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童話的作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的童話的作文8篇，歡迎大家分享。
童話的作文 篇1
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
（1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的'童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇2
在胖豬村里有一個流傳好久好久的故事，甚至是小豬們最愛聽的故事，這個膾炙人口的故事到底是什么呢？讓我來告訴你！
這是一個美麗的早晨，昨天才剛搬來胖豬村的瘦小豬，準(zhǔn)備去拜訪鄰居和熟悉環(huán)境，當(dāng)她去拜訪鄰居時，鄰居看到這只豬那么瘦，所以十分討厭他，讓瘦小豬遲遲不知道原因！
這天，他去市集買東西，一路上，大家都帶著厭惡的表情看著他，他忍不住跑去問胖老豬，胖老豬好心的回答他：“你喔！太瘦了，胖一點比較好�！钡�，瘦小豬仍然不聽胖老豬的建議，過著沒有朋友的日子。
瘦小豬從小就被父母拋棄，所以他是被好心的.鄰居扶養(yǎng)長大，長大后，他不想依靠鄰居，所以他才搬來這兒，但他沒想到他連一個朋友都沒有，但他很樂觀，過著自己的日子，他心想：“沒有朋友也沒關(guān)係，只要我不做壞事，不得罪人，總有一天他們會接受我的！”可是，他卻沒有注意到大家對他的身材議論紛紛，也沒有注意到別人愈來愈討厭他，甚至四處閃躲他、不和他說話。
直到有一天，有一群獵人來到村子哩，所有的豬四處逃跑，只有瘦小豬還不知道獵人來了，一直到了下午，瘦小豬出門準(zhǔn)備去市集買東西，眼看村子里都沒有人，正覺得奇怪時，獵人就突然出現(xiàn)在他的后面，獵人滴滴咕咕的說：“這只豬太瘦了，一定賣不到好價錢，放了他吧！”村里的豬知道了這件事，紛紛開始減肥，并和瘦小豬交朋友，討論減肥的方法，從此胖豬村再也沒有胖豬了，變成獵人最不愛來“觀光”的瘦豬村了。
看完了這篇故事你有什么感想？你是否有歧視過別人？你是否很悲觀？那你就要學(xué)學(xué)瘦小豬的樂觀，千萬別像村子里的豬這樣歧視瘦小豬，這樣是十分討人厭的喔！
童話的作文 篇3
一天，小杰克的媽媽讓小杰克去后院除草，可是小杰克不想干活，于是他就對它的朋友萬能多多說：“多多，我想讓人幫我干活，你來幫我吧�！倍喽喽挷徽f立刻扔給小杰克一把影子剪刀和實體噴霧。
小杰克按照影子剪刀和實體噴霧上的說明，站在一個有光的地方，用剪刀將自己的影子剪下來，再用實體噴霧把影子變成人形，說：“去幫我把后院的草除掉�！庇白诱f：“明白，主人。”不一會兒影子就除完草回來了。這時小杰克發(fā)現(xiàn)影子身上已經(jīng)有一些淡淡的.顏色了，而且越來越像自己了。
小杰克帶著影子來到了一個商場，小杰克對影子說：“去幫我偷個甜筒。”影子說：“好的，主人�！彼挠白酉蛞粋�冰激凌店走去，他拿出來一個大大的甜筒，卻被那家店的老板叫住了：“交錢了嗎?”老板憤怒地說，這時影子突然分身成了三個影子，像猛虎一樣打飛了那個老板。
小杰克從影子手中拿走了甜筒，這時他發(fā)現(xiàn)自己變成了影子，正當(dāng)他害怕會永遠變成影子時，他眼前一片漆黑，他猛然睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)這是一場夢，而他的床單已經(jīng)濕透了。
童話的作文 篇4
小螞蟻說著，就開始爬樹。它邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爺爺對小螞蟻說：“加油啊小螞蟻，祝你一路順風(fēng)”
小螞蟻爬啊爬，爬了一小時、兩小時、三小時……這時小螞蟻遇到了一只小蝴蝶，小蝴蝶好奇地問小螞蟻：“你爬這棵樹干嘛呀？”小螞蟻對小蝴蝶說：“這是一顆通天樹，我想去天上看一看�！毙∥浵佊峙懒撕芫煤芫糜钟龅搅艘恢蛔哪绝B，啄木鳥看到小螞蟻以為它是樹上的害蟲，差點把它吃掉。小螞蟻又爬了很久很久終于爬到了天上。
小螞蟻很興奮，它看到了一朵朵白云，一眼望過去像一望無際的白色草原，它感到了風(fēng)在自己旁邊呼呼的吹著。突然一只小鹿跑來還駝著一個包袱，里面裝的鼓鼓囊囊。小鹿使勁往小螞蟻這邊跑，小螞蟻嚇了一跳，啊的一聲叫了出來，小鹿卻停下來向小螞蟻問好說：“你好，你能幫我一件事嗎？”小螞蟻問：“什么事呀？”小鹿回答：“我的.朋友都不和我玩了，你能陪我玩嗎？”小螞蟻答應(yīng)了，它和小鹿一起玩了很久，小螞蟻該回家了。小鹿為了感謝它，從包袱里拿出了種子，說這是彩虹種子，種下這種子，隨時都能上天了。小螞蟻和小鹿道別后就往下爬。
小螞蟻在向下爬的時候，看了看大地。它發(fā)現(xiàn)，在地面時覺得不可能翻越的山變得那么��！繞不過去的溪流都看不見了！可是現(xiàn)在，它能爬到天上，能在白云上玩耍了。它忽然明白了，是自己的眼界限制了自己的心，原來心有多寬廣我們才能走的有多遠。
回到大地的小螞蟻開始不停的探索。他到過陸地的最北端，感受了北冰洋的寒冷，和北極熊打了一場冰球。他到過馬里亞納海溝，在1萬米的深處和海底動物們一起游泳。當(dāng)然，它想要上天的時候，他就種下一粒彩虹種子，在彩虹之巔鳥瞰大地。
童話的作文 篇5
在一個風(fēng)和日麗的早晨，雞媽媽帶著小雞們到草地上捉蟲子吃。
到了草地上，雞媽媽一邊教小雞們捉蟲一邊還再三叮囑小雞們：“你們在我身邊捉蟲吃，如果走遠了，會很危險的�！庇幸恢恍『陔u心想：這里是兄弟姐妹們吃蟲子地方，一定輪不到我吃的.，我還是到遠一點的地方去捉蟲子吃吧！小黑雞低著頭專心致致地捉蟲子，不知不覺來到 大樹下。但它并沒有發(fā)現(xiàn)大樹后有一只大花貓。
大花貓躲在大樹后面，睜大眼睛注視著小黑雞，直流口水，心想：“好肥的小黑雞，我肚子正餓著，就讓它當(dāng)我的盤中餐吧！過了一會兒，雞媽媽和小雞們都吃好了。雞媽媽讓小雞們排好隊，然后數(shù)一數(shù)小雞，：“咦，怎么少了一只小黑雞？”雞媽媽焦急萬分，一邊跑一邊找還一邊大聲叫：“小黑雞，你在哪兒��？” 突然，雞媽媽發(fā)現(xiàn)大樹后有一只大花貓正準(zhǔn)備撲向小黑雞。雞媽媽立刻拍動著翅膀飛奔過去，用嘴拼命啄大花貓，大花貓?zhí)鄣谩斑鬟鳌敝苯�，撒腿就跑，一溜煙就變得無影無蹤了，而小黑雞卻在一邊嚇得渾身發(fā)抖。
雞媽媽語重心長地對小黑雞說：“今后，可不要亂跑了，你看多危險啊！”小黑雞慚愧地低下了頭，雞媽媽又整好隊，叨著蟲子，興高采烈地回家了。
童話的作文 篇6
小刺猬和小兔子是好朋友。一天，他倆到果園里玩。果園里種滿了桃樹，結(jié)的桃子又大又圓，真誘人呀！玩了一會兒，他們兩個都感到口渴，小刺猬咽了口口水說：“要是能吃到樹上的桃子就好了�！�
可他倆誰都不會上樹，怎么能摘桃子呢？只好眼巴巴地看著鮮美的桃子掛在樹上。
忽然，“啪啪”，樹上掉下了幾個大桃子！小刺猬高興地喊道：“快看，誰給我們摘桃子啦！”小兔子捧起桃子，連忙抬起頭說：“你是誰呀？出來吧，我們要謝謝你呢！”
可是樹上沒有一點動靜。
“桃子怎么會自己掉下來？”小刺猬說。
“哈哈哈，是我，地球爺爺！我把桃子拉到地上，讓你們解饞的。”
小兔子奇怪了，說：“我怎么沒看見您伸手拉桃子呀？”
地球爺爺說：“我沒有手，可我有很大的力氣，能讓蹦起來的`皮球落下來，讓斷線的風(fēng)箏掉下來，也能讓成熟的桃子落下來……科學(xué)家專門給我的力氣起了個名字，叫地心吸引力！現(xiàn)在我再表演一下，你們看。”
地球爺爺?shù)脑拕傉f完，幾個熟了的桃子又掉下來了。
童話的作文 篇7
一只狐貍已經(jīng)餓了好幾天了，山坡上的小動物幾乎找不到了，因為森林大部分被人類砍掉了，小兔子什么的也被他們抓走吃光了。現(xiàn)在對狐貍來說唯一能吃的就只剩下老鼠和麻雀了。麻雀不好抓，因為它們有翅膀，能在天上飛。老鼠又常呆在地下不肯出來。狐貍好不容易找到了一個老鼠洞，她挖呀挖，也沒有找到一只老鼠。怎么辦呢？家里還有幾個孩子等著媽媽喂奶呢。
這只狐貍找呀找，不管她多么努力也沒有找到一點可以充饑的東西。她最后無奈的走到了森林的邊沿，看著一個個樹墩子唉聲嘆氣道：難道我們動物們就沒有活路了嗎？
狐貍坐在一個木墩子休息，她已經(jīng)餓得頭暈眼花了。她覺得屁股有點濕，大概是這棵樹剛被砍伐的緣故吧，反正她也顧不了那么多了。
狐貍看著天，顯得無精打采的樣子。突然，她發(fā)現(xiàn)不遠處有一個老枯樹，樹上有個洞。她精神一振，跳了起來。有洞就有可能有鳥在里面做窩，說不定會從里邊翻出幾枚麻雀蛋什么的。狐貍迫不及待地朝著那棵枯樹走了過去。
樹洞里放著一個包裹。饑餓的狐貍想著這里面可能會有食物在里邊，因為這一般是伐木工人的干糧。狐貍很高興，她跳到了樹洞里，打開包裹，她看到了面包，肉和水果。
狐貍高興地吃了起來。她吃的.是那么專心，即使吃飽了她還想吃，因為吃了這頓飯，不知道下次還能不能找到吃的。終于她不能再吃了，她決定離開這個地方，萬一獵人來了，她想跑就來不及了。
正當(dāng)她決定離開這個樹洞，到附近去找點水喝時，無論她怎樣努力，就是出不了樹洞了。原來她吃的太飽了，把肚子撐大了，無法再從樹洞里出去了。
狐貍很悲傷，她告誡自己說：為什么我在跳進樹洞之前沒有把這個事情考慮進去呢？
童話的作文 篇8
五年了，忘記了我們什么時候開始在一起，但，這都不重要，重要的是，我們的友誼如童話一般美妙幸福。
——題記
來到崮山實踐基地，第一件大事就是選床位了，“我選這個，那我選旁邊這個，我選這邊這個�！蔽覀�?nèi)齻�相互笑笑，三個緊挨著的小木床很快就被我們占領(lǐng)了，我們在一起，緊靠著，一會兒爬到你床上，一會兒又爬到她床上，一邊笑一邊講故事。五天有了你們的陪伴，充滿快樂。
她借給我們一套書，我們結(jié)實了書中的`三個好朋友，形影不離，多像我們啊，我們便根據(jù)書中的人物，套用了鐵三角這個組合名。無論怎么，我們都不分開。
我愛上了三葉草，小小的身軀多可愛呀，我想：我們就叫幸福三葉草吧！她們贊同，但依然保留著鐵三角這個組合名。我們都最牢固的鐵三角，我們是最幸福的三葉草！
數(shù)學(xué)成績單發(fā)下來了，她哭了，肩膀一聳一聳，馬尾辮左右搖擺著，我們拍她的肩，安慰她，鼓勵她，讓她充滿了自信。鼓勵，是對朋友最好的幫助。
我們在一起玩，我們在一起跳，我們一起討論問題，我們愛同一種物品，我們愛同一種顏色，我們也喜歡看同一類書，我們?nèi)缤豢脴渖系娜瑯淙~，看似相同，卻又不同。
我常常說：“友誼是最美的童話。”它能凈化人的心靈，讓我們的內(nèi)心溢滿溫暖的力量，溢滿愛的理想。
我們就是我、意梓和奉錦。
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