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在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編幫大家整理的游天目湖作文,歡迎大家借鑒...
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在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總...
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以...
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題...
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才...
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都寫(xiě)過(guò)論文吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么問(wèn)題來(lái)了...
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧,尤其是說(shuō)明文,說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方法的介紹事物、解釋事物的文體。要求使用一定的說(shuō)明...
當(dāng)觀看完一部影視作品后,你有什么總結(jié)呢?透過(guò)觀影,我們可以發(fā)現(xiàn)一些深刻的感悟。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎?以下是小編收集...
建業(yè)電影小鎮(zhèn)一日游1今天媽媽帶我和弟弟去電影小鎮(zhèn),我剛聽(tīng)到電影小鎮(zhèn)這個(gè)名字,就以為是拍電影的地方。哇,電影小鎮(zhèn),真是...
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟書(shū)信打過(guò)交道吧,書(shū)信是人們表達(dá)情感的一種特別方式。為了讓您在寫(xiě)信時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是...
在人們?cè)絹?lái)越重視發(fā)展的今天,申請(qǐng)書(shū)起到的作用越來(lái)越大,我們?cè)趯?xiě)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。但是你知道怎樣才能寫(xiě)...
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫...
你的愛(ài)就像彩虹,我張開(kāi)手,卻只能抱住風(fēng)。——《彩虹》下面是小編幫大家整理的撕心裂肺的歌詞2句,供大家參考借鑒,希望可以...
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了...
自從屠夫的兒子不幸病故,他開(kāi)始以殺生為樂(lè),而且十分易怒,因此導(dǎo)致他的生意衰落。今天卻十分異常,他殺了一只羊,只賣(mài)了三...
小木偶擁有人類的表情之后,就想把自己的經(jīng)歷告訴給老木匠,讓老木匠知道“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。因此,它就快樂(lè)地告別了小...
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?...
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段...
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?...
在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作...
“吱呀”——一位梳著小分頭,手上并沒(méi)有拿著書(shū)和講義,穿衣樸素的老師走進(jìn)了三年四班的教室。他姓韓,韓雋韓老師。像菜市場(chǎng)...