想象作文
想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。
想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到"思接千載""神通萬里"的境域。
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思路
以《賣火柴的小女孩》為例題，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢?因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢?
1、再現(xiàn)。側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。
2、移植。有時候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活實際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文章生動有趣。
3、幻想�；孟胧歉鼮榇竽懙南胂蟆Ｊ攀兰o(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學(xué)生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。
一句話，想象源于生活。學(xué)生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合"新大綱"的要求。
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技巧
推測想象
在《道士塔》中，余秋雨對王道士粉刷壁畫的描寫就是典型的推測想象。作者首先看見的是已經(jīng)被粉刷的墻壁，然后推測想象出王道士干活的情景和當(dāng)時的心態(tài)。
超時空想象
想象，可以突破時空、重現(xiàn)歷史、展望未來。因此從想象的時空角度,可以把想象分為:追述式想象和幻想式想象。
(1)追述式想象，就是把過去的物、景、人事寫的如在眼前。比如：李白的《越中覽古》："越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。"就是追述越王過去宮殿的繁華景象的。
(2)幻想式想象，就是將未來的人事設(shè)想得好象已經(jīng)擺在眼前一樣，給人的感覺是應(yīng)該如此，將來可能是事實的。
假設(shè)想象
無論在自然科學(xué)領(lǐng)域，還是在社會科學(xué)領(lǐng)域，它的每一步前進(jìn)，都離不開大膽的假設(shè)想象。在寫作中，假設(shè)想象也是經(jīng)常用到的。《假如給我三天光明》、《假如我是語文老師》、《假如我是市長》、《假如我是聯(lián)合國秘書長》、《假如不讓馬謖守街亭》、《假如路瓦栽夫人當(dāng)初沒有丟掉項鏈》等等都是假設(shè)想象。
(1)換位想象，即換取原來事實中的人物、事件來進(jìn)行想象。對于換位想象，同學(xué)們應(yīng)該熟悉，實際上從小學(xué)開始，就寫諸如"假如我是班長"、"假如我是語文老師"、"假如我是聯(lián)合國秘書長"之類的作文，這種角色的換位讓我們拋開真實的自己而變成別人，讓一些本來不適合我們角色的話語借別人的口講了出來，獲得了新的感覺。
聶紺弩的《我若為王》就是換位想象的成功范文。作者換位設(shè)想自己如果是"王"，則妻就是"王后"，兒子就是"太子或者王子"，女兒就是"公主"，親眷都是"皇親國戚"，他的每一句話都是"圣旨"，他的任何欲念都將"實現(xiàn)"，他將"沒有任何過失"，所有的人都將對他"鞠躬""匍匐"，都變成他的"奴才"，這種奇思異想，把對皇權(quán)意識和奴才思想的否定巧妙地表達(dá)出來了。
(2)擬人想象，就是讓一些動物甚至沒有感覺的植物來開口說話，來達(dá)到意想不到的效果。擬人想象可以無所顧忌，讓我們生活中的很多不可能變成可能。
奧地利作家卡夫卡可以說是擬人想象的成功運用者，他的名作《地洞》，通過一只老鼠打洞的心理的展示，反映了現(xiàn)代人生存中的不安全感。
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