用問題開啟思考之旅六年級作文
學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，是按照李大釗烈士補(bǔ)捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后進(jìn)行的。講授被捕前時(shí)，我沒有按照自己教案本上所寫的進(jìn)行，而是靈光一閃，提出了一個(gè)問題，串起了整部分的內(nèi)容： 齊讀被捕前這部分內(nèi)容之后，我向大家提出了這個(gè)問題：“大家能不能找出文章中的一句話，來說明李大釗烈士在被捕前情況是怎樣的呢？” 學(xué)生稍思考之后，已紛紛作答。我請文東同學(xué)說出了答案：“大家都感覺出了局勢越來越嚴(yán)重，情況越來越緊張�！� 我在黑板上寫下了“局勢嚴(yán)重、情況緊張”這八個(gè)字后，說：“下面咱們就來圍繞這八個(gè)字來感受下這部分內(nèi)容。誰能說說局勢嚴(yán)重、情況緊張表現(xiàn)在什么地方呢？大家再快速地瀏覽課文，舉手作答�！蔽覓伋鲞@個(gè)問題之后，在觀察大家的'表現(xiàn)，有的在快速地出聲讀課文，有的嘴沒有動(dòng)，但眉頭擰成了疙瘩，顯然是在思考，有的已準(zhǔn)備舉手、左右觀看、蠢蠢欲動(dòng)……兩分鐘之后，已有部分學(xué)生小手高舉。我開始提問： “父親的工友閻振三突然失蹤……”金曄說。
“父親把帶有字的書籍或文件燒掉……”少格說。 “父親每天早出晚歸，……”瑩瑩說。 …… 人多就是力量大，一會(huì)兒同學(xué)們把該找的都找到了。我在黑板上總結(jié)： 工友被抓 燒掉文件 早出晚歸 母親勸離 從這些內(nèi)容中可以感受到李大釗同志的堅(jiān)定的革命意志和敏銳的革命意識，一個(gè)偉大的形象就要展現(xiàn)在面前，當(dāng)我們準(zhǔn)備結(jié)束這部分內(nèi)容時(shí)，一個(gè)學(xué)生的話又引起了大家的思考： “老師，父親一向很慈祥，耐心地回答我的問題，他為什么對燒掉書籍和文件對我講得那么模糊呢？” 一問激起大家思，“大家認(rèn)為呢？”我又重復(fù)了一遍這個(gè)問題。 稍作思考之后，又是金曄說：“我覺得是不想讓孩子攪入戰(zhàn)爭之中�！� 彩莉說：“怕孩子為自己擔(dān)心�！� 少格說：“解釋我也聽不懂�！�
……
大家說的都有道理，用語言表達(dá)出了自己的感悟，我也把自己的感想給大家作了分享：“咱們也看過有關(guān)戰(zhàn)爭的電視電影，大家說各組織在與敵人作斗爭的時(shí)候，什么式作最要？保密呀！燒掉書籍和文件是為了保密，現(xiàn)在黨組織的機(jī)密要不要一個(gè)小孩子知道呢？當(dāng)然不要，還有，如果把這個(gè)原因給我解釋清楚了，假如有一天反動(dòng)軍閥忽然抓住了我，嚴(yán)刑逼供，孩子會(huì)不會(huì)說出去呢？有可能，因?yàn)楹⒆赢吘箾]有大人的意志堅(jiān)定，所以李大釗同志選擇了含糊地作答，更重要的原因是為了保密，你想你家的大事小情你父親都給你說清楚嗎？肯定不是，該知道的知道，不該知道的就不告訴你�！�
眾多的小臉兒才露出了恍然大悟的神色。
一節(jié)課很快結(jié)束了，雖然這節(jié)課只講述了一部分內(nèi)容，但我感覺收獲頗大：學(xué)生會(huì)讀文本從中思考問題，這是提高閱讀能力的必經(jīng)之路；學(xué)生還能認(rèn)真思考，提出問題，這也是閱讀能力提高的一個(gè)表現(xiàn)。
看來，課堂上還真得讓問題層出不窮，讓學(xué)生思考，學(xué)生作答，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能提高語文能力！當(dāng)然提問題時(shí)更要注意問題的實(shí)用性和有趣性，要能做到既扣文本，又抓學(xué)生的興趣來！
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