為什么要作文的思考的作文
學(xué)生為什么要作文呢？這要用問，多少年來，我不是一直把培養(yǎng)作家當(dāng)成作文教學(xué)的重要目的嗎？還有，為了將來能夠?qū)懶�、寫總結(jié)作文對(duì)將來很有用途呀。不過，對(duì)學(xué)生來講，這一次又一次的作文，究竟是為了什么呢？小學(xué)作文教學(xué)真的是為了培養(yǎng)作家嗎？我開始回憶自己的教學(xué)經(jīng)歷，頭腦里，一個(gè)過去的我，一個(gè)現(xiàn)在的我，開始了激烈的辯論。
這么多年來，我切切實(shí)實(shí)把培養(yǎng)未來的作家當(dāng)成了自己的職責(zé)。我給他們講作家的故事，按照作家寫作的過程來實(shí)施作文教學(xué)的過程，我指導(dǎo)他們讀小說，寫筆記，連觀察，連思考，連立意，我做了多少工作呀。這么多年來的工作，也很有成效呀？那么多的學(xué)生發(fā)表習(xí)作，那么多的學(xué)生習(xí)作獲獎(jiǎng)。丁立泉、呂春霞、王陸、王璐、王亞萍、劉曉卉、楊小明、劉大元、劉瑞梅，那么多的學(xué)生，在作文方面名勝很響的，自己不也是因?yàn)檫@些而小有了一點(diǎn)名氣嗎？
腦子里面，過去的我站了上風(fēng)。不是吧。現(xiàn)在的我開始反駁。你是培養(yǎng)了一些在當(dāng)時(shí)寫作很不錯(cuò)的學(xué)生。不過，你再看看他們的現(xiàn)在。丁立泉原來就不喜歡寫。他素質(zhì)好不錯(cuò)，但是，沒你逼者寫，能夠出成績(jī)嗎？到了初中他就不寫了。高中的時(shí)候幾乎不想學(xué)習(xí)。后來，怎么樣？子承父業(yè)，大老板！呂春霞但是不錯(cuò)，初中的時(shí)候，作文還得了市里的一等獎(jiǎng)。可是現(xiàn)在如何？在給別人打工，做服裝。王璐，對(duì)了，這么多學(xué)生重，就是王璐最后走上了新聞崗位�？墒�，為了寫作，差點(diǎn)誤了學(xué)業(yè)高二的時(shí)候，還沒賣力氣地寫小說。你不覺的她高考成績(jī)受了寫的影響嗎
你說，你要培養(yǎng)作家，呵呵，你培養(yǎng)出了幾個(gè)呀？那么多的學(xué)生怎么辦？他們對(duì)作文如何？現(xiàn)在的我直指要害，過去的我不服氣沒當(dāng)作家，但是，我的學(xué)生的作文水平是高的，很多學(xué)生都講自己小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)好，對(duì)后來續(xù)西有很大的影響。這，不是事實(shí)嗎？高振玉就是典型！這又怎么說？
現(xiàn)在的我馬上還擊：這正好說明了：小學(xué)作文教學(xué)不是為了培養(yǎng)作家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生較好的寫作素質(zhì)。終于，關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)為什么的討論，告一段落，過去的我不的不承認(rèn)：作文，不是為了培養(yǎng)作家。而我們過去的教學(xué)大綱、作文教學(xué)研究理論又是怎樣的呢？
這一階段重，我認(rèn)真地翻看了過去的教學(xué)大綱、許多本過去的小學(xué)作文教學(xué)研究的專著。93年的小學(xué)語文教學(xué)大綱明確的規(guī)定：以寫記敘文為主。對(duì)作文教學(xué)的研究專著上面，這樣寫道：小學(xué)一些記敘文為主，也要學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文。不過，對(duì)教學(xué)過程的研究、對(duì)教學(xué)方法的探索介紹，都是以記敘文為例了。那些敘述是什么內(nèi)容呢？呵呵，文學(xué)。再看一下小學(xué)作文刊物，發(fā)表的都是些什么呢？呵呵，少兒準(zhǔn)文學(xué)作品。好要說什么呢？過去，我們從理論、到實(shí)踐，從大綱要求，到教師把握，幾乎都放在了準(zhǔn)文學(xué)的記敘文上面。
可是，我們小學(xué)階段培養(yǎng)的學(xué)生重，有多少人將來會(huì)成為文學(xué)家呢？他們更多地需要什么？我忽然想到了老師。老師是寫文章、用到寫文章比較多的。但是，即使過去我所在的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，有多少人，提到寫教學(xué)工作總結(jié)的時(shí)候還在發(fā)愁呀？這，又是為什么？又說明了什么呢？
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