【薦】讀后感的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
今天，我看完了《老人與�！愤@本名著，讀完這本書后，我感受很深。
《老人與海》這本書講了古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，連續(xù)84天也沒有收獲，但在第85天釣到了一條巨大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過、也從來沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。那條馬林魚的力氣非常大，拖著漁夫小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了循著血腥味游過來的鯊魚，老人把刀系在船槳上殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀也折斷了，他又改用短木棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊涌來時，他已力不從心，無力對付他們了，但他堅持與鯊魚搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚頭和魚尾……老漁夫最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷痛。
我很佩服這位老人，雖然在鯊魚成群結(jié)隊涌來時，他已無力對付他們了，但他堅持搏斗為保護自己的戰(zhàn)利品而做殊死搏斗，盡管他沒有戰(zhàn)勝成群的鯊魚，但正是他那種不屈服、勇于拼搏的精神使他一次又一次的超越了人生的極限，也使他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。他使我想起了中國秦末時期十分有名的將軍：項羽。他在四面楚歌、腹背受敵的情況下，并沒有屈服于劉邦，而是在寫下有名的`《駭下歌》后突圍到烏江邊自殺了。這兩個人的故事使我想到了許許多多的在拼搏的人，他們有的為了事業(yè)而拼搏；有的為了成績而拼搏；有的為了家庭而拼搏；還有的為了國家的發(fā)展而努力……我想：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇于拼搏的精神，好好學(xué)習(xí)，在成績上與同學(xué)競爭，在跑道上與對手較量，在球場上與對手一起拼搏，努力取得好成績。
讀后感的作文 篇2
暑假，學(xué)校發(fā)給我們每人一本書，知道這是為了提升我們教師的專業(yè)成長，但說實話，有時面對一堆堆的理論學(xué)習(xí)，心里還是有點浮躁，因為很多時候?qū)W的時候挺有感觸的，但實際操作起來還是有點不著邊際。因此，我特地選了管建剛老師的作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)故事》一書，為了就是不讓自己讀得太過晦澀。出人意料的是，這本書我看得很快，是很少的一本能讓我有如此閱讀速度的專業(yè)書。呵呵，因為那是一個個吸引我的具體形象的故事，形象得就像是每天發(fā)生在我和我的學(xué)生中間。因為書中有很多管老師的學(xué)生寫的作文，它們記敘著真實的生活，訴說著孩子們作文的成長之路，簡直就是一部校園生活小說。讀著讀著，我仿佛忘記了這是在讀專業(yè)書，而是在欣賞孩子的充滿靈性的心聲。
然而，當我掩上最后一頁，心中感慨萬分。我佩服于管建剛老師對作文教學(xué)的執(zhí)著，從20xx年開始堅持辦《班級作文周報》，辦《評價周報》。我們一般的老師為每學(xué)期還在為批不到十篇的大作文而疲于應(yīng)付，管老師卻要每周辦報，付出的時間和精力可想而知，一張張周報中凝聚著的是他對作文教學(xué)的執(zhí)著精神。想我在低年級時，也曾在家長的幫助下，將學(xué)生一學(xué)期的優(yōu)秀習(xí)作整理編輯后，印刷成冊，每人一本，短暫引起學(xué)生的寫作興趣，但沒有恒心堅持下去。這大抵就是特級和普通教師的區(qū)別吧。
我佩服于他對作文教學(xué)的探索精神，為了鼓勵學(xué)生的寫作興趣，他給每個在《班級作文周報》上發(fā)表文章的學(xué)生一張“刊用紀念卡”，還評“作文新苗”，評“作文小能手”，評“班級小作家”，更有評“班級諾貝爾文學(xué)獎”的，還有讓人意想不到的“稿費活動”，有了這一個個新招，學(xué)生不想寫都難。
我佩服于管建剛老師的作文教學(xué)創(chuàng)新思想，他的作文教學(xué)理念是從打造一個永不消逝的童年出發(fā)的，從孩子們的角度出發(fā)，為孩子們考慮，點起了孩子作文的激情，讓孩子在其中享受著作文帶給他們的樂趣，享受著童年的酸甜苦辣，而他自己也享受著作文教學(xué)帶給他的成果。
我佩服于在一個個生動的故事背后，管老師和孩子們之間真摯和諧的師生之情。管老師是一個民主的老師，學(xué)生之間會為一些小事爭論不休，管老師會給他們爭論的陣地——《評價周報》。當然，師生之間也難免會發(fā)生一些矛盾沖突，
管老師也沒有一副主宰者的高高在上的架勢，他會讓學(xué)生在報上把矛頭直指自己。這一切，沒有一顆細膩的愛生之心，又如何能做到。而這一切，改變了孩子們寫作的方式，讓孩子們把寫作看成是心聲的吐露，讓孩子們有了表達即寫作的意愿，寫成了一篇篇習(xí)作，成就了管老師作文教學(xué)的`成功之路。
我佩服于在管老師的班上，沒有不會寫作的學(xué)生。費文星，一個從抄襲作文開始寫作的學(xué)生，在那次抄襲故事中受到了震憾，成為了在《蘇州日報》上真正發(fā)表文章的學(xué)生。顧惺雯，一個作文水平一般的學(xué)生，在“化療”事件中，寫出《怒》《我忍無可忍了》，用學(xué)生自己的真情寫就的作文，怎么還有寫不好道理？那兩篇發(fā)表于《評價周報》上的作文，鼓舞了她，讓她的作文從此有了飛躍。這一個個故事，在不斷地告訴我，作文教學(xué)一定要源于學(xué)生的生活實際。管老師的學(xué)生是幸運的，我們不能讓我們的學(xué)生不幸吧！
“一個成功的老師，是一個有故事的老師。一個幸福的老師，是一個有故事的老師�！辈恢獜哪睦锫爜淼倪@句話，我一直記著。讀著《我的作文教學(xué)故事》，想起自己和學(xué)生的一個個故事，雖然不盡是作文教學(xué)的，但也盡是值得回味，盡是幸福的。
讀后感的作文 篇3
我讀了《三毛流浪記》這本書，我深深地被三毛打動了，三毛從小失去父母，沒有爸爸和媽媽的依靠，整天在大街上挨餓，過著貧苦的生活。
三毛為了生活，在街上給人家擦鞋，買過藝，拉過車，可是每次都是被騙和失敗而告終，三毛的命運為什么那么苦!在那個年代里有錢人吃得飽，穿得暖，還處處欺壓那些窮人，像三毛這樣骨瘦如柴，衣不遮體，吃不飽，穿不暖，沒有依靠的小孩，在那個年代里生活下來是多么的不容易。三毛生活雖然艱苦，但也是一位正直善良、見義勇為、聰明機智的孩子。
他能把討到的東西分給和他一樣的窮人，還能把撿到的錢包還給失主，寧可自己挨餓也不會偷別人的東西，三毛的心靈是多么的`美好啊! 我被三毛所感動，看到他被別人收養(yǎng)，我會為他高興，我看他四處流浪、挨餓、挨凍，我會為他流淚。 看完了三毛，我有了深深的體會，和三毛比，我們的生活要比他強得多，我有雞鴨魚肉可以吃，有漂亮的衣服穿，還有樓房可以住。要什么有什么，還每天都變花樣吃有營養(yǎng)的食物。我擁用的一切不就是三毛眼里的光明世界嗎？可是我還挑三揀四的，這不好，那個不要，媽媽讓我干一些力所能及的事，我還要說句“憑什么我做”。學(xué)習(xí)上也不那么認真，要是三毛能上學(xué)，一定比我學(xué)習(xí)好，我現(xiàn)在要以三毛為榜樣，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
讀后感的作文 篇4
07年收視率最高的電視劇《士兵出擊》中有這樣一個情節(jié)，鋼七連解散后，最后只留下七連連長高成和列兵許三多留守。光桿連長的高成，向許三多坦露自己將門虎子的身份，并且聲明自己不愿倚仗父親，而是“有很多路可以選擇，走最難走的哪一條”。許三多反應(yīng)默然，淡淡地說：“我只有一條路，我只會走一條路�！�
曾被戰(zhàn)友們嘲笑為愚蠢的許三多，也許因為癡傻，也許因為執(zhí)著，固執(zhí)地走在自己哪一條路上，然而他終于走出了讓所有人都欽佩的長路，包括高傲的高連長，包括剛毅的伍六一，包括瀟灑的袁朗。
大智若愚，大巧若拙。
他沒有什么愛好，也因為“蠢笨”而沒有人理他，他于是獨自練正步，成了正步走得最標準的士兵。他到了脫下軍裝，仍然只會走正步的程度。
在那個鳥不拉屎的荒蕪之地，他固執(zhí)地去“好好活，做有意義的事”，一條整個連隊都沒有修成的路，被他有兩只手刨了出來，鋪了出來，而且他還把不同顏色的石頭分類，鋪出圖案來。
在圖書館看書，許三多竟然按照字母的順序來看，原因是：“我這人可笨哩，也不知道該看什么書�！本褪沁@樣的人可以最多的書。
最危急的時刻，他沒有像那些聰明人一樣明智，而是想著別人；寧肯犧牲自己，也會想著別人；明知不可能，也會去做，只要自己覺得“有意義”。于是，他讓別人記住了自己，下至列兵，上至連長、團長，還有被人俘虜?shù)摹皵耻姟薄?/p>
他寵辱不驚�；蛟S是因為他根本就不知道榮辱，他只是在“好好活，做有意義的事”。
胡適曾評價國學(xué)大師王國維：真正的聰明人，是那種肯下苦功夫、笨功夫的人。
早熟的“天才”，往往會被自己的小聰明抹殺，淹沒在別人的贊譽積累起來的驕傲的廢墟中。
熒屏里的帥哥美女，常常瀟瀟灑灑，一出來便事業(yè)有成，有著大量的時間去談情說愛，去經(jīng)歷愛情的'“慘痛波折”，給人們一個個虛幻的泡沫。然而，畢竟是泡沫，久了，心便厭倦了。
于是在這個帥哥靚女充斥的熒屏里，突然露出一個許三多，他以自己的淳樸與本分，拂去蒙在人們心頭那層厚厚的塵垢。
許三多癡癡呆呆地走著自己認為有意義的路，走進了人們的心里，如一縷久違的清泉。
讀后感的作文 篇5
當一個二十幾歲的青年人興高采烈地對別人說：“我會玩魔方啦！”，有人會投以鄙夷之意，因為博爾赫斯在這個時候已經(jīng)開始不動聲色地準備制造迷宮了。恕我冒昧臆斷：誰要是真正對小說抱有興趣，不可能不知道博爾赫斯——他的模仿者與崇拜者如此之多。而了解博爾赫斯的人不可能不認識《小徑分岔的花園》。
在論述博爾赫斯這位偉大小說家的作品的時候，“迷宮”常常是一個不可或缺的關(guān)鍵詞。在這位天才小說家的敘事之筆下，現(xiàn)實的時空旋轉(zhuǎn)、變形甚至遁跡。外在的時空消融于小說構(gòu)建的世界中，就像水消融于水一樣。漫步在他的小說世界中，我們往往會驚嘆于他嫻熟的筆法和優(yōu)美的辭章（而令我們驚奇的'是他絕不濫用形容詞，這也為他贏得了“精煉”的美譽）。詩人的氣質(zhì)渲染了文本，讓整個小說世界渾然一體，流動著一股清新的空氣。文本內(nèi)部精雕細琢，結(jié)構(gòu)嚴謹，使得人們在欣賞它們的美妙的時候又無法不駐足思考。我試圖猜想：一個詩人與一個哲學(xué)家在邏輯面前合二為一，他就是博爾赫斯。人們總是會不自覺地在他的小說中感受到一股甜蜜與神秘的玄學(xué)之思�！缎椒植淼牡幕▓@》——這部曾經(jīng)讓博爾赫斯揚名的短篇小說集，當然也不例外。
表面看，博爾赫斯放佛又在制造偵探小說，如同柯南道爾一樣力圖將故事寫得耐人尋味。然而事實并非如此。這是一個誘人的外殼，故事的靈魂早已溢出故事的框架，它抵達的深度絕非一般的偵探小說所能企及——這需要讀者的苦苦的追尋與精微的體悟。博爾赫斯式的哲學(xué)總是在操縱著文本的走向。博爾赫斯也許更愿意用他神奇的時間創(chuàng)造術(shù)來麻痹讀者智力上的自卑感——空間的錯綜復(fù)雜已經(jīng)讓人眼花繚亂了。博爾赫斯對時間近乎著迷，他說：“時間永遠分岔，通向無數(shù)的將來。”（參見《小徑分岔的花園》）他往往在短小精悍的小說里出其不意，好比他在我們面臨黑夜之時將白天送到我們面前，在我們感慨瞬間將逝之時將時間的永恒之光照射給我們。在這種魔術(shù)中，他興致盎然，并試圖將他的微妙難言的體驗傳達給廣大的讀者。在《小徑分岔的花園》中，作者精心制造了一個敘事的騙局：從一開始的極具真實感的細節(jié)雕刻到后來的方向感的迷失，閱讀者的鼻子往往被隱形的作者牽著向前走。一個個敘述的通道交叉、分叉，絢麗多姿、不可思議，讓人匪夷所思而又欲罷不能。也許只有到了最后，讀者才可以恍然大悟，然后松一口氣——而在這個閱讀的旅途中我們已經(jīng)飽覽風(fēng)景。
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