初中記敘文寫作指導「最新」

2015初中記敘文寫作指導「最新」

　　【一】

　　初中記敘文寫作指導同學們都很想知道什么樣的文章才算是好文章?這個問題很復雜。但北京大學曹文軒教授認為，一篇優秀的作文至少必須具備有一下條件之一。一篇優秀作文應該具備的條件： 1、語言好 指優美、詩化、幽默、俏皮、充滿哲理、充滿智慧、充滿情趣…… 如《春》。 2、 主題鮮明、深刻 指文章要有一個非同尋常的思想。 如《山中避雨》。 3、 細節生動、別致 要給人留下深刻印象，讓人能記住其中的細節。如《孔乙己》。其實，作文水平的提高除了要廣泛的閱讀之外，還可以通過一些技巧來加分。那么，如何提高作文的表達技巧? 1、 重視細節：一個驚世駭俗的念頭，一個不同凡響的美學意念，都是經過一個又一個的細節來表現的。人物形象、情節的發展、故事的魅力都是求助于細節，一篇好文章看完之后，事實上并不是它的什么重大的精神，而就只剩下一些細節。但這些細節讓你感受到它的重大精神�？滓壹哼@個形象就是建立在“多乎者，不多也”的這些細節上。一個傳神的細節就是一個人，一個傳神的細節能讓人心動，流淚滿面;一個細節能讓人覺得眼前忽然光芒涌動，天地萬物皆在這金色的海洋之中。 2、 學會折騰：剛從小學升上中學，很多同學都有一個頭痛的問題?作文時為什么總是寫不長?你本來是想寫兩頁紙的，可是你只寫了一頁紙就寫完了。然后你就開始擠牙膏，擠來擠去，有擠了兩行話，就再也寫不下去了。這是很多初學作文者所經常遇到的情形。我現在告訴同學們其中的原因，因為你不知道折騰。我們來看一個例子，看看我是如何將一個很簡單的事情折騰成一個很長很長很大很大的事情的�，F在，有一個院子，院子里有一棵柿子樹，這棵 ...

　　對記敘文寫作中的開頭、結尾、細節描寫、寫出事件的波瀾、使語言鮮活等六方面進行指導，配以大量實例，實用情強。

　　文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。幾種常見的開頭：

　　(1)開門見山。

　　如：《媽媽的留言條》

　　我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。

　　(2)開頭概括全文。

　　如：《春節晚會觀后》：

　　春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。

　　(3)介紹寫作動機、緣由。

　　如：《明月賦》

　　從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。

　　(4)開頭先寫外貌。

　　如：《幽默而深沉的笑星》

　　一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋——歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。

　　這就是陳佩斯和他的“明星效應”。

　　(5)倒敘開頭。

　　如：《給我印象最深的一堂課》

　　隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。

　　(6)用名人名言開頭。

　　如：《話時間，抓今天》

　　“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。

　　(7)用故事開頭。

　　如：《“小馬過河”的啟示》

　　這是一個眾人皆知的寓言：

　　小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。

　　讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!

　　(8)詩歌開頭。

　　“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。

　　(9)景物描寫開頭。

　　如：《搬家》

　　春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。

　　(10)議論開頭。

　　如：《種子贊》

　　在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多�？晌蚁氲�，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。

　　(11)造成懸念，引人入勝的開頭。

　　如：《“傻氣”和“實在”》

　　爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實在”。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐;因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一“傻”一“實”的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。

　　(12)對話開頭。

　　如：《盼菊》

　　“爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來?”

　　“甭慌，玲玲。還早呢!”

　　“早?爺爺。不!花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩!”

　　“爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了!”

　　總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。

　　結尾例說

　　人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

　　【二】

　　對初中生來說，記敘文寫作已有一定基礎了，但在寫作中，存在著一些問題。下面就談談自己的一些看法。

　　一、常見問題及原因分析

　　(一)首尾不入題目

　　文章的開頭、結尾入題，才能使文章結構嚴謹、內容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學在寫作中卻往往不注意這一點，入題的意識很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認真思考。這里特別值得提出的是，有些同學不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結尾要回到現實中來;順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結尾部分是必須入題的。

　　(二)記人和記事的記敘文不分

　　有些同學不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區別，常常是看到一個題目就沒頭沒腦地寫下去，結果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結尾應該突出強調的是人;記事為主的記敘文，開頭結尾突出強調的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格(記事為記人服務);記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細節的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現文章主題。

　　(三)選材不典型，重點不突出

　　選材不典型是部分同學寫作中存在的通病，許多同學愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實上隨著年級的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運用自己生活中的材料，不理解、不認識自己熟悉的生活是很難完成寫作任務的。

　　例如，《生活告訴我》一文，許多同學不選自己親身經歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點也沒涉及。另外，重點不突出也是部分同學在寫作表達上常犯的毛病。例如，《感動》一文，有些同學把部分筆墨集中于此，只習慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結尾處用一句話簡單概括：“這就是令我感動的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習作者深受感動的情景或感動的心理活動描寫，也就是說沒明確揭示“感動”的原因。

　　(四)寫法上，概括敘述多，細致描寫少

　　許多同學習慣于對人物的活動、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細致的描寫，要簡單省勁一些，這些情況經常出現在一些有惰性的同學的寫作中。

　　(五)語文表達差

　　其中原因有如下幾點：1.生活單調，集體性的活動少。許多同學對單調的生活認識理解不足，寫起文章生拖硬拉，沒有真情實感;2.平時寫文不善動腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨立成文，便出現文不從字不順的現象;3.個別同學語文基礎太差，語言不通的現象也存在。

　　二、常見問題的糾正指導

　　針對初中同學寫作中出現的上述幾方面問題，現在集中談談對其糾正過程中應著重注意的幾方面問題。

　　(一)審題與選材

　　記敘文寫作中出現的選材不當、寫作重點不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當、對標題把握不準。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(題眼)、審人稱等。不少同學常常忽略的其中審重點和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點不是一句名言的內容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個人》寫作的重點是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

　　為了突出重點，表現中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據標題酌情安排。例如，寫整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點、面結合;寫個人，則或選一件典型事例，或寫某人2—3 個生活片斷。

　　(二)開頭與結尾

　　記敘文的結構，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應給人以美感：豬肚，指的是內容充實;豹尾指的是文章結尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結尾。

　　俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對整篇文章的成功至關重要。因為開頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學家都十分重視寫好文章的開頭，我們學寫記敘文也必須千方百計地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務必寫得優美而有吸引力，不寫那些與標題無關或距題目太遠的話。

　　文章結尾是給人留下的最后一個印象，它對決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口。”我們也務必用功寫好文章的結尾。文章結尾要做到緊扣標題或文章中心，不得跑題。力求使結尾寫得自然、簡煉、耐人尋味，給人啟迪。

　　(三)表達與語言

　　記敘文的表達方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點突出、層次清楚，寫幾個生活片斷則要求詳略安排得當，避免平均用力;具體表達中要注意寫到細處去，通過人物或事件的細節描寫，表現人物性格或事件中心;語言方面，力求生動、形象、靈活，使文章形象精彩。

　　(四)借鑒與改造

　　鑒于目前的實際情況，要堅決杜絕照搬抄作文選的做法。初學者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結構、語言諸方面的優點，逐漸獨立成文。還可以參考優秀作文的選材、結構安排和表達技巧，但必須經過改造，使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因為標題變了，寫作重點必然變，相應的表達方式方法也得變。

　　三、示例

　　下面是一位同學寫的《值得回憶的同桌——李華》一文的開頭、結尾，處理得較好。

　　(開頭)時間的齒輪轉得可真快呀!時間老人不管我們的態度如何，毫

　　不留情地把我們帶到了新的學期。面對新的同桌，似樂非樂的我又想起了我的老同桌——李華。

　　(結尾)啊，李華，原諒我的魯莽吧。我愿收回那天惡毒的話，用我今天真誠的道歉來彌補我的過失。讓我們重新張開那友誼的風帆吧!你是永遠值得我回憶的。

　　另一篇是《我真想哭》。

　　的宿舍，感受著這陌生的黑暗與寂靜。我真想哭啊!

　　(結尾)器是一種懦弱的表現，但它卻是人的一種本能，當一個人在悲痛、煩悶、愁腸百結時，他就需要哭，需要發泄�，F在我終于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一場。

　　下面是某同學寫《感動》一文中的一個片斷，寫得具體、細致、感人。

　　那是深秋一天的下午，天氣驟變，你(王老師)的胃病又犯了。當時，您正在講課，只見您的臉色有些發黃，樣子挺可怕的，你還是硬撐著講下去。同學們被您的精神深深地感動著，許多同學的眼角閃爍著晶瑩的淚珠。前排一位女同學忍不住站起來對您說：“老師，您快去醫院看看吧!”大家也紛紛應和著：“老師，您去休息吧，我們這節上自習。”只見您的嘴角露出一絲微笑，搖了搖頭，揮手示意剛才站起來的那位同學坐下。說：“我不要緊，咱們繼續上課。”

　　還有《值得回憶的同學》和《值得回憶的老師》中的幾個片斷，寫得生動、精彩。

　　A“唉——”隨著我的一口粗氣喘出，李華朝我這邊瞧了瞧，似乎明白了，便湊近我的耳邊嘀咕了幾句。我的心里豁然開朗，手中的筆也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了這道難關。我朝她微微一笑，表示感激，我們便結識了。

　　B 我曾羨慕過他的那雙眼睛。

　　要知道，這兩扇窗戶顯示了映射的是一個多么美妙而莫測的世界呀!那里面有數學的計算，又有哲學的思考;有歷史的闡釋，又有未來的預測;有微觀的分析，又有宏觀的綜合。靈感之光，智慧之火，才智之泉，一起在這里洶涌、閃爍、激蕩、升華!

　　我也曾幻想有他那一張嘴。

　　好像是一眼永不干涸的泉眼，循循誘導的話語從那里淙淙流出。這泉水滋潤著我們心靈上的土地，沖刷掉了那里的濁水污泥。

　　他是那樣的平凡，可平凡中蘊藏著偉大;他也是那樣的普通，但普通中卻顯示出神圣。

　　【三】

　　要想寫出好的文章，在平時強化訓練和總復習中，必須對以下幾個方面作重點指導：

　　一、審題仔細推敲

　　題目猶如文章的眼睛。題目必須符合新穎、簡潔、醒目的要求。這就要求考生在琢磨命題意思或自擬題目、補全題目時，務必小心謹慎。審清題意就是要弄清文章體裁、明確選材范圍和把握住寫作中心。審題時應反復推敲，慎之又慎。如果是命題作文，考生哪怕花10 分鐘審題也是值得的。磨刀不誤砍柴工，千萬別一失“作”成千古恨。如《學騎自行車》、《如何學騎自行車》、《學騎自行車的啟示》這組題目，無論是體裁、選材范圍還是文章中心都各不相同。

　　二、立意文以載道

　　立意是很重要的，它是文章的靈魂。學會以小見大、以滴水反映太陽的光輝。如《路》，可通過幾種不同道路的演變來反映一個地方的巨變，也可以寫自己或他人不斷開拓、銳意進取的人生之路，但無論如何，應讓閱卷者看到某地或某人奮勇跋涉的足跡，聽到那一往無前的腳步聲。這里應特別強調一下，只有小中見大、微中顯著，才有可能寫好，才有可能動作。

　　三、選材精當獨到

　　材料并非多多益善，而應精選，具有典型性。值得一提的是，所選的材料必須新穎獨到，切忌老生常談，人云亦云。所謂獨到，就應與眾不同，令人耳目一新的題材會引發閱卷者的好奇心。

　　四、構思新奇巧妙

　　構思，指做文章或創作藝術品時運用心思構想作品。這一條是針對寫作水平較高的考生而言的。對于作文能力平平的考生，只需按不同文體的一般寫法去作文就行了。

　　五、表達情文并茂

　　作文是語言文字能力的綜合運用，重在表情達意。無論記敘、說明還是

　　議論，都應在語言表達上下功夫。缺乏語言表達能力，哪來“鳳頭、豬肚、豹尾”之作?如何提高語言表達能力呢?首先要在以某一種表達方式為主的前提下綜合運用多種方式，做不到這一點，就不可能令閱卷者滿意;其次，要旁征博引，豐富語匯，充實內容。第三，要多用一些修辭手法，力求語言活潑生動;第四，要根據表達的需要變換句式，使行文搖曳生姿。另外，句末多用上幾個恰當的語氣詞也是好的，帶著一股濃濃的人情味，能給人一種親切感�？偠�言之，考生應采用多種表現手法，想方設法給文章潤色，增強表達效果。但必須牢記，語言表達應有感而發，流露真理，切勿矯揉造作，無病呻吟，堆砌詞藻，那勢必會適得其反。

　　六、文面整潔美好

　　愛美之心，人皆有之。應試作文給閱卷者留下的第一印象就是文面。為了讓閱卷者對考生作文的第一感覺是美好的，考生必須像珍愛自己的臉面那樣珍愛文面。考生在書寫時，務必做到字體工整勻稱，字跡清晰易認，用字規范，卷面整潔，令閱卷者一見鐘情，賞心悅目。反之，如果字體潦草，字跡難辨，亂涂亂改，錯別字連篇，那后果是不堪設想的。

　　七、字數寧多勿少

　　應試作文字數如果不足，會給閱卷者留下“表達能力不強”的印象，那得分肯定不會高。作文的“要求”中對字數總會有明確的規定，如要求寫600字左右，考生寧可寫650 字，也不要只寫550 字。當然，也并非多多益善，要知道，閱卷者很辛苦，作文過長了會令人反感。

　　綜上所述，不妨將幾個要點湊成一個順口溜：“審題仔細推敲，立意文以載道，選材精當獨到，構思新奇巧妙，表達情文并茂，文面整潔美好，字數寧多勿少。”當然，考生在作文時應留神之處實在不少。

　　我們最怕寫作文。其原因一是缺乏材料，寫作時感到無事可寫，無理可說，無情可抒。二是沒有掌握方法和規律，產生懼怕心理，越怕越寫不好，越寫不好越怕，長此以往，我們就不愿寫作文了。但作文是語文學習中的一個重要組成部分，必須引起高度重視，但也不能操之過急，應該根據學習的規律，循序漸進地加以提高。

　　首先，要培養自己的取材聚事能力。

　　我們寫作文缺乏材料，是心中無“物”所致。實際上，學生僅在校門——家門之間看到、聽到、感覺到的材料就使他們取之不竭。為什么他們還不知寫什么好呢?這就是認識生活的水平和能力不高的問題。大家知道，文章是思想的反映，有什么樣的思想，就什么樣的文章。一般來說，一則蘊藏著美好的積極意義的寫作材料，只有思想上具有相應水平的人才能被接受并引起共鳴，對于思想上達不到這種水平的人，就無所謂有用無用了。因此，所謂的缺乏材料，就是缺乏對材料的認識。因此，認真對待取材聚事能力，是提高寫作水平不容忽視的一環。為培養好的觀察能力和取材聚事能力，應該做到了以下幾點：

　　一、掌握好的觀察方法。觀察是寫作的源泉，也是認識事物的途徑。提高觀察能力既有利于提高寫作水平，又有利于提高思想素質。觀察的方法很多，數不勝數，一是由表及里地觀察。因為事物的本質并不是表面所顯示的那樣，只有往深處挖一挖，才能揭示其真正的含義，比如一張優秀的獎狀，有人只看到光榮，有人只看到成績，有的看到成績背后的艱辛和為祖國勇攀高峰的雄心壯志。觀察得深，才能寫出真正有深意的作品來;浮光掠影，也就只能泛泛空談而已。二是抓特點，有層次地觀察。

　　二、多讀書。杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多閱讀文章，并學會摘抄、做札記，學會整理和歸納，并應用到寫作中去，長期訓練，效果會更好。

　　三、激發聯想、想象能力。聯想和想象是思維能力發展的高級階段，是使原始材料升華所必備的條件，它們可以使文章在主題表達上更有新意和內涵，使文章在無形中增加許多亮色。我們在寫作文時，只有展開聯想，才能取得了較好的效果。

　　其次，對作文要求“寧下而勿高，寧沉而勿浮”。

【四】

　　記敘文寫作中怎樣獲得素材：

　　一、從課堂學習中獲取寫作素材

　　課堂學習，是我們學習的主要形式。在課堂學習中，我們可以從多方面獲取寫作內容，如：

　　1.記下學習內容。課堂學習的內容十分豐富，不同的學科中有不同的內容，就是同一學科，每一節課的內容也不相同。記下你當天學到的新知識，既可作為寫作素材，又是一次復習的過程。2.記下學習所得。每一堂課的學習，都會有所得，如思想認識上的提高、道德的啟示、各種知識的獲得、錯誤知識的矯正等等，都是很好的寫作素材。3.記下學習方法。每一堂課，老師都會不同程度地教給你一些方法。記下什么課，你是怎樣在老師的引導下學習的，這樣既重溫了理解過程，又總結了學習方法，應該是好的寫作材料。4.記下實驗過程。有的課文，如自然、數學、科技等方面的課，往往要通過實驗來證明某種知識，這種實驗過程也是很好的寫作材料。5.記下學習習慣。課堂學習中，你會養成許多良好的學習習慣，如讀寫習慣、觀察習慣、思考習慣、議論習慣、查閱資料習慣、書寫筆記習慣等。記下這種習慣，你就會積累學習經驗，有利于提高課堂學習的質量。6.記下學習中的教訓。課堂練習中，會有成功的學習經驗，也會有失敗的教訓，如粗心大意出了錯，不專心學習受到批評等，記下這些，有利于吸取教訓，起到亡羊補牢的作用。

　　二、從課外學習中獲取寫作素材

　　積極投入課外閱讀，不但能開拓我們的眼界，擴大我們的知識面，而且從中學習讀書方法，提高我們的讀書和寫作能力，還能使我們從中獲得許多作文素材。

　　1.把閱讀與選擇結合起來。只有選擇內容健康、有針對性、適合自己閱讀的書籍來閱讀，才會開卷有益，選擇的體會就可以作為寫作素材。2.把閱讀與識字結合起來。閱讀中遇到的生字，你就應該三問：一問自己，二問字典，三問別人，真正弄懂它。這些識字體會也可作寫作素材。3.把閱讀與欣賞結合起來。在閱讀中對于名人佳作加以欣賞體會，這種體會也是很好的寫作素材。4.把閱讀與寫讀書筆記結合起來。讀完一篇文章或一本書后，應該根據不同的情況，摘寫讀書筆記，如提綱式、評論式、心得式，這種讀書筆記，本身就是寫作內容。5.把閱讀與做人結合起來。在閱讀中分清真善美與假惡丑，應學習讀物中的英雄模范、革命先輩、歷史名人等的崇高品德，以他們為榜樣，激勵自己不斷向上，培養自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四化事業接班人，把這種體會作為寫作素材，就能不斷激勵自己勇往直前。

　　三、在外出活動中獲取寫作素材

　　1.外出旅游可根據旅游的對象確定寫作素材。旅游山川，可描述山巒、河流等;旅游名勝古跡，可以記敘著名的古代遺跡和風景優美的地方;旅游革命勝地，可以描述某一歷史時期起過重大作用并具有重要意義的地方。2.跟隨父母去集市。可以寫在市場經濟下城市經濟繁榮，通過寫市場的熱鬧反映人民生活水平的提高，也可寫市場上一些商販短斤缺兩的不道德行為�？傊�，你外出活動中，所見的人和事、各種風景名勝都是你的寫作對象。

　　四、日常生活中獲取寫作素材

　　生活是人為了生存和發展進行的各種活動，其天地十分廣闊，衣食住行、生老病死、學習、生產、勞動，乃至走路、跑步、坐車、睡覺等都是生活的內容。我們平時要關心生活，留心周圍的事物，多觀察，多提問，多思考，這樣生活就會在你心中。

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