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      2. 敘事作文:我舉起了手

        時間:2023-08-18 15:23:22 詩琳 我要投稿
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        敘事作文:我舉起了手(通用29篇)

          大家或多或少都會接觸過作文吧,特別是敘事作文,敘事作文是以書面的形式把一件事情說清楚的一種文體。你寫這類作文時總是沒有條理?以下是小編整理的敘事作文:我舉起了手,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        敘事作文:我舉起了手(通用29篇)

          敘事作文:我舉起了手 1

          你是的小孩嗎?你上課時候積極嗎?你喜歡舉手發(fā)言嗎?

          你問,我一定會大聲的告訴你,我會舉手積極發(fā)言,可是如果你以為我從一開始就是這樣,那你就錯了,因為其實一開始,我并不勇敢。

          剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯,不好意思回答老師提出的問題,更不用說自己主動舉手發(fā)言了,如果不巧剛好被老師點到,那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個問題,下課后就找我去辦公室談話。

          應(yīng)該每個被老師喊去辦公室談話的都會現(xiàn)在心里忐忑,自己有沒有做錯什么吧?我也是這樣,在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后,發(fā)現(xiàn)并沒有什么出錯的地方,這才安心的去了老師辦公室。沒想到,去了辦公室,老師溫和的'說話語氣不一會兒就讓我平和下來,我站在旁邊,聽著老師循循善誘的教導(dǎo),他告訴我,積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式,回答問題不在于對錯,而是能讓老師知道你錯在哪里,哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話,我一下子明白了許多,從那之后,我好像沒那么害怕上課回答問題,也會自己積極地舉手發(fā)言了。

          敘事作文:我舉起了手 2

          人生中總有幾次嘗試,有些成功,有些失敗。它們一個個都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年,而那次嘗試都像照片一樣,深深地印在我的心上。

          記得那是一次上語文課的時候,那時我的`語文很不好,每次上課我都把頭深深地埋下去,老師提問時,我就把答案記在心中,再在心中請求老師不要叫到我,就這樣過了一個學(xué)期,我的學(xué)習(xí)并沒有操作提高。

          這一學(xué)期,老師好像漸漸注意到我,每次上課提問,老師都會看著我,像是鼓勵我舉手,但是我害怕,我害怕會回答錯誤,更害怕同學(xué)老師會笑我,可現(xiàn)實總不是這樣一次提問,老師偏偏就叫到我,那是我的血液就仿佛僵住了,臉上火辣辣的,說話的聲音就像蚊子哼那般,但老師并沒有責怪我,而是鼓勵我多舉手,多發(fā)言,并讓大家多向我學(xué)習(xí),那時我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。

          以后我的學(xué)習(xí)慢慢變好了,雖然那個老師已經(jīng)不教我們了,但每次回答問題時,總會浮現(xiàn)出那位老師鼓勵我的笑容。是他指明了我學(xué)習(xí)的道路,使他在我學(xué)習(xí)中給了我光明……

          第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步,定會銘記于心,讓這位老師成為我學(xué)習(xí)生涯中的一處閃光燈。

          敘事作文:我舉起了手 3

          今天奧賽課上,老師出了一道思考題,大家想了半天,才有幾個同學(xué)舉手,我忽然也想出一種解法,就把手舉得高高的。老師第一個叫我,我站了起來一口氣說出了我的解法,老師沉思了一下,笑著說:“這到底是求誰?”顯然,我的答案是錯的.。幾個同學(xué)小聲嘀咕:“瞧他那神氣樣,到頭來還是錯!蔽衣犃耍瑳]坑聲,心想:智者千慮,必有一矢嘛。

          這時,幾個舉手的同學(xué)的答案都錯了,我總結(jié)了教訓(xùn),冥思苦想,終于想出了一種解題的方法,剛要舉手,又猶豫起來:萬一這次還是錯了,那不又要受到同學(xué)們的挖苦,那多難為情呀,但是我又回想起上學(xué)期期末的一件類似的事來,那次也是一個思考題,好幾個同學(xué)的答案都被老師否定了,我忽然也想起了一種解題方法,到最后還是沒說出口。

          “沒有人會算了嗎?”老師連問了三遍,可叫教室沒人敢哼聲。

          老師只好分析題目。當老師將正確答案公布在黑板上時,這和我的答案一模一樣,別提我多懊悔了。

          想到這兒,我果斷地舉起手,不慌不忙的說出我的解發(fā),“對”

          老師用很大的字體將答案寫在黑板上,還表揚了我。

          我認為,上課時要多動腦筋,自己的想法不管對不對,一定要大膽地提出來,這可以鍛煉自己的思考能力。

          敘事作文:我舉起了手 4

          上學(xué)的孩子誰不會舉手?可我在上課的時候,在老師提問的時候,就是不敢舉手,怕說錯了,挨老師批評,受同學(xué)的嘲笑。因此,老師在每學(xué)期的評語中,都要指出我這個致命的弱點。

          上五年級的時候,老師又一次鼓勵我們:“上課要大膽舉手,哪怕說錯了也不要緊。”這時,我也認為自己的弱點應(yīng)該改一改了。

          在一堂語文課上,當我準備舉起手的時候,心里像揣了一只兔子,又緊張又矛盾,萬一說錯了,同學(xué)們會不會笑話我?想到這,我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的`動作還是逃不過老師敏銳的眼睛,老師馬上讓我站起來回答。出于無奈,我只能漲紅著臉蛋,壯著膽子輕輕地作了回答。不料,老師聽了,當場表揚我能主動舉手了,并且讓同學(xué)的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分,就這樣,我舉手的次數(shù)多了,上課集中精力聽講,勤思考多動腦,沒辜負老師的希望。從這以后,我每堂課都能積極開動腦筋,舉手發(fā)言,在此,我再一次感謝老師對我的鼓勵,使我學(xué)會了舉手發(fā)言,獨立思考問題。

          敘事作文:我舉起了手 5

          “這節(jié)課我一定要舉手,站起來回答幾個問題,沒什么大不了的,下課后老師統(tǒng)計沒發(fā)言的人時站起來才丟面子呢!”快要上課了,我暗暗暗在心里鼓勵自己爭取發(fā)言機會。

          過了一會兒,上課鈴打響了,同學(xué)們陸續(xù)走進教室。我的心也緊張起來,“沒關(guān)系的!”我又給自己打氣。

          開始上課了,老師繪聲繪色地講著課,那一句句概念,一條條公式,我都牢牢地記在心里。做練習(xí)題了,老師請我們匯報答案和思路。這時,老師問的.問題我會,我剛想舉起右手,一個念頭劃過我的腦際:到底要不要舉手?要!不要!這兩個結(jié)果不停地在我腦子里盤旋,弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛,我相信,老師的眼睛里肯定寫滿了失望與生氣,這種簡單的問題都不舉手,怎么不讓老師傷心。我動了動右手,慢慢地舉起它,舉得很低很低,老師肯定看不見。后來,我又慢慢地放下了手。

          最終,老師喊了別的同學(xué),我掐了自己一把,心里恨恨的怪起自己:上課前不是想好了嗎,怎么最后還是沒有這股勇氣。怎么能如此膽小呢?

          我輕輕嘆了一口氣,思緒萬千,羞愧和不滿一起涌上心頭……

          唉,我到底是怎么了,我又怎么才能克服內(nèi)心深處的膽小呢?

          敘事作文:我舉起了手 6

          童年像一片蔚藍的天空,天空中飄著朵朵潔白無瑕的白云,其中有一顆最醒目的白云,上面寫著,“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。

          我當時膽子很小,早晨,我走出家門,一路上花兒向我點頭,草兒向我招手,心情很愉快,這時,我心中涌起一個念頭,今天上課如果我會的.,一定要舉手,不再做膽小鬼了。

          上第二節(jié)課,老師問,“誰能說出課文的主要內(nèi)容!卑嗉夬f雀無聲。我已經(jīng)想好了詞語,但不敢舉起手來。舉手吧!早上不下定決心了嗎?我想了一會,終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過來,我嚇的又把手放下了,老師好像看出我的心思,說張子軒你來回答。我開始有點結(jié)巴,但看見老師的笑臉,我的自信來了,流利地說完。老師和同學(xué)都給我鼓掌,坐下來后,我心里美滋滋。

          從那以后我會的,我都會舉起手來,不會的,我要聽別人去講。

          其實,有很多事心里想著總會覺得很容易,做起來卻很難,從現(xiàn)在我要突破心理障礙,做一個勇敢的人。

          敘事作文:我舉起了手 7

          在我的人生中,有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星,我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽你,當作是見面禮吧!

          記得是在一堂語文課上,大家都在認真的聽老師講課,聚精會神的。好了,有到拉提問題的.時候了,老師提出拉一個問題讓我們思考,只見同學(xué)們都眉頭緊鎖,手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案,但由于不能缺定對,所以不敢舉手。幾分鐘過去拉,教室里仍然一片安靜。我在想:舉還是比舉呢?如果答了不對呢?但老師說了錯了不要緊的,但這樣會不會很羞。颗e吧,還是不好拉,但就這樣,我在思想中掙扎。最后,我決定了,舉就舉。所以,我顫抖的舉起右手。老師看見了,用一種鼓勵的眼神望著我,使我更加勇敢拉,后來我站起來,結(jié)結(jié)吧吧的說,我突然見發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用一種鼓勵的眼神看著我,我也不再害怕,流利的說出答案。說完,雷響似的掌聲響起來了,我的心頭大石終于放下拉,我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事,你也不要少看它哦!

          這就是我第一次舉手!

          敘事作文:我舉起了手 8

          “叮鈴鈴……”,上課了,同學(xué)們迅速回到教室,坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片,這時,老師夾一些書走進教室。他環(huán)顧了一下四周,與每個同學(xué)做了眼神的交流后,就開上課了。

          老師先在黑板上寫了一個簡單的問題,并且說到:“同學(xué)們,如果把一個西瓜切一刀,最多可以切幾瓣?”我心想:這個問題如此簡單,我要舉手?墒,為什么沒有人舉手呢?難道難嗎?是不是我想的太簡單了?到底舉不舉呢?舉吧,又怕說錯,但這是一個很好的自我展現(xiàn)機會;不舉,又十分遺憾……

          我的眼珠左右轉(zhuǎn)動,到底舉不舉呢?我的手從右腿上離開,挪到桌子上,緩緩舉起,被老師看見后又迅速放下,當我抬起頭時,正好與老師四目相對,老師仿佛看透了我的心思,用眼神與我交流,那目光就像冬日的暖陽,照進我的心田,我心中暖洋洋的`。于是我鼓起勇氣,信心地舉起了小小的手,此時,老師嘴角微微上揚,那笑容多么燦爛。我回答完問題后,老師用手語示意讓我坐下,我長舒一口氣,感覺很輕松,也很愉快。

          其實啊,舉手不僅可以讓你提高集中注意力,還可以使你能夠更多的與老師互動。

          舉手的感覺真好!

          敘事作文:我舉起了手 9

          上課鈴又在同學(xué)們的歡聲笑語中響起,走廊一下變得寂靜起來。我們可愛、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺。

          一眨眼的工夫,又到了同學(xué)們舉手展示自我的時候了。今天和往常一樣,還是那些同學(xué)還是那些小手在我們的教室里舉著,爭著完成老師交給我們的任務(wù)。徐淵淇,個子不高,可唱起歌來,她可是一個頂三個。徐淑,又開始了挑戰(zhàn)自我的時刻。林麗,她又開始展示自己的天賦了。而我,為什么是一個一節(jié)課不舉一次手,不展示自我的沉默女孩?我沒有勇氣,我沒有辦法去克服心理障礙,我總覺得自己是一個沒有勇氣的失敗者。

          當老師給我機會,讓我展示的時候,我又進入了沉默狀態(tài)。我明明知道應(yīng)該怎樣去唱,怎樣去完成老師交給我的`任務(wù);而我又怕我自己緊張,會唱錯,老師就會說我,給我出難題。我想,這是不是長大了,失去了那份孩子般天真的緣故呢?

          舉手很難,要有勇氣,我不再做沉默女孩!可是我又想:不做沉默女孩,就要有扎實的基本功,豐富的知識。我將會為了這些目標,而努力,而奮斗。

          敘事作文:我舉起了手 10

          以前上課的時候,我總是不敢發(fā)言。老師說我膽子太小了,雖然我不想承認,但我確實沒有舉起手的勇氣。今天上語文課的時候,老師問了大家一個問題,班上很寂靜,沒有一個人舉手,因為這是一道難題。但是我會這道題,我曾經(jīng)在書上看到過。我剛想舉手,可是我又害怕了。心里想了想,還是鼓起勇氣,我慢慢的'把手舉起來,可是舉了一半,又猶豫著把手放下了。這個時候,老師笑著溫柔的說:“同學(xué)們,要大膽的舉手,要是說錯了也沒有關(guān)系,老師可以幫助你的。”在老師的鼓勵下,我終于舉起了手。老師笑著點了我的名,讓我起來回答這個問題;卮鹜陠栴},我想,我的聲音是不是太小了,那老師會不會指責我呢?可誰知道,老師只是笑著看了看我,居然帶頭的鼓起掌來,并且稱贊了我。同學(xué)們看我把這道難題一下子就解答了出來,崇拜的看著我。

          我紅著臉坐下,心里高興極了,很是激動。我真想快點放學(xué),然后馬上跑回家,抱住爸爸媽媽,開心的對他們說:“爸爸媽媽,我敢舉手發(fā)言了啦!”

          敘事作文:我舉起了手 11

          我什么都好,這可是老師說的。比如勞動積極肯干啦,能幫老師做很多工作啦,學(xué)習(xí)認真刻苦啦……就是隨著年齡的增長,課堂上的氣氛不活躍,舉手發(fā)言的同學(xué)都很少。一輪到老師提問,我們一個個都低著頭,臉紅紅的,把手放在桌下,就是舉不起來。我更是怕舉手,怕自己在同學(xué)面前講錯,丟了自己的臉。

          每次上課之前都暗下決心,要舉手回答老師的'問題。一上課,老師笑咪咪的提出一個問題。我低著頭,手怎么也舉不起來,我偷偷看看四周,教室里只有一兩個人舉手,我心想:是舉還是不舉呢?還是不舉吧!

          老師馬上叫舉手同學(xué)回答問題,我鼓足勇氣舉起了手,又想把手放下,可我害怕同學(xué)嘲笑我,我只勉強把手舉著。這時候,老師看看班里的同學(xué),眼光看到了這邊,我很害怕老師叫到我,我馬上把手收了回來,老師也沒有叫我,后來老師有一些生氣了,怕老師失望,我終于把手舉起來了,老師叫我了,我勉強的把問題答對了。

          下課后,我有一些失望,不就是舉一下手嗎,怎么就舉不起來呢?我是不是應(yīng)該努力戰(zhàn)勝自我呀?

          敘事作文:我舉起了手 12

          舉手對于一些成績好的同學(xué)來說是十分容易的,可對于我來說,舉手是件十分艱巨而沉重的任務(wù)。每次舉手,我都深怕著自己會說錯答案,因此到現(xiàn)在沒舉過幾次手。

          那一天,跟往常一樣,我很早就來到學(xué)校,拿出書開始朗讀課文,沒過多久,第一節(jié)語文課開始了,王老師在黑板上寫了幾個詞語,說:“現(xiàn)在我們來想想這些詞語的'反義詞!苯又,底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來,“哎!沒有我的份,輪不到我了。”我心里想著。可到了最后,剩下了一個詞:猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手,但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想:哈哈!連她們都不會,我能想出來就太好了。我便使勁地想,終于,在我冥思苦想之后,我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞,便勇敢地舉起了手,老師立刻叫我起立。我站了起來,發(fā)出響亮的聲音:“果斷!北阊杆僮拢倚南耄汗!答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂,在心中默默歡呼。

          通過這一次難忘的經(jīng)歷,我才知道:舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手,真希望我能再舉一次手。

          敘事作文:我舉起了手 13

          開學(xué)已經(jīng)兩個星期了,在第一個星期中,老師說我們的狀態(tài)不佳,上課不舉手,不踴躍發(fā)言。那時候,我就暗下決心:在下一個星期,我一定要積極舉手發(fā)言。

          可能是我平時挺害羞,性格有點內(nèi)向。平時不舉手發(fā)言,總覺得舉手發(fā)言,萬一回答錯了,會讓同學(xué)們笑話。幾天來,上課舉手的次數(shù)不超過五次。可自從那次的舉手發(fā)言后,便對自己有了自信和信心,不管對與錯,上課時多敢舉手說出自己的想法了。

          那天語文課上,老師提出了一個問題:“誰來說說園內(nèi)的景色?”班上鴉雀無聲。我在心里把語言組織好。然后,看看四周,只有幾個人舉手。我在心里想,我要不要舉手呢!老師看到又是那幾個人舉手,似乎有點生氣了,便給了我們一點提示。我心里就像有十五個吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說:“舉手吧!不要再做內(nèi)向的'你了,這次是個機會,大膽發(fā)言,做回你自己。”可魔鬼在右耳邊說:“別舉手,如果你說錯了,在痛苦和尷尬面前,你只有選擇同學(xué)們的嘲笑”。我猶豫不決,手慢慢成45度角。我終于下定決心,一咬牙,一跺腳。高高的舉起來手,天使終于戰(zhàn)勝了魔鬼。

          其實,我們應(yīng)該勇敢地克服自己心里的障礙,踏出第一步,自信會讓我們離成功不遠。

          敘事作文:我舉起了手 14

          今天是星期一,早上起來精神特別好,又可以和老師、同學(xué)們在一起了。

          “叮鈴鈴”上課了,語文劉老師開門見山的問和“明”字有關(guān)的成語,這就是一個普通的課堂提問,有什么難的?聽我慢慢告訴你。

          我是一個不愛發(fā)言的女生,不是我不會,反而恰恰相反,我什么都會,但我就是不敢發(fā)言。從一年級開始,我上課一直都不能做到積極發(fā)言,為此媽媽教育了我許多,可我就是害怕,怕自己說錯引得大家哄堂大笑,但這學(xué)期,我們換了新的`語文老師,看著那些同學(xué)都一個個把手伸得好高,這時內(nèi)心里有兩個“我”,一個“我”說:“會就應(yīng)該試試何必一個人在角落里!笨闪硪粋卻語言生動的說:“不發(fā)言這樣也許得不到老師的表揚,但至少回答錯了,也不會引起別人的嘲笑。”但我的內(nèi)心有一種要發(fā)言的感覺,便一橫心,把手舉了起來,劉老師笑著點了我的名字,我用宏亮的聲音回答著,心里有一種久違的激動涌了出來,心中有一種自豪感,后來我的小手越舉越高。

          原來發(fā)言一點也不可怕,心中那扇門也打開了,這大概是我今天最大的收獲吧!

          敘事作文:我舉起了手 15

          “課堂上,我一定要舉手發(fā)言!鄙险n的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。

          “不就舉手嘛,有什么難的,只不過回答老師幾個小問題罷了,有什么可怕的!”離上課還有一分鐘,我故作輕松地想。

          上課鈴響了,老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后,老師問道:“誰能用這個單詞造一個句子?”教室里一片寂靜,所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周:有的同學(xué)低頭默坐;有的'同學(xué)在擺弄自己的筆;還有的同學(xué)若無其事,撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手,哪怕只有一只手舉起,我也就敢舉手了,可是沒有。這么簡單都不舉手,太笨了把你們,我心里開始怪別人了。這時,我的胳膊下意識的動了幾下,準備舉手,可又立刻縮了回來,心里怦怦直跳,我不知所措,不敢抬頭看老師,因為我清楚老師眼里肯定滿是失望……

          盡管后來有好多人舉手發(fā)言,但我不是不會就是不敢,會的題目總是說:“這次沒準備好,下一次一定舉!”

          就這樣,我一直等到了下課也沒敢舉手,“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……

          敘事作文:我舉起了手 16

          我永遠也忘不了那一天。

          就在這一天,第一節(jié)課是語文,預(yù)備鈴響過后,老師就問道:“昨天我布置的作業(yè),看6篇作文誰完成了?”這一句話像一顆炸彈突襲似的,我得心一顫——因為昨天晚上,我做作業(yè)做了一晚。剛做完作業(yè)我就累得趴在床上睡著了。我看了看周圍的同學(xué),除了幾個成績差的以外,都把右手舉得高高的。這時,我已經(jīng)冷汗直冒,不知如何是好了。

          情急之下,我想只好裝作若無其事地舉起手吧,但心中卻像像排山倒海似的:老師問起該怎么辦?我一時拿不定主意,怎么辦呢?我還是不敢舉手,可是不舉會被老師罵的,還有可能被罰,我猶豫不決。

          時間緊迫,老師正在逼近于我,我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心,一邊緩緩舉起了右手,一副似舉非舉的.樣子,我盡量把頭低得最低,眼睛不敢直視老師。

          老師批評并罰了那些沒看作文的同學(xué)。我雖然沒被批評,但我覺得老師說的每一字、每一句都是沖著我來的,我心里沉甸甸的,仿佛塞滿了鉛似的。

          這次舉手,可以說是最難忘的一次舉手了。

          敘事作文:我舉起了手 17

          我認為舉手 是一件令人難堪的事情,因為當我興起手來就會有全班的同學(xué)都注視著我。

          我們班的吳國恒成績差,可是他勇于舉手回答問題,但是從他的'行為里,讓人覺得他整天 被人笑話,很多同學(xué)都說他不懂裝懂,所以我從他的身上看見了我的影子。

          我感覺到害怕,我舉手 讓老師看到后把我叫起來,我答錯了,那該怎么辦呢?

          所以,我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到,什么都不說。

          有時教師會這樣簾:“不用舉手,直接提問,我是最害怕的,因為我們都寫了感悟,教師會說我們?yōu)槭裁床话迅形蜃x出來,這個問題常常令我啞口無言!

          其實有很多同學(xué)就算把感悟?qū)懥讼聛,也沒有人夠膽說出來,有很多人寧愿站著也不會將心中的想法說出來,因為他們很害怕被別人嘲笑,所以就變得默默無聞。

          有的時候我寫好了答案了,但是又怕是錯的,我就會不說出來,讓別人先說,然后再對一下答案的對錯。

          有時候,我也會反竊案給說出來,然后就會很開心,所以也會有一點點成就感。

          我一定會努力做到舉手的。

          敘事作文:我舉起了手 18

          這是開學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的 ,有些人是不自在的 ,有些人是開心的;而我對自己開學(xué)第一周非常期待,為什么呢?這一學(xué)期,我定下了一個小目標:就是每次課堂我都要回答問題。

          于是,每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時候,我的答案是不對的,但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關(guān)系,只要嘗試了就是很好的?偙饶切┎慌e手,不動腦筋的好多了。語文課上,老師提問了,我高高地舉起了手,老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案?晌一卮疱e了,老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑,幾句讓人傷心的話,并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的'名字了,我有點不自信,但依然勇敢地站起來,說出了我的答案。這一次我說對了。

          由于我積極發(fā)言 ,我獲得了許多好處,比如:就可以給老師留下很深的印象。以前,我從老師身邊走過,老師并不會叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在,老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。

          如果我們想改變自己,讓自己變得更好。那就下定決心定下目標,然后勇敢地去嘗試。只要不放棄,一定能成功!

          敘事作文:我舉起了手 19

          初二下冊時,語文老師就常對我說:“上課時,有什么見解就舉手,發(fā)表自己觀點,無論成功與否!蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里,這倒也不是害怕,更恰當?shù)卣f,是一個習(xí)慣,改掉需要一個過程。

          那天上午,我們語文老師給我們上《吆喝》這一課,剛開始上課不久,老師就問我們:“哪位同學(xué)可以談一下最喜歡什么樣的吆喝!苯淌依秫f雀無聲,我的心“咚咚”直跳,我偷偷向四周看了看,有的同學(xué)低著頭,有的同學(xué)擺弄鋼筆,好像老師的話與他們無關(guān)。我真希望有個人可以先舉手,這樣或許可以給我壯膽。然而,一只也沒有,我下意識地動了動胳膊,心又怦怦地跳了起來:“怕什么,就幾句話完事了的.問題有什么困難的,老師又不會接著問!蔽野档毓膭钭约。

          我悄悄地把胳膊放在桌子上,時,老師的目光向我這邊移來,看見了我也叫了我,站起來的我如釋重負,一口氣講下自己的觀點,老師沒有提問我,臉上寫滿了欣慰。

          真慶幸老師叫了我,我想有了第一次,也會有第二次的。這次舉手,雖然有害怕與緊張,但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗其中的真味!

          敘事作文:我舉起了手 20

          當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經(jīng)做過這些事!

          日前,江蘇電視臺城市頻道的《南京零距離》報道:南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天,無人問津。兩位外國在寧打工的廚師,從廚房拿來了鏟子,將幾顆樹一一扶起,他倆干得非常起勁,連鏟子都被弄斷了,于是用手去扒泥栽樹,兩位外國人的舉動打動路旁的幾位南京市民,也來一起參加,樹終于一顆顆被栽好?赐觌娨曋,我感到很慚愧,此事深深觸動了我的'靈魂深處。我想了許多,這件簡直是舉手之勞的小事,就是這件舉手之勞的小事,兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課,也是對咱們思想品質(zhì)的一次考試,可這份答卷不盡人意。

          在現(xiàn)實生活中,像這些不費事,容易辦到的事,無人問津、袖手旁觀的人不少,因為這些人總認為事不關(guān)己,高高掛起,卻失去了助人為樂的傳統(tǒng)美德。具有悠久歷史文明的中國,咱們應(yīng)該從舉手之勞的小事做起,向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖,充滿快樂!

          敘事作文:我舉起了手 21

          她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲;我和她一樣高;我比學(xué)習(xí)更好;我比智慧更不害羞。但為什么每個人都說她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過了一些假期,但沒有人會忽視任何人,但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎?直到有一天我才忍不住認輸。我記得這是一個炎熱的夏天,陽光燦爛的岳父站在那里一點也不寬容。就像一只狗。我吃了一片西瓜。我吃完后就把它扔了。大約5歲的女孩。當她跑的時候,她喊道:“姐姐,請把你的西瓜皮撿起來!蔽壹傺b沒聽見她就走了。小女孩打電話給她的`祖父,告訴我扔垃圾的名字,但我仍然不理她。

          這時,一個像我一樣高肩膀的小女孩來到了環(huán)境保護祖父。她興奮地說,爺爺,對不起。我們是對的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點點頭:你真是個明智的孩子。聽完這句話后,我的臉變紅了,像成熟的櫻桃。到目前為止,我還沒告訴你那個人的名字是什么。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎?如果你想和她交朋友,我會告訴你的。

          敘事作文:我舉起了手 22

          在課堂上,我總想積極舉手發(fā)言,但我總害怕自己回答的是錯誤的,所以就發(fā)生了這樣一件事。

          有一天上午第二節(jié)課是語文課,臨上課前還有幾分鐘我就對自己說:“課堂上,我一定要積極舉手發(fā)言!

          上課鈴的音樂響了,老師快步走了進來,吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后,老師提了一個問題:“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下?”教室里非常安靜,我看了看四周,發(fā)現(xiàn)沒有一個人舉手,所以我也不敢舉手。

          過了半天,還是沒有一個人舉手。這時,我一時的動了動胳膊,準備舉手,但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師,生怕老師點著我。

          又過了一會兒,一位平時上課回答問題積極的.同學(xué)舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手,目光掃視了整個教室,發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手,我又把手放了下來,又看了看周圍,發(fā)現(xiàn)沒有人注意我,就又把右手舉了起來,舉得很低很低。這時,老師的目光向我們這里投了過來,我不由自主地把手迅速放了下來,低下了頭,抬也不敢抬。

          最后,老師沒有叫我,叫的是剛才舉手的那一位同學(xué),結(jié)果她說的和我的意思是一樣的!拔覟槭裁床慌e手呢?”我后悔地說。

          敘事作文:我舉起了手 23

          “上課一定要舉手,回答老師的問題。一定,一定!”我在我心里暗暗的對自己說。

          不就是舉個手!讀讀課文,或者回答幾個問題有色和那么困難的,上課前幾分鐘我故作輕松地想著。

          上課鈴響了,洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問:“哪位同學(xué)將《別餓壞了那匹馬》中的.第2自然段有感情的讀一讀!苯處熇铎o的出奇,我偷偷的向周圍看了看,有的同學(xué)擺弄著自己的手指,有的同學(xué)玩著手中的白雪,根本沒把老師的話放在心里。只有成績好,朗讀水平好的幾個人舉起了手,我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手,可是一個都沒有。半分鐘過去了,洪老師溫柔地說:“相信自己一定能行的。”

          這是我的心理戰(zhàn)爭爆發(fā)了:一個正方,一個反方。正方說:“一定要舉手,不就是讀讀課文。反方立刻反駁道:“那萬一讀錯了,讀得不好不是要被同學(xué)笑話了?”經(jīng)過一番細想爭斗,我決定還是等下次上課在讀。

          咳,舉手真難!我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個我,大膽地舉起手來,相信我,一定能行的!

          敘事作文:我舉起了手 24

          在我的記憶中,讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。

          一年級上學(xué)期,王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題:“這篇課文主要講了什么?”同學(xué)們都交頭接耳,互相討論了起來。忽然,王老師說:“安靜!舉手發(fā)言。”同學(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周,但沒有一個人舉手。

          其實我的心里早已有了答案,但我的手像被千斤重的石頭壓住了,怎么也抬不起來。王老師的`目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈,最后居然落到我身上,我的心里立刻像有只小兔子在蹦,生怕王老師點到我,趕緊把頭低下。但,我感覺王老師還在盯著我,忍不住又抬起頭,果然不出所料,王老師依然看著我,那眼神仿佛在說:“兮兮,勇敢點,你一定能行!”真奇怪,我的右手不知不覺就舉起來了,我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說:“回答得真棒,掌聲送給兮兮!蔽疫呆呆地站著,沒來得及坐下,教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光,看到了王老師親切的笑容。

          從那以后,我上課發(fā)言再也不害怕了!

          敘事作文:我舉起了手 25

          課堂上,我一定要舉手,在上課的前幾分鐘,我暗暗地下著決心。

          上課鈴聲響了,老師邁著矯健的步子走來了。幾分鐘后,老師說:“誰讀這一段?”剎那間,教室里鴉雀無聲。我環(huán)視了一圈,沒人舉手。我會讀,而且我還很有信心讀好。可就是心里像打鼓似的,緊張的手直哆嗦,不敢舉。我心里下定決心:只要有一個人舉手,我就敢第二個舉手!過了一會兒有一位同學(xué)把手舉了起來?晌疫是不敢舉手。唉,怎么會這樣?我到底在怕什么?不就是回答幾個老師的幾個小問題嗎?我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊,它不由自主的抖動著。我用力壓住它,可是它好像不受我這個主人的控制,還是不停地抖動。我慢慢地舉起了顫抖的右手,目光掃視了一下周圍的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手,我又把手放了下來,又掃視了一下旁邊,忽然,有一個高高的'手豎在了我的眼前。我反復(fù)地做了心理斗爭,直到最后還是沒有足夠的勇氣把手舉起來。 這時,老師似乎看懂了我的心思,毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來,開始讀,由于緊張,聲音有點顫抖,沒有讀好。 唉,我到底是在怕什么呢?我心想:下次我一定要高高的把手舉起來,不再害怕,不再膽怯。

          敘事作文:我舉起了手 26

          你是勇敢的小孩嗎?你上課時候積極嗎?你喜歡舉手發(fā)言嗎?

          如果你問我,我一定會大聲的告訴你,我會舉手積極發(fā)言,可是如果你以為我從一開始就是這樣,那你就錯了,因為其實一開始,我并不勇敢。

          剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯,不好意思回答老師提出的問題,更不用說自己主動舉手發(fā)言了,如果不巧剛好被老師點到,那樣我一定是羞紅了臉。老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題,下課后就找我去辦公室談話。

          應(yīng)該每個被老師喊去辦公室談話的同學(xué)都會現(xiàn)在心里忐忑,自己有沒有做錯什么吧?我也是這樣,在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后,發(fā)現(xiàn)并沒有什么出錯的地方,這才安心的去了老師辦公室。沒想到,去了辦公室,老師溫和的說話語氣不一會兒就讓我平和下來,我站在旁邊,聽著老師循循善誘的.教導(dǎo),他告訴我,積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式,回答問題不在于對錯,而是能讓老師知道你錯在哪里,哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話,我一下子明白了許多,從那之后,我好像沒那么害怕上課回答問題,也會自己積極地舉手發(fā)言了。

          敘事作文:我舉起了手 27

          剛進入初中生活沒幾天,我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都變了,變得沉默寡言了,變得羞羞答答了,尤其是在課堂上,同學(xué)們變得更是鴉雀無聲了。

          那是一節(jié)語文課上,語文老師正一本正經(jīng)地講授著課文中的小故事、大道理,我們在下面也是聽得津津有味?墒,當語文老師讓我們說出從中悟出了什么人生道理時,原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了,似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。盡管慈祥的語文老師多次地說“誰來試試”,卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的'語文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐,身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂,讓教室充滿那久違的活躍氣氛,但,但我的手似有千斤重,怎么舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答著,一臉的不滿和無奈。望著講臺上飽經(jīng)風霜的老師,我的內(nèi)心更多的是內(nèi)疚和懊悔。

          同學(xué)們,怎么了?我們到底是怎么了?我們變大了,多了一份成熟,同時我們是不是也變傻了,變得羞澀了,變得不敢回答問題了!同學(xué)們,醒來吧,舉手難,但并不難在顯眼,而是難在我們心中的那個可惡的惡魔!

          敘事作文:我舉起了手 28

          多少次尋尋覓覓想要找到無限的溫暖,多少次期期盼盼想聽到父母對自己愛的宣言,卻不曾發(fā)現(xiàn),在每個舉手投足間,一顆顆愛的珍珠被串聯(lián)。潤物細無聲。那是記憶中無法忘卻的轉(zhuǎn)身。我在明亮的燈光下為中考積極備戰(zhàn),嘎吱的開門聲很不識趣地打斷了我高昂的斗志,我很不耐煩的轉(zhuǎn)過身去,看見母親端進一杯冒著熱氣的牛奶,還沒等我盡情宣泄對他突然闖入的`不滿,她就轉(zhuǎn)身出去了,一會又進來了,無聲的換了個杯子,我不解的留在這片寂靜中,沒在意什么,又開始了奮斗

          過了幾天,我出門上學(xué),在種花的地方發(fā)現(xiàn)了一株小花,種在一個杯子里,仔細一看是那個杯子,定睛的把那個杯子又看了看,心里突然震顫。那個杯沿有個缺口,她怕我不注意劃傷嘴,特意換了個。那株小花在陽光的照耀下,茁壯成長,在陽光的照耀下,散發(fā)著光芒。而我就像那株小花,急于長大、急于成功,卻忽略了這背后一直默默為我們遮風擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽光下,被溫暖照亮,從這一刻起就讓我做你們的太陽,讓我用溫暖照亮你們。讓每個舉手投足的瞬間都標上溫馨的記號,成為不朽的回憶!

          敘事作文:我舉起了手 29

          我上學(xué)都是騎單車去的。

          星期三下午,我老樣子—騎單車去學(xué)校,今天天氣很涼,因為剛下過雨,空氣很清新。太陽也不曬,所以我很早就去學(xué)校了。

          到了學(xué)校,我們把單車停在單車棚里,我習(xí)慣性的把手伸向口袋拿車鑰匙,我摸了摸左口袋,鑰匙呢?我又摸了摸右口袋。咦?我的單車鑰匙呢?這時,我覺得天氣變熱了,太陽變得好曬。我性情很沉重。這時,一位看上去像是六年級的同學(xué)拍了拍我的肩膀,問我出了什么事。我心情沉重的說:“我忘了拿單車鑰匙來,現(xiàn)在回家拿已經(jīng)晚了。”那不知名的`同學(xué)推來他的單車,拿出把大大的鎖頭把她的單車和我的單車鎖在一起,我愣了一會,對那位不知名的同學(xué)說了一聲謝謝。那同學(xué)只說了一聲“舉手之勞”就走了。

          放學(xué)了,我到了車棚,沒想到單車已經(jīng)解鎖,安安穩(wěn)穩(wěn)的在那。我還想對那位不知名同學(xué)說聲謝謝,可就再也沒有見過那位同學(xué)了。

          我不知道那位同學(xué)是不是故意避開我,可那位同學(xué)說的那句舉手之勞,卻深深的應(yīng)在我心里。

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