關(guān)于小學(xué)作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學(xué)作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)作文 篇1
一年之計在于春，一日之計在于晨。清晨，代表著希望；代表著活力；代表著新的開始；每一天的清晨都不一樣，每一季節(jié)時的清晨也不一樣。
春天的清晨是多彩的。早早的從家里走出來，呼吸著新鮮空氣，欣賞著公園的美景，別有一番韻味。流水邊，垂柳照著鏡子，細(xì)心的打扮著自己，梳著一頭漂亮的長發(fā)�；▋阂膊桓事浜�，爭奇斗艷，爭先恐后地開放著，有皇后般高貴的玫瑰；有翩翩起舞的蘭花。春天的使者——迎春花……啊，春天的清晨真是多姿多彩！
夏天的清晨是清爽的。清晨，天剛剛亮，池塘邊的青蛙咕咕的叫著。天，還不是那么熱，露珠在小草上閃爍著，像一顆顆晶瑩剔透的寶石。池塘里，荷葉隨著微風(fēng)輕輕搖晃著，晶瑩的露珠在荷葉盤中滾來滾去，猶如白玉珠。荷花千姿百態(tài)，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的只開放了幾片花瓣，仿佛還想再打扮一番；有的完全綻開了，如大家閨秀，大方而矜持。夏天的清晨，清爽而美麗。
秋天的清晨是蕭瑟的。清晨，天蒙蒙亮，樹葉都枯黃了，漫步在小路上，秋風(fēng)乍起，黃葉滾滾落在行人腳下，落在小路旁，絲毫不張揚，只是靜靜的，輕輕的。此情此景，給人帶來許多不同的感受，而我，感受到了秋的清晨的無限蕭瑟。
冬天的清晨是寒冷的，但這更能鍛煉人的意志。清晨出門，北風(fēng)呼呼刮過，刮得人臉生疼，使你恨不得把頭也縮進(jìn)棉襖里。但“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，冬天的清晨使人更精神，更有力量。盡管冬天的清晨是寒冷的，但它將磨練你的意志力，使你更堅強。
一日之計在于晨，每一天的清晨都是有意義的，多姿多彩，讓我回味無窮。在清晨中，你體驗到了什么？
小學(xué)作文 篇2
早上剛起床，忽聽到哧啦哧啦的聲音從廚房里傳來。我過去一看，原來是爸爸在一塊長方體狀的砂石上磨刀。
爸爸左手扶著砂石，右手緊握刀把兒，刀面幾乎是平放著，只是刀背兒微抬，刀刃一下一下從砂石橫劃過，很有節(jié)奏。他磨完一側(cè)，又磨另一側(cè)，還不時停留片刻，用拇指肚兒在刀刃上輕刮一遍，可能是試試磨得快不快。我忍不住好奇地問：“爸爸，你啥時候?qū)W會的磨刀啊？”見我悄悄來到跟前問話，爸爸并沒有正眼看我，仍然專注地刮著刀鋒，說：“我哪里有時間學(xué)它，看見人家這樣磨的，就嘗試著來唄。”“你怎么不把刀背抬高點，小心刀石碰著手啊�！薄斑@你不懂，刀背抬得高，刀不但磨不鋒利，反而會磨‘啞巴’了�！薄笆裁�，啞巴？”“就是不鋒利的意思。”我若有所悟，“那你這樣啥時候才能磨好呢？”“你知道關(guān)于磨刀的一句諺語嗎？”爸爸沒有正面回答我，突然反問我，這還真把我難住了，見我一時語塞，爸爸又進(jìn)一步提醒我：“叫 ‘磨刀不誤砍柴工’啊！你別看磨刀耽誤時間，但磨完后再拿去砍柴，就輕松多了，也省時間，這就跟你寫作業(yè)之前先看一遍書上所講的內(nèi)容再去做題的道理是一樣的�！�
想不到爸爸竟拿磨刀的事教育起我來了，我感覺話頭不對，想趕快洗漱去，爸爸又喊住我：“好了，拿去試試吧�！蔽翼槒牡匕训睹鏇_凈，而后刀刃往蘋果上一擱，蘋果還真被壓出一道細(xì)細(xì)的印痕。
這刀磨與不磨就是不一樣，以后，我的學(xué)習(xí)也要多下這“磨刀”的功夫�。�
小學(xué)作文 篇3
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達(dá)所致。
寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能"言之有物"，內(nèi)容才能充實。在實踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用"問題"導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列"問題"，讓學(xué)生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學(xué)生來說實在不容易，因為這不僅是個"言之有序"的問題，而且還是個"言之有理"的問題，而古今中外，雖"文有規(guī)循"卻"文無定法"。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。比如，在訓(xùn)練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點中心。
有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是"先規(guī)矩而后巧妙"，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。
同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。
中年級學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中"篩選"出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實用型作文。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。
對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)�？傊�，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用"說、寫、讀、改"的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到"言之有文"。至此，通過作文
教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。”如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個方面：
一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因為只有把話
說對、說好，才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來。在低年級語文教學(xué)中，教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，然后由口頭語言向書面語言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句，寫簡短的日記，再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫具體、生動上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進(jìn)一步啟發(fā)：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”我繼續(xù)啟發(fā)：“誰能把鮮花的`顏色比作小朋友穿的衣服說一說呢？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨�！贝送猓疫�經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語的搭配，把句子補充完整等練習(xí)，使學(xué)生把話說得完整而又具體。
二、創(chuàng)造生活，豐富寫作素材，拓寬作文訓(xùn)練空間
小學(xué)生在寫作文的時候覺得最困難的是“無話可說”，他們的生活確實
有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺，有時，一些有趣的事、有意義的事也會從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會捕捉于是，當(dāng)他們打開本子拿起筆時，腦子里一片空白，這時他們就會產(chǎn)生畏難情緒。針對這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。
1、涂涂畫畫。涂涂畫畫是低年級小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫畫和
作文有機(jī)結(jié)合起來，能起到事半功倍的效果。在寫話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫畫。如秋天歸來，我不急于讓學(xué)生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學(xué)生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來。呵！畫出的內(nèi)容還真不少，有的畫的是小朋友排隊去秋游，有的畫的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫的是動物園里威武的雄獅，美麗的孔雀畫完了，我說：“誰能把你的畫給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學(xué)生爭先恐后地介紹說：“秋天到了，老師帶我們?nèi)デ镉�，我們像小鳥一樣來到大自然，看到大地在秋風(fēng)的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風(fēng)起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風(fēng)報告；我最大，我最壯�！本瓦@樣，我找了一個畫得好的同學(xué)講給大家聽，其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來，我因勢利導(dǎo)，讓他們寫下來，看誰寫得精彩。就這樣，便出現(xiàn)了一篇小小的作文。
2、精心安排各個節(jié)目。元旦、開個迎新會；春節(jié)，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹節(jié)，去山坡上種植小樹；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動，節(jié)后，用筆寫一些自己的感受。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現(xiàn)的許多生動的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會。
三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物
觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時間，組織觀察活動，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。我經(jīng)常進(jìn)行觀察系列練筆訓(xùn)練，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。如，寫“四季系列”，讓學(xué)生長期觀察、記錄，在不同的季節(jié)，寫出《春天，你終于回來了》、《七彩的夏天》、《秋天，收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》；“心態(tài)系列”，在細(xì)致觀察、感受的基礎(chǔ)上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂》、《煩惱》、《激動》、《害怕》等，進(jìn)行內(nèi)心獨白。
五、重視作文批改
學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評價的話，作文應(yīng)該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵性的話語把贊美留給學(xué)生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上，并讓學(xué)生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學(xué)生從中收獲甚多。
提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫。特別是小學(xué)三年級的作文更令老師感到頭疼，學(xué)生感到害怕。這是因為三年級的學(xué)生剛剛練習(xí)寫作文，覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理。我教三年級學(xué)生習(xí)作是從以下幾個方面入手的，寫出來與大家共同探討。
一、避難就易，消除學(xué)生對習(xí)作的恐懼感。三年級的學(xué)生對習(xí)作感到很陌生，心里非常害怕。我在教學(xué)生習(xí)作時不提“習(xí)作”二字，只要求學(xué)生把平時看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，不給學(xué)生定條條框框，讓學(xué)生放開膽量
寫。
二、化難為易，減輕學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生的習(xí)作并不只在習(xí)作課上教，平時就要求學(xué)生圍繞每一組語文園地中的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行練筆。學(xué)生到習(xí)作時就感到輕松一些。比如：三年級語文上冊中第一次學(xué)生習(xí)作，要求學(xué)生寫自己的課余生活。我從這一組課文教學(xué)開始時就布置學(xué)生把當(dāng)天的課余活動寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經(jīng)過兩周時間的練筆，到學(xué)生習(xí)作時，學(xué)生恍然大悟，原來我們平時是在練習(xí)寫作文��！學(xué)生都認(rèn)為習(xí)作并不難，也不感到害怕。學(xué)生嘗到平時練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學(xué)的那組課文的習(xí)作內(nèi)容寫片段、寫短文的習(xí)慣。由于平時加強了練習(xí)，到習(xí)作時
就輕松多了。
三、 由易到難，循序漸進(jìn)。我在批改學(xué)生習(xí)作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學(xué)生修改。如果指出的問題多了，學(xué)生會無所適從，感到困難重重，產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。比如：鐘袁媛同學(xué)寫的第一篇習(xí)作，內(nèi)容是自己的課余生活，她從放學(xué)一直寫到晚上睡覺，
完全是記流水帳。我沒有批評她，反而贊揚她的課余生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫。她選擇了“喂雞”這件事情寫，習(xí)作中寫到雞“搶”著吃食，我又要求她把“搶”的情景寫清楚。經(jīng)過幾次修改，第一篇作文終于寫成了。
四、 正面鼓勵，讓學(xué)生始終保持強勁的習(xí)作興趣。學(xué)生每天把習(xí)作練筆交給我檢查時，我總是滿臉笑容地說“寫得好”、“有進(jìn)步”、“堅持天天寫”等一些鼓勵的話語，學(xué)生聽后，感到親切，心里舒暢，覺得寫作文樂趣無窮，就喜歡上了習(xí)作練筆，我就引導(dǎo)說：“只要天天寫，你們的習(xí)作會越寫越好�！惫Ψ虿回�(fù)有心人，在20xx年春季學(xué)期三年級語文期末考試時，我班學(xué)生的習(xí)作成績?nèi)莾?yōu)秀，同學(xué)們看到自己的作文取得了這么好的成績，習(xí)作的興趣更濃了。 我從習(xí)作教學(xué)中體會到：只要學(xué)生敢寫了，平時又喜歡寫，學(xué)生的習(xí)作能力就會逐步提高。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作教學(xué)要幫助學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！倍覀兊淖魑慕虒W(xué)，只盯在幾本教材，或是作文書上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以至于越來越陷入“死水”中。教師講的辛苦，學(xué)生寫得很難。那么，如何教學(xué)作文便成為眾多老師的一大難題。 我們農(nóng)村里的孩子，活動范圍不大，住校的學(xué)生只在教室、寢室、食堂三點一線上活動，在這“一線”上度過一周的生活確實比較單調(diào)，而作文素材是來源于生活的，如何豐富學(xué)生的生活呢？我們作為教師就要想辦法將這一條線變粗，使之成為面、體。
教室這個點，受多學(xué)科和教學(xué)模式的限制，我們沒有辦法控制更多的時間，但課余可操作的時間就多了。我們組織學(xué)生開展放風(fēng)箏比賽，清明掃墓，慰問福利院老人，遠(yuǎn)足，打一局乒乓球，開展一次運動會，板報比賽，歌詠賽，詩歌朗誦賽等活動。寢室這個點，讓學(xué)生結(jié)合手足口病感染預(yù)防，作到勤洗手洗腳，勤換洗衣服，勤掃地，勤通風(fēng)，勤理發(fā)，勤晾曬衣被毛巾，勤沖洗廁所等。 食堂這個點，做到文明有序排隊購飯菜，不浪費糧食，不亂潑剩飯菜，不用或少用一次性餐具，節(jié)約資源等。不住校的學(xué)生只有家庭和學(xué)校兩點一線了，在學(xué)校這個點只要和住校生一樣做。家庭這個點，要求學(xué)生做到進(jìn)出家門和父母打招呼，回到家?guī)透改缸隽λ芗暗氖聞?wù)，自己的房間自己整理平時多與家長交流學(xué)校和路上的趣聞趣事。在往返學(xué)校的路上，除了注意安全，還要關(guān)心路邊的變化等， 總之，要想讓學(xué)生靈活運用素材，不僅要借助多種手段鼓勵孩子們積極參與到生活實踐，從生活中吸取素養(yǎng)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用空閑時間博覽群書，從書本上獲取豐富的詞匯和優(yōu)美的語言。只有這樣我們的作文教學(xué)才能煥發(fā)活力.
小學(xué)作文 篇4
在我的童年記事本里記載著五彩繽紛的事件。
無憂無慮的童年，隨著時光漸漸流逝，已慢慢遠(yuǎn)去。但只要我一想起童年哪一件充滿稚氣的事，我就由不得想笑。
那天晚上我在院子里歇涼，突然我看見院子的墻角邊有一盆滿滿的水，里面有一個圓圓的月亮，我喜出望外，連忙交了朋友小明、小剛，我悄悄的對他們說：“我家有個大月亮。"我才不信呢，你看月亮不是還好好的在天上待著嗎？咦，可是我家也有月亮，那也許是月亮媽媽的孩子吧，也許它太頑皮，被月亮媽媽給趕了下來。我天真的說嗯走，咋們現(xiàn)在去看看那家伙，長的和月亮媽媽一樣。說完，我們便進(jìn)了院。
走到院子里果然還是有月亮的，我與小明、小剛想到了一個好辦法把月亮用臉盆反扣在一起，這樣月亮就跑不掉了，今晚太遲了，我們明天再研究。
第二天，我和小明到臉盆前，輕輕地掀開臉盆月亮不見了。小明怪我說，我把月亮藏了起來。一會兒媽媽過來給我們講了影子，我們才煥然大悟。
小學(xué)作文 篇5
今天媽媽不在家，我看到地板特別臟，于是決定把地拖一拖，給媽媽一個驚喜。
我先準(zhǔn)備好了拖地工具：一把拖把，一個裝滿水的水桶和一副手套。我拿起了拖把，放在水桶里，把拖把洗得特別的干凈，又帶上手套把水?dāng)Q干，就開始拖地了。我用力地拖著，可是有一些臟東西怎么都拖不掉，為了把臟東西去掉，我把去污劑拿了出來。我把它倒到拖把上，又拖了一遍，臟東西終于被清理掉了。拖完地，我松了一口氣，就坐在沙發(fā)上吃起水果。
吃完了水果，我又低頭看了看地板面，不知道上面的水漬有沒有干？我發(fā)現(xiàn)地板比之前更臟了。地板像一張大花臉，這是怎么回事��？我努力回憶媽媽拖地的情形，才發(fā)現(xiàn)原來是我沒有把拖鞋洗干凈。之前媽媽拖地的時候都是先把拖鞋洗干凈，然后再穿著干凈鞋子拖地。對比后，我發(fā)現(xiàn)自己干得不合格——我得重新拖。這個時候，我已經(jīng)沒有力氣再拖地了。我心想，拖地這個活本來就是媽媽干的，我為什么要沒事兒找罪受。原本打算放棄，可我又想到，如果我把地拖干凈，媽媽就不用拖了。這樣她能輕松些，于是我又認(rèn)真干了起來。
過了一會兒，我終于把地拖干凈了。然后我又把拖把洗干凈，晾起來。拖把好像在對我說：“小主人，你把地拖得真干凈！”看著干凈的地板，我十分開心。
從拖地這件事上我知道了：做事不能半途而廢，只要堅持就會成功。
小學(xué)作文 篇6
這幾天海底王國出現(xiàn)了一件讓魚百思不得其解的事：海里竟然下起了垃圾雨！這垃圾雨可真是爭奇斗艷，不計其數(shù)��！有臭襪子、破皮鞋、塑料袋、肉骨頭、紙盒、酒瓶……簡直可以稱得上是千姿百態(tài)��！
一天，小魚莉莉起床后，拉開窗簾，又下起了垃圾雨！莉莉抱怨道：“這垃圾雨到底什么時候才能停呀！”她來到媽媽房里，準(zhǔn)備叫媽媽起床。呀，不得了啦，媽媽因為吸入太多廢氣病倒了！莉莉像兔子一樣“飛游”到藥店，那里已是人山人海。莉莉費了九牛二虎之力才擠到收銀臺前，付了錢它又去買了口罩和傘。戴上口罩它感覺舒服了不少；撐起傘，阻擋了不少垃圾雨，還算自由自在。
這時，新聞開始了，大家的目光不約而同地投向大屏幕：“各位觀眾！大家早上好！歡迎收看中央電視臺新聞聯(lián)播。下面我播報一個重要通知，連續(xù)幾天的垃圾雨給我國的空氣質(zhì)量造成了嚴(yán)重的破壞，請大家做好防毒工作，謝謝！”。
終于有一天，口罩，雨傘都沒用了，學(xué)校停課，單位休假，魚兒們都躲在家里，不敢出門，以往美麗的魚王國變成了“魚間地獄”。
魚兒們在心底吶喊，人類請還我們一個溫暖潔凈的家吧！
【關(guān)于小學(xué)作文6篇】相關(guān)文章：
關(guān)于舉手小學(xué)作文02-20
關(guān)于自己小學(xué)作文03-28
關(guān)于環(huán)保作文小學(xué)04-13
關(guān)于綻放的小學(xué)作文02-20
關(guān)于桃花的小學(xué)作文02-20
關(guān)于植物小學(xué)優(yōu)秀作文11-28
小學(xué)關(guān)于植物的作文08-30
關(guān)于美食的小學(xué)作文02-20
關(guān)于約定的小學(xué)作文02-20