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思考作文10篇【推薦】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的思考作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
大腦越動(dòng)越靈，思考使人變得聰明。
——題記
著名哲學(xué)家笛卡兒的一句“我思故我在�！笨胺Q對(duì)人生價(jià)值觀的經(jīng)典詮釋。思！人的一生無(wú)非是繞著“思”走的。思，從人的誕生時(shí)便與生俱來(lái)，到人的去世時(shí)一并離開。無(wú)論是思考、思想都是每個(gè)人一生中所做的頻率最多的一件事。是思考，是思想改變了人類的進(jìn)程。
七千多年前，人類的祖先因?yàn)閷?duì)埋在土下儲(chǔ)藏的種子長(zhǎng)成了植物，并結(jié)出了類似的種子而感到好奇。他們?cè)谒伎�，如果用大量種子埋在土下又會(huì)發(fā)生什么？他們這樣想，他們也是這樣做的`，終于在努力之后，他們獲得了豐收（種子更多了）。這便是人類培育稻谷的歷程，是思考讓人類的祖先有了食物的保障。
工業(yè)時(shí)代的一天，貝爾在想，如果把聲轉(zhuǎn)化成波，發(fā)送到一個(gè)地方之后，再把波轉(zhuǎn)化成聲那又會(huì)怎么樣呢？一個(gè)偉大的想法在他的大腦中形成了，為了這個(gè)想法，他刻苦鉆研，十年寒窗終于發(fā)明了電話。電話，人類歷史上里程碑式的一步，使電話讓交流越來(lái)越方便。如果沒有思考，人類還有可能停留在郵驛制度之中，還需要靠人力來(lái)傳遞信息。
一個(gè)秋天的中午，一個(gè)青年正在一棵樹下看書，忽然一個(gè)熟透了的蘋果從樹上掉了下來(lái)，正好掉在了這個(gè)青年的頭上。這個(gè)看書的青年看了看蘋果，思考著：蘋果為什么往下掉而不往天上飛呢？有了這個(gè)想法，他便開始積極探索，終于讓他敲開了真理的大門。他發(fā)明了一條讓科學(xué)界為之一驚的定律，這個(gè)青年便是牛頓，這個(gè)定律便是萬(wàn)有引力。試想，如果牛頓當(dāng)時(shí)沒有思考，那可能這條重要的定律還要推遲幾十年才能發(fā)現(xiàn)。與其說(shuō)是蘋果推動(dòng)了科學(xué)，不如說(shuō)是牛頓的想法推動(dòng)了科學(xué)。
在一次科技博覽會(huì)上，愛迪生在萬(wàn)眾矚目下讓燈泡通電之后發(fā)出了光芒，這個(gè)光芒對(duì)于現(xiàn)在雖然微不足道，但對(duì)于那個(gè)處在黑暗之中，晚上只有用蠟燭那微弱的火光照明的時(shí)代，這點(diǎn)光亮在他們的心目中絲毫不亞于太陽(yáng)。為了這點(diǎn)光，愛迪生嘔心瀝血，試驗(yàn)了千次，嘗試了兩千多種不適合做燈絲的材料后終于獲得了成功。而支持他這樣做的就是他內(nèi)心那么大膽的想法。他的思想，使他造福了人類。
曾看到一則“聯(lián)想”集團(tuán)的廣告：世界上沒有聯(lián)想，那會(huì)怎樣？現(xiàn)在，如果世界上沒有思考又會(huì)怎樣。我思故我在，一個(gè)人沒思索，就如同行尸走肉。人之所以區(qū)別于動(dòng)物就是因?yàn)槿藭?huì)思考。讓我們享受思考的樂趣吧！
思考作文 篇2
寫作是集識(shí)字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng),是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活情感的書面語(yǔ)言形式。寫作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有重要的作用,是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。初中作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教師大多數(shù)茫然不知所措，我們不妨來(lái)分析一下其中的原因。
作文教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題：
一、教材的問(wèn)題。
現(xiàn)行鄂教版六冊(cè)課本，每?jī)?cè)六單元二十八課，六次寫作訓(xùn)練，均與單元話題掛鉤，而單元的課文文體不一，因此，各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)靠教師自己把握。課本上的寫作知識(shí)介紹簡(jiǎn)約，“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓(xùn)練量少，初中三年，教材中僅安排三十六次作文訓(xùn)練，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，加之課本中提供的一些作文題適用面窄， 因此實(shí)際可用的作文題目少得可憐。
二、教師的問(wèn)題
教師首先苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，
或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識(shí)含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。原初中語(yǔ)文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于六次，并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練�！苯處煏r(shí)常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于六次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？所以，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個(gè)月兩次作文訓(xùn)練占兩三個(gè)課時(shí)，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評(píng)講，也只占二十個(gè)課時(shí)左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強(qiáng)的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。
三、學(xué)生的問(wèn)題
大部分學(xué)生怕作文，究其原因：學(xué)生生活面相對(duì)較狹窄，又忽略對(duì)生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識(shí)及方法——不會(huì)寫；認(rèn)識(shí)能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫不好；這是大部分學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。那么，該怎樣用新的方法去適用新形勢(shì)下的作文教學(xué)呢？
如何提高作文教學(xué)水平
一、針對(duì)教材問(wèn)題，
1、巧用經(jīng)典課文作范文
教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來(lái)，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。
2、由課內(nèi)到課外，多寫片段、感想、隨筆
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多寫感想。每一篇文章都是學(xué)生最好的范文 ，課文多是名人軼事，或是感人至深的經(jīng)典故事，課文中不乏優(yōu)美的語(yǔ)句，或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花，可要求學(xué)生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點(diǎn)寫一段話，甚至對(duì)作者的評(píng)價(jià)，可長(zhǎng)，可短，從而減輕寫作的難度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，寫作逐漸順暢了。而后，可以將這種片段式的訓(xùn)練延伸到課外，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。這樣不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活，效果顯著。
二、對(duì)教師而言
1、 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣
善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短�！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
2、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)
“不會(huì)寫”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動(dòng)、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說(shuō)明文怎樣說(shuō)才明等等。這些都是學(xué)生心中不會(huì)寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對(duì)疑團(tuán)逐步解疑，對(duì)學(xué)生，進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識(shí)的一些方法和一些技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫。例如初三年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)寫一人數(shù)事的記敘文時(shí)，學(xué)生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排，數(shù)事如何組織。針對(duì)這種情況，我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時(shí)，示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結(jié)全篇，揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題，按照這個(gè)寫作思路，較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運(yùn)用教師教給的寫作思路和方法來(lái)作相應(yīng)的變通來(lái)布局。就像一個(gè)人，首先教會(huì)其走路，他才會(huì)條條大路通羅馬。所以，即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的，評(píng)講有針對(duì)性，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。
三、 針對(duì)學(xué)生而言
1、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材
要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？
(1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的`文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
(2).制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
(3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。 自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫作時(shí)有不同的材料，寫出來(lái)的作文才會(huì)豐富多彩。
2、 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活
為了讓學(xué)生有話寫，作為語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等都可利用進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報(bào)、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會(huì)，了解社會(huì)的變化。盡力拓寬學(xué)生社會(huì)見識(shí)，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來(lái)命題或開設(shè)話題，以利于學(xué)生有話寫。
3、師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短
新課程指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)中提高寫作能力”。我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中要師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，讓全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章等等。這樣，學(xué)生通過(guò)自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力提高。
“冰凍三尺非一日之寒�！币嫣岣邔W(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無(wú)光，煥發(fā)出新的活力與光彩。
思考作文 篇3
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這并不是一句雞湯，而是一種人生哲學(xué)。
以前總覺得這樣的話有些矯情，其實(shí)是沒有真正地聽懂看懂其中的意思。
這里所謂的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是因?yàn)橛蟹较蚋校肋h(yuǎn)處的目標(biāo)在哪里，進(jìn)步就像是剛剛被推動(dòng)的車輪，雖慢但一直在用力，堅(jiān)持，當(dāng)這力道達(dá)到可以讓車輪滾動(dòng)起來(lái)的狀態(tài)，它就有了慣性，你也就不用像最初那般費(fèi)勁，也就會(huì)放松一些。
這是很智慧的一種方式。
而這里的每天需要進(jìn)步的點(diǎn)，是因?yàn)樵缫延械哪繕?biāo)路程被清晰的`分析，了解，然后一步步分解出的細(xì)節(jié)步驟�？梢�，它們并非是毫無(wú)頭緒的東一榔頭西一榔頭的用勁，而是一直是疊加的方式，是一種深耕，是會(huì)讓昨天，前天的努力為今天所服務(wù)，同時(shí)也是一種增長(zhǎng)式的成長(zhǎng)。
反思有人會(huì)說(shuō)為什么明明很努力了，卻一直像是無(wú)用功，不見成績(jī)，其實(shí)很大層面就是有這方面的因素。
沒有把力用在一個(gè)點(diǎn)上，只會(huì)左一拳右一拳，分散了精力，最后弄的自個(gè)筋疲力盡還沒得到想到的成果。
所以，明白目標(biāo)與方向，明白每一步是為了什么，才能讓那些日積月累就得有意義，變成你的財(cái)富。
思考作文 篇4
我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考昨天晚上，我在寫作業(yè)，突然之間，我被一道題困住了。
蒙提，我們又沒教過(guò)，我怎么會(huì)寫呀！我左思右想，把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候，妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了。我不勝其煩了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧，把我的思路都打斷了，害得我“賠了夫人，又折兵�！保膊恢绾问呛�，我只好把她趕出去，不然還能怎樣呢？我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害慘嘍！
我不得已只好請(qǐng)教鄰居，鄰居告訴我：“只要理解意思，就能想出正確的答案啦！”我可高興了，我蹦蹦跳跳地回了家。
不用說(shuō)，老爸等一下又罵起我了。我只能趁老爸上樓的時(shí)候，才偷偷摸摸地跑進(jìn)書房，還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說(shuō)：“給我如實(shí)招來(lái)�！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)：“我沒干什么，只是出去玩玩�！崩习终f(shuō)：“你能騙得過(guò)我這雙眼睛，是不是，老師教過(guò)的題目不會(huì)做，去問(wèn)鄰居�！蔽椅卣f(shuō)：“不是的，我們沒教過(guò)的`題目�！崩习钟H切地說(shuō)：“對(duì)不起，我誤會(huì)你了，你原諒老爸好嗎？”我笑瞇瞇地說(shuō)：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您�！蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌�我清白了，事情總算有好的結(jié)果。
我回到了書房想題目，我想來(lái)想去，終于想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了，別提多高興。我只好再認(rèn)認(rèn)真真的想，我終于把答案想出來(lái)了。老爸看我這么晚還沒睡覺，就說(shuō)：“很晚了，趕快去睡覺，明天還要讀書呢？”我隨聲應(yīng)道：“我馬上去睡覺�！毙南耄捍蠊Ω娉闪�。
我回到了房間，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
思考作文 篇5
暑假里，我和媽媽應(yīng)邀來(lái)到桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)清河村烏金浜游玩。一進(jìn)村子，我們就看到一條清澈的小河環(huán)繞著村子。嘻嘻，這小河大概就是烏金浜吧!
“這盤螺螄可真好吃，又大又鮮美!”我津津有味地吃著螺螄，不禁發(fā)出贊嘆聲。小伙伴寅寅的奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“乖孩子，好吃就多吃點(diǎn)，等一下我再到前面的水渠里再去摸一些，你帶回家去�！睆臎]在鄉(xiāng)下生活過(guò)的我覺得很好奇，忙問(wèn)寅寅奶奶：“水渠里怎么會(huì)有螺螄?”奶奶得意地說(shuō)：“瑤瑤，現(xiàn)在的水渠里不但有螺螄，還有小龍蝦和小魚呢!不過(guò)前幾年可不是這樣的�！蔽腋雍闷�，眨著眼睛打破砂鍋問(wèn)到底：“那為什么現(xiàn)在會(huì)有這么好吃的螺螄?”奶奶慈祥地摸摸我的頭說(shuō)：“曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們?yōu)踅痄撼闪顺羲�，我們整個(gè)清河村沒有一條河是干凈的。因?yàn)槟菚r(shí)村民們不懂得保護(hù)環(huán)境，常把死豬、死雞、死鴨扔到河里，垃圾也倒進(jìn)河水中，河面上漂滿了水葫蘆，經(jīng)常散發(fā)出惡心的臭味，河水就被糟蹋了。小河里的小魚小蝦都被毒死了，就連河邊的野花也好像被臭得不開花了。這兩年政府開始清理河道，把河里的淤泥用機(jī)器挖上來(lái)倒進(jìn)地里做肥料，還在河邊修了水泥浜岸，種了樹。聽說(shuō)每條河還有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任河長(zhǎng)。當(dāng)然，我們這些吃過(guò)臭水浜虧的村民現(xiàn)在也不舍得再往河里扔?xùn)|西了，所以現(xiàn)在的河跟你父母小時(shí)候那會(huì)兒的'差不多了!”
把一盤螺螄消滅后，我迫不及待地到水渠邊找螺螄，哇，真的有很多螺螄在水泥修筑的渠道里懶洋洋地散步，時(shí)不時(shí)還有幾只調(diào)皮的龍蝦來(lái)逗趣，渠里的水緩緩地流淌著。我沿著河堤漫步。河岸邊整齊地排列著一棵棵樹，柳樹垂著她的長(zhǎng)頭發(fā)在洗頭，最吸引我的還是那一排掛滿棗子的棗樹，棗子密密麻麻，又大又圓，有的還青如碧玉，有的已經(jīng)開始泛紅。我和寅寅饞得都快流口水了，隨手摘了幾顆放進(jìn)嘴里，棗子又甜又脆，還有一種特殊的香味，越吃越好吃。有幾位村民在河邊搭了幾把椅子，坐在樹蔭下面一邊乘涼一邊談天說(shuō)地，悠然自得。河中吸引我的除了那些歡樂的小鴨子以外，還有那些綠色的三角形花叢，有的種著美人蕉，有的種著叫不出名的植物。我問(wèn)媽媽：“這些是為了美化環(huán)境嗎?”媽媽說(shuō)：“大概是吧!”
回到奶奶家，我與媽媽一起查資料了解到，原來(lái)我們桐鄉(xiāng)從20xx年開始實(shí)行“五水共治”，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，清河村的村民正是在村委的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行五水共治，改善了人居環(huán)境，使“清河村” 名副其實(shí)。
這讓我想起了暑假里讀的《綠色承諾》，它是一本非常有意思的書，它讓我知道了水不是“取之不盡，用之不竭”的，工農(nóng)業(yè)的污染已經(jīng)導(dǎo)致了水危機(jī)。水是生命之源，小伙伴們，讓我們攜手，一起防治水污染，讓清澈純凈的水永遠(yuǎn)流淌在我們美麗的地球上，讓地球上多一些“清河村”。
思考作文 篇6
從今天起，我要學(xué)會(huì)像花那樣思考。
像花那樣思考，少一點(diǎn)粗糙，多一點(diǎn)細(xì)致。西格里夫曾經(jīng)寫道：“那猛虎在細(xì)嗅著薔薇，一剛一柔竟如此和諧，故剛?cè)缋涫�，心中卻仍有柔弱蓮花�！泵恳欢浠�，都綻放得小心翼翼。一層層似是精心裝扮，或是45°角上揚(yáng)，或是恰到好處的彎曲，又或是多一分則艷俗，少一分則平庸，沒有絲毫的差錯(cuò)。整齊中不乏自然，那是一種細(xì)致的柔美。思考也當(dāng)如此，細(xì)微之處更不可忽略。于細(xì)致之中發(fā)掘獨(dú)特，于獨(dú)特之中追求極致，必有所收獲。
像花那樣思考，少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)沉靜�！坝莫�(dú)空林色，朱蕤冒紫莖�！碧m，幽雅清秀，不張揚(yáng)，不炫耀，只是靜靜地安于一隅，樸素，恬淡。所以它自有一種卓而不群的氣質(zhì)。那是伏久者的高雅，甚至無(wú)須一言一語(yǔ)，便能從千百花花草草中脫穎而出，讓人只需一眼，便被其氣質(zhì)所折服。這種沉靜，如沉香，不起眼的一抹，便盈滿心房，又如那老酒一般，越久越醇。
像花那樣思考，少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)本心�！安菽居斜拘模吻竺廊苏�？”春秋二季，因蘭桂之花葉葳蕤，便生機(jī)勃勃，自成佳節(jié)。蘭桂散發(fā)清香是它們的本性，不是為了讓別人攀折，此所謂“本心”。我們也常常思考，卻多是為了什么？一道數(shù)學(xué)難題？一篇不知如何下筆的作文？很少去思考貼近生活，貼近自我存在的價(jià)值，抑或是其他擁有更深層次意義的事。所以，許多人連理想都是不明確的。韓寒說(shuō)：“一個(gè)十八歲以上的成年人，居然還不知道自己以后的`理想是什么，自己喜歡的是什么，那真是教育的失敗�！蔽覀冎詻]有理想，是因?yàn)樘喙�，太多追逐，卻太少追求，太少出自本心的思考。
像花那樣思考，也須戒了那“花共柳，紅紫又一齊開了”的雜亂，戒了那“不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴”的絕望，戒了那“花開花落不長(zhǎng)久，落紅滿地歸寂中”的短淺。
“花開有時(shí)，謝亦有時(shí)，萬(wàn)物有時(shí)。”思深有時(shí)，淺亦有時(shí)，思考有時(shí)。花之細(xì)致，花之沉靜，花之本心，卓爾不群。思考如花，方能致遠(yuǎn)。
思考作文 篇7
孫臏，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候著名的軍事家。今天我讀到了一個(gè)有關(guān)他的小故事：孫臏小時(shí)候拜鬼谷子為師，和其他徒弟學(xué)了一年后，鬼谷子想要舉行一次考試，看一看自己門下徒弟的知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了多少。他把所有的徒弟都召集了起來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“今天，我要你們進(jìn)行一次比賽，誰(shuí)先能砍回百擔(dān)榆柴，就算誰(shuí)勝利�！�
學(xué)生們聽到后，紛紛拿起繩子和砍刀進(jìn)山去了。到了山上，大家都一個(gè)勁地砍啊砍啊，累得滿頭是汗，但是直到天黑也才砍了五六十擔(dān)。孫臏和大家一起進(jìn)山后，卻沒有急于砍柴，而是掏出了書，找了個(gè)偏僻安靜的地方，認(rèn)真地讀了起來(lái)。等到太陽(yáng)西斜時(shí)，他才去砍了兩捆榆柴，又砍了一根柏木當(dāng)扁擔(dān)，很悠閑地挑下山去。鬼谷子看到眾多弟子拼命地往家里挑回一擔(dān)又一擔(dān)的木柴，不禁連連搖頭嘆息。正在他感到失望之極時(shí)，孫臏挑著一擔(dān)柴禾過(guò)來(lái)了，鬼谷子頓時(shí)大喜，連忙宣布孫臏獲勝。鬼谷子的話音剛落，學(xué)生們便驚呆了，一名學(xué)生毫不服氣地說(shuō)：“憑什么他勝了?我們雖然沒有打足一百擔(dān)榆柴，但是總比孫臏多得多啊!”鬼谷子聽后不加反駁。只是捋著胡須，微笑著看著他的'學(xué)生。
讀完這個(gè)故事，我不禁為孫臏的機(jī)智叫好。孫臏在接到任務(wù)時(shí)，不是急急忙忙的去做，而是先認(rèn)真思考，師傅讓一天砍一百擔(dān)柴，這是無(wú)論如何也完不成的事。所以孫臏認(rèn)真琢磨師傅所說(shuō)的每一個(gè)字，終于找到了巧勝的辦法：百（柏）擔(dān)榆柴，用柏樹挑著一擔(dān)榆柴！從故事中我又一次明白了“三思而后行”的道理，生活中有很多的事都是這樣，我們要先認(rèn)真思考，先領(lǐng)會(huì)辦事的意圖，找到合適的方法，才能很好的解決，取得最后的成功！又不至于浪費(fèi)時(shí)間和精力。
思考作文 篇8
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)：“以我觀物，則物皆著我之色彩�！边@種主觀唯心主義的說(shuō)法似乎總結(jié)了人類思考的方式與傾向——在評(píng)判、抉擇時(shí)，理性之外，賦予自身情感。而在計(jì)算機(jī)誕生之際，人類文明又增添了一種新的思維模式——二進(jìn)制。用數(shù)字1、0構(gòu)建一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，雖是又人類創(chuàng)造，卻完全不同于人類思考問(wèn)題時(shí)的感性，在機(jī)器世界，判斷事件有著絕對(duì)的、無(wú)法讓步的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)今世界，人類的生活已于科技緊密聯(lián)系在一起，不可分割。盡管大多情況下，科技依然發(fā)揮著它積極向善的作用，可它潛在的負(fù)面影響也在不斷的擴(kuò)散、滲透。蘋果公司總裁庫(kù)克也向人類發(fā)出警示：真正的危機(jī)，不是機(jī)器人像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考而失去人類特有的價(jià)值觀、同情心。的確，在設(shè)想、或是恐懼于人類社會(huì)被人工智能全面統(tǒng)治之前，也許我們更應(yīng)該擔(dān)憂的是，失去自己內(nèi)心的人性與良知。因?yàn)椴煌跈C(jī)器的只追求效率，人類真正的可貴之處就在于此。當(dāng)我們的熱血依然流淌，依然秉承著做人的原則與善念時(shí)，我們才能能摒棄時(shí)代的雜音與科技帶來(lái)的恐懼，看清未來(lái)的方向。
關(guān)于人類與計(jì)算機(jī)的關(guān)系應(yīng)該形象的比作為：電與燈泡。沒有電的燈泡，只不過(guò)是一件易碎的玻璃制品，而通電后的燈泡卻能照亮黑暗，帶來(lái)光明。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)可以成為我們傳遞希望、聯(lián)系美好的工具，卻無(wú)法代替我們行使人類身上所蘊(yùn)藏的一切美好品德。因?yàn)橛?jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無(wú)法明白責(zé)任與尊嚴(yán)的'含義。它們無(wú)法像陶行知先生致力用公共的教育建立一個(gè)民主國(guó)家，創(chuàng)建教育理想國(guó)；無(wú)法如同傅瑩女士溫柔機(jī)智地應(yīng)對(duì)外國(guó)國(guó)家對(duì)中國(guó)的辛辣諷刺，捍衛(wèi)住祖國(guó)的尊嚴(yán)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)愛與慈悲。不會(huì)像梁漱溟看見街上拉黃包車?yán)先吮黄廴杪湎乱活w淚來(lái)，并從此不再乘搭人力黃包車；不會(huì)像郭小平校長(zhǎng)用愛為艾滋病的孩子們遮風(fēng)擋雨，他說(shuō)建立“紅絲帶”學(xué)校不是因?yàn)閷?duì)社會(huì)的公德心，而是對(duì)孩子們不求回報(bào)的真心！這樣的悲天憫人的情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)的決心又怎會(huì)是冰冷的機(jī)器能企及的呢？
莊子說(shuō)：“有機(jī)事者必有機(jī)心”。他認(rèn)為，如果人為物所役，而失去人純真的心，那么機(jī)器的存在是沒有價(jià)值的。莊子不是否定機(jī)器所帶來(lái)的好處，而是相比機(jī)器讓我們失去人心相比，好處只是蠅頭小利。對(duì)于幾千年后身處高科技時(shí)代的我們，莊子的話依然具有高度的警示作用。而放眼當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多人的人失去了人類思考的特點(diǎn)。那么是什么讓他們失去了純真的心？是什么奪去了他們的價(jià)值觀與同情心？是快節(jié)奏城市生活？或是每秒都有信息涌入的大數(shù)據(jù)時(shí)代？亦或是現(xiàn)代急功近利的教育模式？可無(wú)論是哪一種改變了我們，其結(jié)果都將使這個(gè)美好的世界千瘡百孔。人類起初創(chuàng)作機(jī)器是為了向我們的生活提供便利，以節(jié)約更多的時(shí)間、精力讓我們享受創(chuàng)造這個(gè)世界的美好與精彩�？扇绻祟愊駲C(jī)器一樣思考，那么便違背了機(jī)器被創(chuàng)造的初衷和意義，倘若人性一旦被機(jī)器泯滅，那么將只剩下令人發(fā)指的陰暗。
站在高處，俯視這座城市，我望不到都市霓虹里閃爍著的一片喧囂，我望不到車水馬龍里鎖住的一片擁擠，我望到的是人們忙碌之后的輕松愉悅，我望到的是萬(wàn)家燈火之后的點(diǎn)點(diǎn)溫情。轉(zhuǎn)身，我捧起一本詩(shī)集，享受著不可停滯的思考過(guò)程，享受這種幸福的真實(shí)存在感。
思考作文 篇9
在中考中，作文幾乎占了語(yǔ)文試題半壁江山。如何讓學(xué)生在作文寫作中最大限度得到高分,是我們老師在中考作文寫作復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)之一。 筆者結(jié)合這些年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和這次中考作文小課題研究情況，就如何提高中考作文教學(xué)有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)興趣，開發(fā)學(xué)生寫作的源動(dòng)力。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是調(diào)動(dòng)寫作的內(nèi)在動(dòng)力，是提高作文寫作教學(xué)有效性的內(nèi)在因素。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地去寫作，也就會(huì)快樂的完成作文。
但是，當(dāng)前許多學(xué)生從心理上排斥寫作，他們通常會(huì)感到無(wú)從下手，漸漸的對(duì)寫作失去了興趣。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。在作文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫作的情境�？梢岳枚嗝襟w設(shè)備播放影視音像等創(chuàng)設(shè)所需情景；也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有班級(jí)特色的作文題目，讓學(xué)生把班級(jí)身邊發(fā)生的一些有趣的人和事寫到作文中去。我們生活的身邊，每天都可能發(fā)生著令我們感動(dòng)、傷心或苦惱的事情。
只要我們認(rèn)真觀察體味思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中必有一些能觸動(dòng)我們心弦的人或事，只要把這些真實(shí)地寫出來(lái)，就應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的文章。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以用寫日記的方式搜集新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。留心身邊發(fā)生的事情并寫作記錄下來(lái)，這樣那些一提起寫作文頭就大的學(xué)生會(huì)覺著作文并不難寫，只是把自己知道的事寫出來(lái)就行了，進(jìn)而激發(fā)的學(xué)生寫作興趣。
二、注重技巧，提高寫作訓(xùn)練有效性。
雖然文無(wú)定法，但也有一定技巧。例如一些常用的寫作技巧，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如開門見山，直接入題；制造懸念，引發(fā)思考；巧妙引用，創(chuàng)設(shè)意境；巧用修辭，展示文采；欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等等。
例如深化主題，教師就要讓學(xué)生體味什么是深化主題，如何做到深化主題?教師在作文課前精選幾篇深化主題的優(yōu)秀范文精心點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生對(duì)深化主題技巧全面了解。又如擬定標(biāo)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題，可以用名人名句、詩(shī)詞歌賦、民間俗語(yǔ)等等。又如擬定標(biāo)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題，可以用名人名句、詩(shī)詞歌賦、民間俗語(yǔ)等等。
中考作文題目是“我的老師”，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確題眼是“老師”，選擇所寫內(nèi)容要注意必須是圍繞“老師”發(fā)生的事情，可以是令人感動(dòng)的，使自己久久不忘的，或者是啟人深思的，給人以鼓舞的等等，另外，這個(gè)老師可以是現(xiàn)實(shí)生活中人，也可以是促使人成長(zhǎng)進(jìn)步的事物。
三、積累素材，提高學(xué)生作文素養(yǎng)。
作文素材對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！币朐谥锌贾袑懗鰞�(yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”�！盎钏睆暮味鴣�(lái)，當(dāng)然要靠平時(shí)積累。在科技飛速發(fā)展的今天，我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生手中的各種資料，只有“讀書破萬(wàn)卷”，才會(huì)“下筆如有神”。
首先，每周確定一個(gè)主題，讓學(xué)生積極搜集素材，教師從網(wǎng)上搜集并將所有優(yōu)秀素材整理印發(fā)，以便學(xué)生在晨讀時(shí)朗讀、識(shí)記其中自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生積累了豐富的'作文素材，既可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，也拓寬了知識(shí)視野。學(xué)生積累了很多素材，還需要進(jìn)行歸納整理和強(qiáng)化鞏固，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
四、強(qiáng)化練寫，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
日常寫作練習(xí)是一個(gè)很重要的積淀。作文如果只是拘泥于課堂內(nèi)，拘泥于形式，不注意觀察身邊，不注意加強(qiáng)課外練習(xí)，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
可以說(shuō)，在初三教學(xué)期間，堅(jiān)持“每周練考”能起到強(qiáng)化提高的作用，通過(guò)它，學(xué)生的生活積累會(huì)日漸豐富，寫作材料會(huì)日漸增多。另外，每周我們都要鼓勵(lì)學(xué)生寫大量的課外隨筆，有周記、讀后感、短評(píng)、景物人物描寫等，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水，是文章寫作的源泉，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的自身體驗(yàn)寫出自己的富有個(gè)性的文章，可以讓學(xué)生自擬題目、自選形式、自定主題，不要限制他們寫作的欲望，減少課堂教學(xué)的形式的訓(xùn)練的束縛，真正抒發(fā)自己的情感，還作文教學(xué)的本源。
總之，只有更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識(shí)，尊重科學(xué)規(guī)律，找準(zhǔn)中考作文練考的切入點(diǎn)和突破口，才能有效提高中考作文教學(xué)的效率。
思考作文 篇10
智能機(jī)器和人腦的最大差別就在于人腦所具備無(wú)生命的智能機(jī)器所擁有的感知力和同情心。人們獨(dú)立于這個(gè)世界上成為單獨(dú)的個(gè)體，擁有單獨(dú)思考的能力；會(huì)辨別是非黑白，感受人情冷暖。在這個(gè)快節(jié)奏的智能社會(huì)中，我們應(yīng)該保持人性最初的純真、善良，不隨波逐流喪失獨(dú)立思考的能力。
蘋果公司總裁庫(kù)克認(rèn)為，我不擔(dān)心人工智能會(huì)讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考，我更擔(dān)心人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，失去了價(jià)值觀和同情心，罔顧后果。
在這個(gè)科技越來(lái)越普及的時(shí)代，人工智能如人類一般思考，甚至許多早已超越了人腦的計(jì)算速度。但再智能的機(jī)器也是人類所編程、創(chuàng)造出的，因?yàn)槿祟愃鶕碛凶铋W耀、最特殊的能力便是思考，所以人工智能永遠(yuǎn)也無(wú)法超越人類，因?yàn)樗皇菬o(wú)生命、無(wú)思想的機(jī)器，就算再靈敏也缺少了一個(gè)獨(dú)立思考的大腦。
但現(xiàn)今社會(huì)，許多人卻變得愈發(fā)像一個(gè)無(wú)靈魂的智能機(jī)器。他們隨波逐流，聽從他人的差遣，執(zhí)行他人的命令，只是被編程了的一塊芯片，內(nèi)心空洞黑暗，毫無(wú)幽深的靈魂，就如行尸走肉。就好似互聯(lián)網(wǎng)上的鍵盤俠，部分黑吧，輿論倒向哪邊，他就沾沾自喜的往哪處倒，插一腳，打幾個(gè)字漫罵，卻不曾想過(guò)事實(shí)可能正正相反，被漫天辱罵的人可能正是一位受害者。他們失去了價(jià)值觀和同情心，不顧后果，被人“牽著鼻子”卻還心里偷笑。他們是真的內(nèi)心惡毒到只會(huì)用兇狠的言語(yǔ)來(lái)侵蝕別人的心靈嗎？誠(chéng)然，并不是。他們只是失去了作為一個(gè)存在于世上的物體所單獨(dú)思考的能力，他們將別人的想法，別人的.價(jià)值觀，綁在身上當(dāng)作袈裟，且以為如此就會(huì)真的閃閃發(fā)光。他們從未真正擁有自己的想法，更失去了生來(lái)所具有的同情心。他們未曾想過(guò)因?yàn)檫@樣的做法，別人會(huì)因此受到怎樣的重創(chuàng)；以為他們認(rèn)為“反正不關(guān)我的事”。
越來(lái)越多人在形勢(shì)之下變成了像計(jì)算機(jī)一樣思考的行尸腐肉。但這個(gè)世界本該是這樣嗎？并不。大千世界，漫漫人生，自然界賦予我們成為高等動(dòng)物的原因正是我們獨(dú)立的價(jià)值觀和與生俱來(lái)的善性和惻隱之心。盡管社會(huì)有時(shí)污濁不堪，但你也要作一朵亭亭而立的白蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
保持人性最初的純真與善良，常懷惻隱之心。你有與別人不同的價(jià)值觀，做你認(rèn)為正確的事情。計(jì)算機(jī)會(huì)像人類一樣思考，但人類永遠(yuǎn)不能如計(jì)算機(jī)一般思考。
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