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作文的結(jié)構(gòu)布局方法
有些考生在寫(xiě)作文是不知道因如何布局作文的結(jié)構(gòu)，下面是小編收集的作文的結(jié)構(gòu)布局方法，歡迎閱讀
有些考生在謀篇布局時(shí)，記敘是三段敘：開(kāi)始如何經(jīng)過(guò)如何結(jié)果如何；議論則是三段論：應(yīng)該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國(guó)藩說(shuō)得好：謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫布局須有千巖萬(wàn)壑、重巒復(fù)嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應(yīng)在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說(shuō)來(lái)，有這么七種模式可以為你迅速布好考場(chǎng)作文之局：
關(guān)鍵詞式
下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞一一述說(shuō)，便可鋪展開(kāi)整篇文章的局勢(shì)，既簡(jiǎn)潔明了又全面周致，是不錯(cuò)的方法。比如2008年河北考生的高考作文《大愛(ài)無(wú)聲》，開(kāi)篇表明中心論點(diǎn)地震中我們用堅(jiān)強(qiáng)、用善良甚至用生命譜寫(xiě)了一曲壯歌大愛(ài)無(wú)聲，然后以三個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起文章的三個(gè)部分：
A、師魂；
B、責(zé)任；
C、無(wú)私。
文章的第一部分寫(xiě)一名在地震中舍己保護(hù)學(xué)生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學(xué)生希望的天空，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀挽起了學(xué)生弱小的生命，用愛(ài)心重建了一個(gè)個(gè)完整的家庭，展現(xiàn)偉大的師魂；第二部分感慨再多的語(yǔ)言也無(wú)法形容您對(duì)百姓的關(guān)心，歌頌愛(ài)民如子、日夜勞碌在救災(zāi)第一線的國(guó)家總理；第三部分寫(xiě)道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，贊美全然忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的子弟兵三個(gè)部分都緊扣關(guān)鍵詞，在展示災(zāi)區(qū)典型事件的同時(shí)，對(duì)大愛(ài)的主題進(jìn)行升華。這篇文章巧用關(guān)鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫(xiě)感悟，事例充實(shí)，感情充沛。
運(yùn)用指南
以關(guān)鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點(diǎn)中的核心詞語(yǔ)。對(duì)核心詞語(yǔ)加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當(dāng)?shù)靥崛〕鲫P(guān)鍵詞。實(shí)感提取關(guān)鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，如和諧愛(ài)心創(chuàng)新進(jìn)取等。像這樣一些社會(huì)熱點(diǎn)，想必大家都不會(huì)陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關(guān)鍵詞結(jié)合題目限制、個(gè)人實(shí)際來(lái)談，就可以寫(xiě)出立意高遠(yuǎn)又有真情實(shí)感的好文章。此外，考生還可以考慮結(jié)合個(gè)人的興趣點(diǎn)來(lái)提取關(guān)鍵詞，如叛逆友情成長(zhǎng)等。對(duì)自己一直關(guān)注的東西提取一二，接著再對(duì)其加以論說(shuō)，一篇完整的文章很容易就出來(lái)。
條件式
條件式布局，即以若干簡(jiǎn)潔的條件句將題意拓展開(kāi)來(lái)，形成分論點(diǎn)以構(gòu)成全篇輪廓。比如2008年全國(guó)卷乙卷滿分作文《等待》，先順著材料入題被游客趕走的老鷹，并沒(méi)有立刻飛去其他地方尋找新的食物，而是耐心等待下一次機(jī)會(huì)的到來(lái)。它成功了，它用等待換來(lái)了成功，由此可見(jiàn)等待也是一種成功。接著進(jìn)入正文部分，作者把自己的看法分解成四個(gè)分論點(diǎn)：
A、等待需要耐心；
B、等待也需要自信；
C、等待更需要勇氣；
D、等待還需要付出不懈的努力。
以上句子各領(lǐng)起一段論述，四個(gè)段落間構(gòu)成排比段。這樣的結(jié)構(gòu)整體性很強(qiáng)，議論性散文的文體特征非常鮮明。
運(yùn)用指南
在條件式結(jié)構(gòu)中，中心論點(diǎn)是結(jié)果，而分論點(diǎn)是滿足結(jié)果的條件�？忌诓捎眠@種方法時(shí)，不妨圍繞中心論點(diǎn)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，用來(lái)鋪開(kāi)文章的條件自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設(shè)定等待也是一種成功的中心論點(diǎn)之后，反問(wèn)自己為什么說(shuō)等待也是一種成功呢，甚至可以把這個(gè)問(wèn)句直接寫(xiě)進(jìn)作文中，以引領(lǐng)自己的思路。反問(wèn)之后，你為了證明這一論點(diǎn)的正確性，自然會(huì)尋求條件來(lái)自圓其說(shuō)這些條件也就是耐心、自信、勇氣、努力。在你想不出條件的情況下，不妨逼問(wèn)自己一下。
詩(shī)句式
這一式對(duì)記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對(duì)性的詩(shī)句或名言，支撐起整篇文章的框架。比如2008年安徽卷滿分作文《帶著感動(dòng)出發(fā)（忘不了）》，作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫(xiě)對(duì)象，深切表達(dá)了因感念大陸、思戀故土、心懷感動(dòng)而出發(fā)的美好情懷。在我要回家，越過(guò)淺淺的海峽，帶著感動(dòng)出發(fā)一語(yǔ)的統(tǒng)領(lǐng)下，分寫(xiě)的內(nèi)容都以詩(shī)句發(fā)端：
A、聽(tīng)說(shuō)北方有民歌，只有黃河的肺活量才能將他唱響，從青海到黃海，風(fēng)也聽(tīng)見(jiàn)，沙也聽(tīng)見(jiàn)
B、掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回頭一望已雪染白頭。
C、小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭。
如此處理，整篇文章扣題緊密、脈絡(luò)清晰，而且底蘊(yùn)豐富，容易獲得閱卷教師的好評(píng)。
運(yùn)用指南
詩(shī)句式方法更適用于有一定文學(xué)積淀的考生。在具體的運(yùn)用中，所選用的詩(shī)句要切合文章的具體內(nèi)容，或是要巧妙過(guò)渡以使詩(shī)句與文意相關(guān)聯(lián)，決不能使二者相割裂。比如上面的例文，在寫(xiě)思戀故土的游子時(shí)，引用余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩(shī)句（后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭）就非常貼切，盡管只是一句詩(shī)，已畫(huà)龍點(diǎn)睛地提升了整篇作文的品位。例子有很多，比如可用獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親寫(xiě)思親主題的文章，用天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)寫(xiě)自信主題的文章，用桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情寫(xiě)友情主題的文章，等等�？忌稍谌粘５膹�(fù)習(xí)中多做歸納，以備考場(chǎng)之需。也要注意，用得爛熟的詩(shī)句盡量少用，因?yàn)樗赡軙?huì)導(dǎo)致文意陳舊，不易生新。
比喻式
這一方法很簡(jiǎn)單，就是將題目拓展為若干個(gè)比喻句，以這些提綱挈領(lǐng)的比喻作為通篇骨架，再充實(shí)成文。比如2007年江西卷滿分作文《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，開(kāi)篇扣題，亮出觀點(diǎn)：寒窗十載，從小至今，語(yǔ)文一直是我最喜愛(ài)的一門學(xué)科，接著主體部分則巧妙地將主旨句一分為三：
A、語(yǔ)文是一本日記，記載著我的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
B、語(yǔ)文是一部交通工具，載著我領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山；
C、語(yǔ)文是一部歷史片，帶著我穿越時(shí)空，馳騁古今。
三個(gè)比喻深入淺出，生動(dòng)形象地透露出語(yǔ)文對(duì)作者的熏陶與感染，表達(dá)出對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情，條分縷析而不失輕松地詮釋了語(yǔ)文，心中的一泓清泉這一題旨。
運(yùn)用指南
如果想采用這種方法，動(dòng)用你以前做造句練習(xí)時(shí)所形成的儲(chǔ)備就已經(jīng)足夠。這里再介紹一個(gè)擬出比喻句的好方法：先拋開(kāi)本體（如語(yǔ)文），設(shè)定幾個(gè)自己熟悉的喻體（比如球賽、電影、流行歌等），再把喻體與本體相鉤連比如，語(yǔ)文是一場(chǎng)精彩的足球賽，讓我在做完枯燥的數(shù)理化后得到全然的放松；語(yǔ)文是一場(chǎng)經(jīng)典的電影，美倫美奐，意味幽長(zhǎng)，讓我品味不盡；語(yǔ)文是一曲曲動(dòng)聽(tīng)的流行歌，永遠(yuǎn)流淌在我心中如此等等，不一而足。如果一開(kāi)始硬想語(yǔ)文像什么，可能絞盡腦汁也無(wú)所得，不妨逆向思維，嘗試一下上述技巧�？忌梢栽陂e暇時(shí)間里多觀察，多思考，試直接援引生活中的物象做比喻，在考場(chǎng)上自然而然能順利造出比喻句。會(huì)寫(xiě)比喻句，比喻式作文自然不難了。
五劍、傾訴式
這一式適用于以敘事、抒情為主的作文。根據(jù)題目限制和表達(dá)需要，選取特定的對(duì)象進(jìn)行傾訴，讀來(lái)往往能感動(dòng)人心。比如2007年江蘇卷有篇滿分作文《懷想天空》，很有代表性。文章深入剖析民族魂魯迅的天空，所寫(xiě)材料分別由深情的呼告句領(lǐng)起：
A、先生，你的天空充滿熱血，讓人向往；
B、先生，你的天空充滿憤慨，讓人深思；
C、先生，你的天空充滿愛(ài)國(guó)的熱情，讓人仰望，讓人敬畏。
由充滿熱血到充滿憤慨再到充滿愛(ài)國(guó)的熱情，作者步步緊逼，激情洋溢，由此我們對(duì)魯迅天空的理解漸趨深入，對(duì)其精神與思想的把握更為精確。讀者從作者的傾訴中，不僅能看到那位瘦弱的老人執(zhí)著前行的背影，還可看到蒼茫天地間一根挺立不倒的脊梁對(duì)后來(lái)者的深遠(yuǎn)影響。
運(yùn)用指南
只要做到兩個(gè)點(diǎn)，傾訴式也十分容易。這兩個(gè)點(diǎn)是：一要設(shè)定一個(gè)具體的傾訴對(duì)象，讓感情的抒發(fā)有突破口，而不是東一榔頭西一錘子，漫無(wú)目的。二要學(xué)會(huì)設(shè)境在某種情境中觸發(fā)情緒。具體說(shuō)，是要讓自己在想象的特定的情境中觸發(fā)情緒，在一種亢奮的狀態(tài)中抒情作文，力求收到震撼人心的表達(dá)效果。運(yùn)用傾訴式，就權(quán)當(dāng)自己平常跟別人說(shuō)話一樣，文思極易如泉源只要注意將其潤(rùn)色為書(shū)面語(yǔ)言，這種方法對(duì)你來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么攻而不克的了。
縱向式
這一式適用于記敘文或夾敘夾議的作文。它的特點(diǎn)在于：抓住客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地表現(xiàn)中心，構(gòu)成縱向的層進(jìn)關(guān)系。2008年上海卷優(yōu)秀作文《他們（他們是一群理性的思考者）》就是如此：
A、人類歷史是由理性的他們推動(dòng)；
B、然而，時(shí)代回敬了他們什么；
C、其實(shí)，理性并非只是圣人的特權(quán)。
在作者看來(lái)，正是因?yàn)樗麄兊睦硇�，才推�?dòng)歷史向前發(fā)展，然而他們卻承受著時(shí)代種種非理性的不公。這種關(guān)注就不是停留在一般層面，而是對(duì)時(shí)代理性的深沉呼喚。文中的他們均以理性冠之，主題集中；主體部分層層推進(jìn)，漸入佳境，將理性地想、理性地做，人們相信，這是一條沒(méi)有灰塵的路，相信所有愉快的夢(mèng)都會(huì)通過(guò)，相信終有一日我們會(huì)與他們相認(rèn)的主旨拓展到了極致。
運(yùn)用指南
簡(jiǎn)單地說(shuō)，采用縱向式寫(xiě)法，就是從起因過(guò)程結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)剖析主題，體現(xiàn)一種縱向的發(fā)展，求出最終的結(jié)論。就以上面例子來(lái)說(shuō)，作者是圍繞理性的思考者何去何從展開(kāi)論述的：即理性思考者從哪里來(lái)（因推進(jìn)人類歷史而被賦予理性思考者稱號(hào)），理性思考者走在了什么樣的道路上（遭受著歷史的不公正待遇），理性思考者通往何方（我們會(huì)與他們相認(rèn)），對(duì)理性思考者的論述全面而充分，讓讀者透徹地認(rèn)識(shí)到他們這一群理性的思考者�？v向式寫(xiě)法看似不好握，其實(shí)只要抓住起因過(guò)程結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)，一一寫(xiě)清，就能自圓其說(shuō)，成一家之言。
反復(fù)式
具體是指，把體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)或深摯情感的語(yǔ)句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。
比如2008年全國(guó)卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您，人民的總理》，聚焦共和國(guó)總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，緊扣贊美行文，內(nèi)容集中；記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，描寫(xiě)時(shí)帶出感人的細(xì)節(jié)，令人不能不動(dòng)容。作者以拿什么贊美您，人民的總理作為議論中心和行文線索，這一感嘆前后復(fù)沓五次，有效增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。另一位河南考生的《孩子，別哭》，同樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在文中，孩子，別哭共出現(xiàn)八次，或擬為標(biāo)題，樹(shù)旗明旨；或置于段首，概括要義；或用于結(jié)尾，總括全文它如同思想的紅線，有機(jī)組合了各部分材料，從而使文章一氣呵成，使情感抒發(fā)淋漓盡致。
運(yùn)用指南
以反復(fù)式布局，前提條件是尋找到一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)（即最能激動(dòng)情感的那一點(diǎn)）。它可以是一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是一片風(fēng)景這個(gè)點(diǎn)當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮。動(dòng)情點(diǎn)有時(shí)是心痛的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兦楦兄凶钅芰粝潞圹E的就是創(chuàng)傷記憶。另外，痛與愛(ài)是緊密相連的，在尋找動(dòng)情點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)從痛與愛(ài)兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個(gè)點(diǎn)是最為關(guān)鍵的，接下來(lái)，就只是將其反復(fù)使用和展開(kāi)論述的問(wèn)題了。需要注意的是，由于反復(fù)式的寫(xiě)法都只是在重復(fù)一句話，不能點(diǎn)出明確的分論點(diǎn)，所以各段的論述一定要避免重復(fù)。否則，就是通篇冗言贅語(yǔ)，一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有了。
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