《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計精選5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。
教學(xué)重難點
展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。
教學(xué)策略
在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達;充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。
教學(xué)準備
教師準備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。
教學(xué)課時：2課時
第1課時
課時目標
1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。
教學(xué)過程
板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象
1.視頻導(dǎo)入。
�。�1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。
�。�2）交流內(nèi)容。
�、賻煟嚎戳似危阌惺裁聪胝f的？
②生交流。
�。�3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。
2.積累詞語。
（1）課件出示一組四字詞語。
�。�2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。
�。�3）師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語？為什么？
（4）生回答。
3.積累詩句。
�。�1）課件出示一組充滿想象力的詩句。
�。�2）師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）
通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也使學(xué)生積累語言文字，增強課堂的文學(xué)氣息。
板塊二游戲引路，激情闖關(guān)
1.游戲引路。
�。�1）師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！
�。�2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?
�。�3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。
（4）模仿表演。
�、賻熓觯赫埓蠹易约赫归_想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?
�、谏杂赡７潞�，師指名表演。
�。�5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）
2.導(dǎo)入課題。
�。�1）師：正是有了奇思妙想，我們的.世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！
�。�2）板書課題：我的奇思妙想。
3.智慧島闖關(guān)。
師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！
�。�1）第一關(guān)。
�、俪鍪菊n件。
第一關(guān):會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。
②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。
示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。
�、蹘熜〗Y(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。
�。�2）第二關(guān)。
�、俪鍪菊n件。?第二關(guān):奇思妙想金點子。
②師引導(dǎo)：點子自己出，點子大家想�？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。
③出示課件。
會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包
④師指名讀。
⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）
⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）
�、咄澜涣髯约旱狞c子后集體交流。
�。ㄊ纠憾喙δ茕摴P神奇的防盜門奇妙的衣服……）
�、鄮煟簽槭裁磿羞@樣的奇思妙想？
�、嵘涣鳌�
示例1:我家離學(xué)校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。
示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。
�。�3）師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生進行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。
板塊三范文引路，完成任務(wù)
1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。
�。�1）課件出示智慧島平面圖。
（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。
（3）范文引路，明白寫法。
�、僬n件出示例文。
�、诿鞔_寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?
預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。
�、蹘熜〗Y(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>
�、艹鍪菊n件。
方法:按一定順序?qū)懬宄?/p>
先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。
師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）
�。�4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。(課件出示:抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)
2.理清思路，完成任務(wù)單。
（1）課件出示任務(wù)單。
（2）生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。
�。�3）四人一組討論交流；全班交流。
�。�4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。
3.生習(xí)作。
�。�1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！
（2）出示課件。
要賦予所寫事物人的思想、感情、行動。
想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。
要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造。
主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進步等內(nèi)容。
�。�3）師指名讀。
（4）生寫作。
【設(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習(xí)作教學(xué)的實踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。
第2課時
課時目標
欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。
教學(xué)過程
板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作
1.欣賞佳作。
�。�1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎�，一起去欣賞吧！
�。�2）例文解讀。（出示課件）
�。�3）生自由朗讀。
�。�4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。
�。�5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。
�。�6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。
2.修改習(xí)作。
�。�1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。
（2）四人小組交流自己的習(xí)作。
①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。
②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。
③小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準備參加班級交流。
�。�3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
板塊二交流習(xí)作，二次行文
1.集體交流，診斷作文毛病。
�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。�2）全班評議。
2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。
3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異�；钴S�？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【設(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。
教學(xué)反思
心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點：
第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學(xué)生興趣盎然，對習(xí)作內(nèi)容進行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。
第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和表達能力。
第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文。“口頭作文若能持之以恒，會讓學(xué)生達到出口成章的程度。”本次課時用大量的時間讓學(xué)生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練模式。
第四，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
三、教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。
四、教學(xué)安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的`練習(xí)。
�、拧⑿�，反饋學(xué)習(xí)情況。
�、�、出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()
�、�、完成練習(xí)。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>
4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。
教學(xué)重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學(xué)難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）
二、掌握技巧，寫好作文
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢
�。�1）會飛的木屋
（2）水上行走鞋
�。�3）時空穿梭機
�。�4）會變大變小的書包
2、欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當(dāng)
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明��！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的`重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了�！靶《．�(dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當(dāng)”有哪些功能
預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明��！
預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明��！
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
�。ò鍟簷C器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
�。ò鍟何业钠嫠济钕耄�
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作交流，用心修改
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學(xué)起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3、修改自己的習(xí)作。
四、領(lǐng)悟?qū)懛�，課堂小結(jié)。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象
預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1、發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。
教學(xué)重點
展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。
課前準備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細節(jié)。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。
教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情
1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。
出示課件1：
2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3、教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時，凡爾納還是未來事物的偉大設(shè)想者。他在無線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機，比萊特兄弟造出飛機來的時間要早半個世紀。20世紀的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。
出示課件2：
今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題：我的奇思妙想
出示課件3：
�。ㄔO(shè)計意圖：萬事開頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）
二、多元素材，拓展思維
1、圓圈變變變
�。�1）這里有一個圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示課件4：
預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
（2）兩個圓圈，你可以想到哪些事物？
出示課件5：
預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……
�。�3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽從地平線上升起、零分……
小結(jié)：一個小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”。今天這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會生動、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7：
�。�1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
�。�2）說一說：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么？
強調(diào)：這些發(fā)明是人們在仔細觀察生活之后進行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。
�。ㄔO(shè)計意圖：在游戲中體會想象的樂趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過這兩個活動，學(xué)生的好奇之心、表達欲望、想象大門已然開啟。）
三、依托題目，點撥方法
1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？
出示課件8：
根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進行引導(dǎo)點撥。板書（組合添加改變）
2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。
出示課件9：
預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機→洗衣行李箱（組合）
自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）
會變色的衣服錄制夢境的機器（改變）
補充說明：在這一環(huán)節(jié)的實際教學(xué)中，教師要避免機械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。
四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達。
作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進行推廣介紹。可究竟怎樣講，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。
出示課件10：
板書（樣子功能畫圖）
2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。
（1）范例引導(dǎo)
“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。
出示課件11：
教師引導(dǎo)補充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點？記錄在課本的省略號處。
�。�2）自主嘗試
學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進行設(shè)計。
3、借助圖示，練習(xí)講述。
4、全班匯報，互動點評。
要點：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補充說明的問題……
5、根據(jù)建議完善圖示后進行寫作。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生語言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）
板書設(shè)計
我的奇思妙想
生活想象
方法：組合添加改變
內(nèi)容：樣子功能示意圖
第二課時
教學(xué)目標
1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進行評價。
2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過程
一、佳作欣賞，共同評價
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評議一下吧！
出示課件12、13：
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評表進行集體點評。
出示課件14：
強調(diào)：評價時要真誠，要有理有據(jù)。先給出評分等級，再結(jié)合具體語句說明原因。
二、小組交流，互相評價
1、四人小組中輪流朗讀自己的.習(xí)作。
出示課件15：
2、借助評價表進行點評，互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視，相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進行強調(diào)。
預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進行全方位、多角度地介紹，同時要注意按照一定順序來進行描寫。
預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征，有重點地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預(yù)設(shè)3：設(shè)計上大同小異，缺乏個性——現(xiàn)實生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因為他獨特、新穎、前沿，如果對人類生活能起到良好的促進作用，那就更受人們歡迎了。
板書（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點、有個性）
�。ㄔO(shè)計意圖：佳作欣賞集體點評，是教師教；小組內(nèi)互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）
三、根據(jù)建議，二次行文
1、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進行二次行文。
出示課件16：
2、自讀品味。
（設(shè)計意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個不斷嘗試和修改的動態(tài)過程。只有通過開放式評價指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）
板書設(shè)計
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點
多角度有個性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡介部分選自冀教版小學(xué)《語文》六年級上冊第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個難點，教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點評課上，教師盡量少說，放手讓學(xué)生表達。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達能力。
不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動點評這個環(huán)節(jié)，雖然有“評價表”做依托，但由于平時訓(xùn)練不到位，孩子們不會說也不太敢說，“等——靠——讓”的被動情緒比較明顯，有些依賴教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達成了教學(xué)目標。
《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、確定自己想寫的內(nèi)容。
2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當(dāng)運用平時積累的語言材料。
寫作指導(dǎo)：
一、明確要求
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
二、寫作內(nèi)容
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
三、如何展開想象
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的`內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。
四、例文欣賞。
和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā)。
五、獨立寫作。
把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
六、修改習(xí)作。
把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流，共同評議，修改習(xí)作。
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