關(guān)于快樂的童話作文
篇一:快樂啟航
《小草集》《聰明蛋集》《芳草地》《太陽花》翻閱著案上的這一本本裝裱精美、取名別致的童話集,我的內(nèi)心收獲著喜悅,也驚異于三年級孩子的創(chuàng)造。
剛接手這個三年級班級不久,周末我在黑板上寫下了雙休日的學習任務:寫一篇記事,不少于100字,題目、內(nèi)容自定。剛一轉(zhuǎn)身,就看見一個小機靈鬼高舉著手,急不可耐地喊起來:老師,可不可以寫童話?還沒等我回答,下面陸續(xù)晃動起十幾只小手:是啊,老師,能不能寫童話?
老師,讓我們寫童話吧?老師老師一片嚷嚷。愛看童話是孩子的天性,我自己的孩子就是個童話迷,我小時候又何嘗不是?可三年級學生作文剛剛起步,親身經(jīng)歷的事情還寫不好,寫童話合適嗎?我心里一陣嘀咕?粗且粡垙垵q紅的臉,看著那一雙雙充滿期待的眼睛,我也產(chǎn)生了一股沖動。我笑笑對大家說:你們想寫童話,這很好!可不知你們能不能寫好?這樣,這一次想寫童話的人就寫童話,如果寫得好,以后隔一周就寫一篇童話。耶!同學們一陣歡呼。顯然我的激將法起了作用。
周一一大早,語文課代表就將周記本整整齊齊地放在我的辦公桌上。翻閱著他們用稚嫩的語言編出的充滿新奇幻想的童話故事,喜悅即刻盈上心頭,我知道要向他們兌現(xiàn)諾言了我也很樂意這么做。
以后的日子里,我一方面圍繞小學生童話創(chuàng)作的話題進行學習與研究,一方面關(guān)注著學生寫童話及其他習作的態(tài)度、能力的變化。一段時間下來,我恍然大悟童話,讓學生作文也快樂!
篇二:需求的才是快樂的
兒童的世界是一個奇妙的充滿夢幻的世界。喜歡暢想,是兒童的天性。兒童天真活潑,知識不多,但他們的想象發(fā)展迅速,想象內(nèi)容豐富而美妙。魯迅說過:孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到昆蟲的語言;他想飛上天空,他想潛入蟻穴
著名特級教師孫雙金在《情智校園的建設與思考》一文中說道:是孩子都愛聽故事,有多少孩童都是在媽媽或外婆的故事聲中長大的。為什么孩子都癡迷故事呢?這是因為童年是充滿幻想和想象的季節(jié),喜歡異想天開,熱衷胡思亂想,愛幻想是兒童的天性!
既然兒童有此天性特點,那我們的教育就應遵循這一特點。周一貫老師在《兒童作文呼喚兒童精神》一文中提出了兒童作文的概念,并指出:要讓作文回歸兒童,成為兒童表情達意、抒寫真我、愛不釋手的生命活動。兒童的情感世界豐富多彩,在他們的想象中,兇惡的老虎會笑容可掬,狡猾的狐貍會調(diào)皮可愛,大灰狼疼愛自己的孩子,連人人喊打的老鼠,他也想救它一命。
天上的云,風中的雨,地上的草,水中的魚,都會是孩子們喜愛的伙伴。名家的理論和實踐都給我們這樣的啟示:作文訓練要充分關(guān)注兒童的心理因素,研究好兒童的心理,選擇適合兒童習作訓練的內(nèi)容和模式才會產(chǎn)生積極的效應。讓孩子寫童話正是兒童樂于做的事。
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