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      2. 小學(xué)生如何提高寫作水平

        時間:2022-01-28 11:29:50 寫作方法 我要投稿
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        小學(xué)生如何提高寫作水平

          有時想寫點(diǎn)東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來?那小學(xué)生如何提高寫作水平呢?下面是小編分享的方法,一起來看一下吧。

        小學(xué)生如何提高寫作水平

          一、學(xué)會觀察。

          生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實(shí)踐,不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

          (一)從玩中觀察。

          玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。

          (二)在活動中觀察。

          小學(xué)生非常好動,所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動,如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動,可以讓每個學(xué)生都親身體驗,仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。

          二、重視閱讀積累。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累,并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出,積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。

          (一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

          (二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識健康的,對學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會相應(yīng)提高。

          誠然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會寫的更精彩生動,更有說服力,也就更有吸引力。

          三、想象。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”,因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思,注入自己的情感,根據(jù)所設(shè)情境,運(yùn)用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中,心往神馳,靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理,就可以完成一篇作文。

          我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說,第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如:有的說自己的理想是當(dāng)大老板,二十年后,自己擁有了汽車、別墅,還有很多很多的錢,他又回到了母校,為學(xué)校捐出了五十萬元,重建一個美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程,讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,將來為祖國貢獻(xiàn)力量,成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,還可以隨著主人的需要去變化。

          在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,提高寫作水平,提高創(chuàng)造性思維水平。

          四、學(xué)會修改作文。

          修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題,有的學(xué)生根本不改,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個錯別字而已,對于語句是否通順,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改。為此,我針對以上情況談一下修改作文的方法。

          (一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。

          (二)相互評改,博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn),成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣,他就可以互通有無,取長補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

          (三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議,領(lǐng)會要點(diǎn),把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,這樣,作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。

          總之,提高小學(xué)生的作文水平是多方面的,教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時,讓廣大學(xué)生既學(xué)會做人,又學(xué)會寫作文。

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