小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)(集合15篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)1
一天，兩只猴子劃船渡河。突然，天下起雨來(lái)，不一會(huì)兒，船上積了很多的雨水。
一只猴子說(shuō)：“我們把船底鉆個(gè)洞，讓水流出去吧�！苯又麄兡脕�(lái)工具在船底很快鉆了個(gè)洞，可是船里的水不但沒(méi)有往外漏，外面的水卻迅速地往里流。
船很快地往下沉，兩只猴子大聲的喊：“救命啊!救命啊!”
船沉是因?yàn)樗麄儎?dòng)腦筋只動(dòng)了一半，光想到水會(huì)從洞里漏出去，沒(méi)想到船外有更多的水。所以動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面啊!
評(píng)語(yǔ)：這是一篇童話故事，故事主要講了兩只猴子渡河，為了讓船里的水流出去，它們?cè)诖足@洞，反而讓船沉沒(méi)的事，告訴我們“動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面”。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)2
媽媽愛(ài)喝茶。
她喜歡用玻璃杯泡茶。細(xì)長(zhǎng)的茶葉放在透明的杯子里，靜靜地躺在杯底。媽媽把開(kāi)水倒進(jìn)杯子，茶葉一下子就被驚醒了。他們不停地旋轉(zhuǎn)，像舞蹈的小精靈，爭(zhēng)先恐后的浮出水面。
茶葉慢慢舒展它們淡綠的葉片。有些茶葉按耐不住寂寞，扭動(dòng)著身軀往下游，像是在找媽媽;有些茶葉浮在水面，張望外面的風(fēng)景;還有些茶葉猶如頑皮的小金魚(yú)，四處游蕩。
后來(lái)茶葉可能玩累了，紛紛躺在杯底，睡覺(jué)了。媽媽端起杯子，輕輕吹去杯口的熱氣，喝了一口：“好香啊!你也來(lái)一口�！�
媽媽把杯子遞給我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就聞見(jiàn)了茶葉的清香。我試著喝了一口，抿嘴細(xì)細(xì)品嘗。真有股特別的香味!
現(xiàn)在我也愛(ài)喝茶了。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)3
等我也長(zhǎng)了胡子，
我就是一個(gè)爸爸，
我會(huì)有一個(gè)可愛(ài)的兒子，
他就像我一樣。
我要帶他去南極和北極，
看企鵝怎樣過(guò)冬，
看北極熊如何戲水，
我一定不老是騙他說(shuō)：
等等，明年再去吧。
我要給他講最有趣的故事，
告訴他大公雞為什么會(huì)打鳴，
告訴他小綿羊?yàn)槭裁纯偸墙袐寢專?/p>
我一定不對(duì)他吹胡子瞪眼：
去去，我忙著哪。
哎呀，我真想真想，
快點(diǎn)長(zhǎng)出胡子，
到時(shí)候，不騙你，
一定做個(gè)這樣的爸爸。
教師評(píng)語(yǔ)：這篇詩(shī)歌語(yǔ)言充滿童趣，想象自己長(zhǎng)了胡子、當(dāng)了爸爸以后如何對(duì)待兒子，看似寫(xiě)將來(lái)實(shí)則在呼告，需要爸爸多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪自己。作為二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出如些佳作，難得!
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)4
1. 文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切�！暂p松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
2. 敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
3. 對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
4. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
5. 文章邊敘事邊抒情。
6. 充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
7. 小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
8. 一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
9. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
10. 文章想象合情合理，
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)5
一天，小雞找到雞醫(yī)生說(shuō)：“雞醫(yī)生，和對(duì)岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫(yī)生回家拿起醫(yī)藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長(zhǎng)頸鹿看到了急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫(yī)生回答：“我不會(huì)游泳，過(guò)不了話，可是我有個(gè)病人在河對(duì)岸，去給它治病�！�
長(zhǎng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫(yī)生安全地過(guò)了河。
雞醫(yī)生回頭說(shuō)：“謝謝你們�！遍L(zhǎng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣。”
老師評(píng)語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)6
在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首古詩(shī)——《竹石》。
當(dāng)春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準(zhǔn)備直插云天。頎長(zhǎng)的竹干，雖然纖細(xì)，那并不孱弱�？耧L(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對(duì)，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè)的舞蹈著。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)韌不拔。
【教師評(píng)語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對(duì)狂風(fēng)”、“不畏艱險(xiǎn)”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現(xiàn)了竹子“堅(jiān)韌不拔”的品質(zhì)。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)7
1、人物對(duì)話結(jié)束后，你總是不打雙引號(hào)關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣?
2、習(xí)作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(zhǎng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數(shù)條。
3、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。
4、缺點(diǎn)是字不美觀，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。
5、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢。
6、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(zhǎng)一根頭發(fā)。
7、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕?/p>
8、人物說(shuō)話沒(méi)有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話。
9、本文標(biāo)題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺(jué)。
10、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)8
1. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
2. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
3. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
4. …對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
5. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
6. 情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;
7. 充分運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
8. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
9. 這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě)
10. 將…改成…更合適些
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)9
1. 這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感并運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法把…寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài)
2. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看
3. 對(duì)…的比喻用得妙
4. 運(yùn)用多種感官描寫(xiě)十分仔細(xì)
5. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…
6. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開(kāi)篇吸引人
7. …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
8. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
9. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
10. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)10
有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見(jiàn)媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫(yī)生，問(wèn)：“小雞你怎么了？”小雞說(shuō)：“我媽媽在和對(duì)岸的公園門(mén)口，她生病了。”雞醫(yī)生回到家，拿了藥箱就跑。
到了河邊，雞醫(yī)生過(guò)不了河，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，大象和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他們問(wèn)：“雞醫(yī)生，你怎么了？”雞醫(yī)生說(shuō)：“我有個(gè)病人在河對(duì)岸，但我過(guò)不了河�！遍L(zhǎng)頸鹿眼睛一轉(zhuǎn)對(duì)大象說(shuō)：“大象，你把鼻子伸過(guò)來(lái)�！本瓦@樣大象和長(zhǎng)頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫(yī)生就這樣過(guò)了河。雞醫(yī)生對(duì)大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評(píng)語(yǔ)：為善良的雞醫(yī)生、樂(lè)于助人的大象和長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)贊！
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)11
1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
4.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
5.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)12
有一天，一只小雞來(lái)雞醫(yī)生家說(shuō)：“雞醫(yī)生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫(yī)生連忙拿起醫(yī)藥箱，向河邊跑去。雞醫(yī)生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì)游泳，怎么辦呢？
這時(shí)，一頭長(zhǎng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫(yī)生，有什么需要幫忙的`嗎？”雞醫(yī)生對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。
長(zhǎng)頸鹿眼珠一轉(zhuǎn)，它找來(lái)了大象伯伯。長(zhǎng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫(yī)生順利地過(guò)了河，它對(duì)長(zhǎng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評(píng)語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)13
春天來(lái)了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!
枯黃了一冬的草地，出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠，泄露出春天的消息。
冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來(lái)了，像春天在歌唱。
沉寂了一冬的花園，開(kāi)出一、兩朵迎春花，帶來(lái)了春天的味道。
春天來(lái)了，春天真的來(lái)了!
教師評(píng)語(yǔ)：這首小詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、精煉有力、寥寥數(shù)語(yǔ)便傳遞出春天的神采�！昂π摺薄罢谡谘谘凇薄翱蔹S”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當(dāng)，比喻、擬人手法的運(yùn)用更給小詩(shī)增添了文學(xué)情趣。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)14
今天有一只小雞感冒了，雞護(hù)士看見(jiàn)了，想我沒(méi)有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護(hù)士走到河邊，想我又不會(huì)飛，也不會(huì)游泳。這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他把頭低下，還是夠不著另一邊，大象來(lái)了說(shuō)：“我能用我的鼻子伸長(zhǎng)，和你的脖子搭一座橋。”
雞護(hù)士走過(guò)河說(shuō)：“謝謝你們。”他們說(shuō)：“不客氣�！�
雞護(hù)士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。
老師評(píng)語(yǔ)：你的故事很新穎，棒！
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)15
1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。
2、邏輯推理本事較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。
4、論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。
5、反復(fù)從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
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