(yōu)秀范文。“兒子”雖成績(jī)優(yōu)秀,但愛(ài)攀比,由“爸,媽,你們?cè)趺疵看味即┩患路?”“媽,我要買(mǎi)安踏運(yùn)動(dòng)鞋,體育課上同學(xué)們都穿這種的!薄皨,今天買(mǎi)了一身喬丹的運(yùn)動(dòng)服,給我報(bào)銷(xiāo)!”“爸,我是高中生了,給我買(mǎi)個(gè)蘋(píng)果手機(jī)!”“爸、媽,我大學(xué)了,給我買(mǎi)輛奧迪!钡阶詈蟪鲕(chē)禍,“男的盛氣凌人:‘打什么110?我爸是×××!’”而相對(duì)的“父母”,由對(duì)孩子的一味寵溺到孩子出事自己從夢(mèng)中驚醒才發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)夢(mèng)到最后終于明白教育孩子的真諦。專家組點(diǎn)評(píng):“說(shuō)夢(mèng)之考生,非癡人也。”

          還可以通過(guò)環(huán)境烘托。比如一篇寫(xiě)“父親陪女兒檢查”的文章。當(dāng)知道女兒的眼睛沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候,“醫(yī)院外面的雨仍下個(gè)不停,父親就這樣站在雨中,站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭!边@場(chǎng)淅瀝的冬雨,一直貫串全文,把父親對(duì)女兒的愛(ài)與憂,渲染到極致。文章最后說(shuō):“永遠(yuǎn)記得那個(gè)落著雨的冬天,父親用他的‘憂與愛(ài)’織成了布,做成了傘,擋住了一切風(fēng)雨,只為了他的女兒!睂<医M點(diǎn)評(píng):“對(duì)于一個(gè)會(huì)寫(xiě)作,特別會(huì)說(shuō)故事的考生來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的生活事件也會(huì)演繹出精彩的文章!

          四、要集中筆墨打造細(xì)節(jié),力求精致、突出。

          何永康教授說(shuō):“寫(xiě)記敘文不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)表議論,生怕人家看不懂。好的記人敘事的文章,均憑形象和情趣來(lái)打動(dòng)讀者……有‘虧他想得出來(lái)’的好細(xì)節(jié),這就是‘機(jī)智’,這就是‘盡在不言中’!备呖甲魑囊蟆安簧儆800字”,如何能尺水興波,那就要看各人的好手段。既然選擇了記敘文,就要花大力氣,集中筆墨打造細(xì)節(jié),做到精致、突出,做到言盡而意無(wú)窮。

          比如一篇寫(xiě)“桃花塢木刻”的優(yōu)秀范文。文章著重打造“侯爹”年輕時(shí)走鄉(xiāng)串戶賣(mài)年畫(huà)的情景和“侯爹”摔傷后“英雄遲暮”的凄涼,把對(duì)傳統(tǒng)文化慢慢消逝的感傷表達(dá)得淋漓盡致。如果文章在:“輪椅停在一片小湖前,侯爹細(xì)瞇著雙眼,似要看清遠(yuǎn)方,但額頭上那似曬干的葡萄干似的皺紋卻并未舒展多少。侯爹突然來(lái)了一嗓子:‘桃花塢木刻年畫(huà)!’聽(tīng)著,竟有幾分英雄遲暮的凄涼”這里就戛然而止的話,文章更含蓄雋永。遺憾的是作者怕點(diǎn)題不夠清楚,又畫(huà)蛇添足地寫(xiě)了幾句:“‘舅爺,您還要輪椅干什么?’我問(wèn)。‘我要賣(mài)年畫(huà),我怕十年后你們不知道什么是桃花塢,我很擔(dān)憂!癁槭裁匆獡(dān)憂?因?yàn)楹畹鶒?ài)她愛(ài)得深切!”的確有些多余了。

          精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)的確能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),但愿老師們重視記敘文,切實(shí)強(qiáng)化記敘文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,讓考生能在800字的作文中比較輕松地跳轉(zhuǎn)騰挪。

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