小學(xué)作文活動總結(jié)

小學(xué)作文活動總結(jié)（通用7篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的小學(xué)作文活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 1

　　總體來看，此次作文競賽習(xí)作的優(yōu)點體現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生作文格式規(guī)范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標(biāo)點符號使用正確。

　　2、審題清晰。從本次的作文中，他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章，而且能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

　　3、表達(dá)流暢。學(xué)生的`語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，他們能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

　　4、學(xué)會運用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。 當(dāng)然，文章中也反映出一些問題：

　　1、錯別字太多。

　　2、語句重復(fù)羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

　　3、題目的擬訂及文章內(nèi)容不是很新穎，沒有新意。

　　4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。

　　產(chǎn)生這些問題的原因有：

　　1、雙基訓(xùn)練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學(xué)生平時寫得少。

　　2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

　　3、對文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對讀寫結(jié)合的研究不深入。

　　通過此次活動，促使我校讀寫活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。 今后，我們要繼續(xù)做好習(xí)作的指導(dǎo)工作。搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 2

　　為了活躍校園文化生活，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的能力，加強教師之間、學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題，推廣成功的經(jīng)驗，第四周我校開展了3—6年級作文競賽，這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動，為愛好寫作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺。

　　此次活動讓我們又一次走進(jìn)生活，用一顆心去感知周圍的一切，即寫一種自己喜歡的小動物，體會成功的快樂，眼淚等�；顒雍�，很多學(xué)生開始愛護(hù)自己周圍的小動物，關(guān)心自己的父母，親人和朋友，認(rèn)識到親情、友情的重要性，能夠認(rèn)識到感恩不僅是一種回報，更是一種責(zé)任、一種意識，而且很多家長反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了。學(xué)生們也懂得了自己只有付出，才會有回報�？梢哉f這次活動我們達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們不僅在作文上有所提高，而且有力的推進(jìn)了我校德育工作的開展。由于本次征文貼近生活，所以在整個的比賽過程中學(xué)生們都踴躍的報名參加，涌現(xiàn)出許多富有情趣，充滿感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊以備各班級之間交流學(xué)習(xí)之用，而且我們還將對一些習(xí)作進(jìn)行修改，打印成電子稿件向各類報刊投稿，為學(xué)生們提供一個展示的平臺。

　　在此次活動中，我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生，特別是三年級學(xué)生的習(xí)作，很多是雷同，說明學(xué)生們的習(xí)作意識不強，對習(xí)作的認(rèn)識不夠，習(xí)作應(yīng)該要真實、語句通順、寫出自己的真情實感，看出教學(xué)中有的教師做的'還不夠，只注重了對優(yōu)秀習(xí)作的欣賞，但沒有好好利用習(xí)作素材，教給學(xué)生觀察生活的方法，在以后的教學(xué)過程中，希望有關(guān)班級能切實做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，把它作為教學(xué)的重點來對待，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、注重好詞佳句的積累與運用，而且堅持寫日記。培養(yǎng)學(xué)生及時記錄生活的點滴感動的習(xí)慣。

　　雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了，但活動中存在的問題值得我們每一位語文教師去思考，我們的習(xí)作教學(xué)該如何進(jìn)行下去，對孩子的教育的同時，還要注重知識的教授，我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時，不要忘了我們教師的本職工作是知識的傳播者。

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 3

　　作文是小學(xué)語文教學(xué)的一道難關(guān)。學(xué)生視作文為遙遠(yuǎn)的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯腸，敷衍成篇。日久天長，就滋生了厭煩、應(yīng)付的寫作情緒。追其原因，是老師要我寫的心理傾向存在于學(xué)生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。我在偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的作文教學(xué)中，從以下方面入手，基本改變了學(xué)生不愛寫，不會寫的狀況。

　　首先注重糾正民族方言的影響。作文是語文知識的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生糾正語言習(xí)慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學(xué)生按習(xí)慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個老師去看電影。類似情況，不勝枚舉。對此，我強調(diào)了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結(jié)構(gòu)不同，而不是句式不同，書面表達(dá)時要注意將侗、苗語的詞組結(jié)構(gòu)形式改成漢語詞組結(jié)構(gòu)形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達(dá)的障礙。

　　其次注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是干好各項工作的前提。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生作文亦如此。在教學(xué)中，我結(jié)合實際，舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學(xué)興趣小組，同時也辦起了班級優(yōu)秀作文選手抄本，鼓勵學(xué)生跳躍投稿，這樣就大調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，形成了我要寫的寫作心理傾向，改變了學(xué)生硬著頭皮應(yīng)付的狀況。

　　再次辦好班級圖書角。偏遠(yuǎn)民族地區(qū)學(xué)生外出機會少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設(shè)置班級圖書角。在指導(dǎo)閱讀的.同時，提倡勤于摘記，尤其是注重修辭的妙用，以便達(dá)到閱讀為作文的目的。這也就替學(xué)生創(chuàng)造了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學(xué)生借鑒高水平作文創(chuàng)造了條件。

　　最后注重民族優(yōu)勢，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟。我認(rèn)為民族地區(qū)在作文教學(xué)過程中，同樣也應(yīng)廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢來啟迪學(xué)生。著眼民族特色去充實作文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把熟悉的侗鄉(xiāng)習(xí)俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學(xué)生通對習(xí)俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對民族歷史文化的了解。

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 4

　　輕叩詩歌的大門，我們看見了一幅豐富多彩的畫面，有“明月幾時有，把酒問青天”的情景，有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的依依惜別之情節(jié)，也有“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪情壯志，更有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬天雪景……這一幕幕都能讓我們深思良久，每句詩背后總有著一個故事，而這都出于詩人的筆下！

　　這個單元，我們在詩的世界學(xué)到了很多知識，還在學(xué)詩的基礎(chǔ)上開展了許多活動，有自己動手寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集和詩歌知識競賽等，我最喜歡的活動是“合作編本小詩集”，我們組的同學(xué)一起動手，做了一本詩集，最讓我感到高興的是，我們組做得最好，得了最高分，而且，我們組的美化不只是隨手涂鴉，所有的畫，都是由詩句引來的，就連封面也是根據(jù)“夕陽夕下，斷腸人在天涯”的詩意而畫的。

　　我常常想讀詩，卻不能體會到詩人當(dāng)時的心情和這首詩的`意境，也許這是我在這個單元最大的不足之處吧！

　　每次我看到詩時，想要讀詩的念頭便油然而生，那時，我知道了，哦，詩是我朋友，我很喜愛它，我也學(xué)到了幾種讀詩方法，跟大家分享一下：

　　1、 聯(lián)系生活實際；

　　2、 描繪畫面，體會意境；

　　3、 比較不同的詩句，體會詩人的感情；

　　4、 了解詩人的身世際遇。

　　這些讀詩的方法不但能幫助我們讀懂詩的意思，也可以便于我們找出詩中蘊含的詩人的心情。

　　徜徉在詩的世界里，也許我們會迷失方向，但總會找到一個漂流瓶，為我們指明方向，它就是你所收獲的，把收獲的喜悅裝滿瓶子，把它傳遞給下一個幸運的人吧！

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 5

　　在本次學(xué)習(xí)中，我們班同學(xué)都沉浸在詩歌這個大國度里，暢游詩歌海洋的精妙之處，品味詩歌的優(yōu)美絕倫，享受閱讀詩歌的無限樂趣。

　　眾所周知，古往今來，中國數(shù)千年的文學(xué)發(fā)展猶如長江黃河，滔滔滾滾，奔流不息。詩歌不僅撫育、澆灌了世世代代的'詩人作家，也沾溉、浸潤了數(shù)千年來不同階層人們的心田。身為一個中國人，必須會讀古詩，更好的是能寫詩。

　　這次活動，本小組成員制作了一本小詩集，名叫《詩行萬里》。因為我希望我們辛苦勞作出的詩集能夠行走千里，行走萬里，永不停歇，讓所有人都能記住這詩集。本組成員各有所能，有寫現(xiàn)代詩的，有寫古體詩的，有繪畫的，有搜集古詩的……各個組員其樂融融，各有所能，所以這個活動進(jìn)行的十分順利。

　　這次活動讓我受益匪淺，如同從現(xiàn)代穿梭到了古代一般，讓我感受到了詩的奧妙與精辟。讀到李商隱的《無題》，我仿佛看見了老師如同園丁一樣哺育著我們;讀到孟浩然的《春曉》，我仿佛看見了春雨灑遍大地的情景;讀到李白《望廬山瀑布》，我眼前仿佛出現(xiàn)了一瀉千里的瀑布……

　　輕叩詩歌的大門，品讀詩歌，去感受祖祖輩輩的光輝歷程;去聆聽無限的詩歌音樂;去暢游詩歌的海洋吧!

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 6

　　為進(jìn)一步貫徹落實小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)書香校園，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣，便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平，調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向，切實提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處組織五至六年級學(xué)生進(jìn)行了一次作文競賽活動，各班在初賽的基礎(chǔ)上，推選了8名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

　　一、提前通知、安排到位。

　　在決賽的前一周，教導(dǎo)處對此次作文競賽專門通知，讓各班按通知要求進(jìn)行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽，學(xué)生參與面廣，并在初賽的基礎(chǔ)上，確定了8名學(xué)生參加決賽。

　　二、現(xiàn)場作文。

　　學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上，時間為40分鐘，大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

　　三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

　　參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)?表達(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

　　四、注重指導(dǎo)、加強閱讀。

　　本次習(xí)作競賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點評；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強�？傊�，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

　　小學(xué)作文活動總結(jié) 7

　　為了激活校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，加強師生之間的交流，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題，提升成功經(jīng)驗，我校在第四周開展了3-6年級作文競賽，為熱愛寫作的學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。

　　這項活動讓我們再次走進(jìn)生活，用一顆心去感知周圍的一切，也就是寫一種我們喜歡的小動物，體驗成功的快樂，眼淚等等�；顒咏Y(jié)束后，許多學(xué)生開始照顧他們周圍的`小動物，照顧他們的父母、親戚和朋友，意識到家庭、友誼的重要性，可以意識到感激不僅是一種回報，而且是一種責(zé)任，一種意識，許多父母反映孩子比以前更明智，知道如何孝順父母。學(xué)生們也知道，只有付出，才會有回報�？梢哉f，我們在這次活動中達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生不僅提高了作文，而且有效地促進(jìn)了我校德育工作的發(fā)展。因為這篇論文貼近生活，所以在整個比賽過程中，學(xué)生們都熱情地報名參加，出現(xiàn)了許多有趣、感恩的優(yōu)秀作品。我們都把它裝訂成一本書，供各個班級交流學(xué)習(xí)。此外，我們還將修改一些練習(xí)，打印成電子手稿，向各種報紙?zhí)峤�，為學(xué)生提供一個展示平臺。

　　在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生的作品明顯高于低年級學(xué)生，尤其是三年級學(xué)生的作品，很多都是相似的，說明學(xué)生的作品意識不強，對作品的理解不夠。作品要真實，句子要流暢，寫出自己的真情實感�？梢�，教學(xué)中有些老師做得不夠，只注重對優(yōu)秀作品的欣賞，卻沒有充分利用作品材料，教會學(xué)生觀察生活的方法。在今后的教學(xué)過程中，希望相關(guān)班級能做好學(xué)生的練習(xí)教學(xué)，把它作為教學(xué)的重點，鼓勵學(xué)生多讀書，多讀好書，注意好詞好句的積累和應(yīng)用，堅持寫日記。培養(yǎng)學(xué)生及時記錄生活的習(xí)慣。

　　雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但活動中存在的問題值得每一位語文老師思考。我們的練習(xí)教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？在教育孩子的同時，也要注意知識教授。在培養(yǎng)理想道德的學(xué)生的同時，不要忘記我們老師的工作是知識的傳播者。

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