張老師的微笑作文
教我們物理的張老師從不因為學生中的一些小事生氣,在他臉上總是帶著微笑。
就從他給我們上的第一節(jié)課說起吧。他在黑板上畫了一個符號,我們覺得很新奇,不知道是什么意思。張老師看出了我們的神色,就指著那個符號對我們作了解釋,還告訴我們,在畫這個符號的時候,不要把它畫得太胖了,應(yīng)該畫得像他一樣又瘦又高。同時用雙手從臉向下一比劃,接著爽朗地笑了。同學們也跟著笑了?删褪窃谶@笑聲中我們永遠記住了這個符號。
有一次,在復習物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的時候,我錯誤地說:“固體物質(zhì)的'分子不容易被分散。”張老師聽了,不但沒有生氣,反而微笑著說:“應(yīng)該說“拉開”。“分散”一詞,用在這里是不適當?shù)摹!闭f著還做了一個滑稽動作,逗得大家都笑了。這同祥是在笑聲中使我們牢牢記住了一個概念。
張老師也有生氣的時候。
一天下午,我們上電學的第一章——《簡單的電現(xiàn)象》。因為是第一次接觸電學,所以我們摸不著頭腦。電為什么能使電燈發(fā)光,電為什么能使機器運轉(zhuǎn)?這些間題攪得我們混混飩沌。但最使人頭痛的還是那些復雜的概念,連我這個好動腦筋的學習“尖子”都感到不好懂。張老師可能看出我們面有難色,便笑著對我們說:“同學們,我們剛剛接觸電學,在理解方面也許會感到很吃力。不過你們只要努力,多思考,多復習,就一定能學好!闭f完,他給我們留了幾道作業(yè)題。臨下課時,張老師又半開玩笑地說:“我希望大家認真學好這一章,如果學好了,以后就不會觸電了……”說完便笑著走出了教室。
這次我們也笑了,但笑得不那么自然。因為我們的腦子早已被那些陌生的難題搞蒙了?墒,坐在后排的幾個高個子同學卻那么沉著,似乎已經(jīng)胸有成竹。經(jīng)詢問才知道,他們手里各有一本《參考答案》。張老師留的那些題,那本書上都有。好哇,真是“關(guān)無絕人之路”,有了“大救星”了。于是同學們就爭著、搶著抄開了。三個一團,五個一伙,嘰嘰喳喳,忙個不停。一時,教室里人聲鼎沸,秩序大亂。一節(jié)自習課的功夫,我們?nèi)肌按稹蓖炅恕7艑W的時候,同學們?nèi)玑屩刎,高高興興地回家了。
第二夭上物理課的時候,同學們像平常一樣安靜地等著張老師來上課,但在這異樣的平靜之中,正反映了同學們心情的不平靜。張老師進來了,他緊繃著的臉上沒有往日的笑容,同學們預感到不妙,心弦繃得很緊。但是,張老師并沒有發(fā)怒,他只是嚴肅地說:“抄答案是捷徑,不費腦筋,可害了誰呀?你們應(yīng)該知道,不經(jīng)過思考“拿來”的知識,是不鞏固的。必須動腦,動腦里懂嗎?”
短時間的沉默以后,張老師在黑板上寫了一句名言:“有些人讀書以后記住得很少,原因在于他們思考得很少!
張老師婉轉(zhuǎn)的責備,語重心長的話語使我們個個為之動容。自尊心一向很強的我更感到慚愧。我哭了。眼淚沖去了我心境中的沉渣,使我明白了一個道理,一個很深的道理……