精選一個(gè)熟悉的人作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的一個(gè)熟悉的人作文3篇,希望對大家有所幫助。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
學(xué)生的生活世界從班級、學(xué)校,到家庭、社區(qū),老師、小伙伴、家人,這些所熟悉的人物,學(xué)生會(huì)感到特別親切,是他們樂于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段,寫一個(gè)人是小學(xué)四年級的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中,人和事是不可分的。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文,敘事不要求完整,但要求學(xué)生親眼見到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的,寫出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
目標(biāo)分析
第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)有“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”等要求,根據(jù) “我熟悉的一個(gè)人”習(xí)作片段教學(xué),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí),要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,學(xué)習(xí)寫人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫社會(huì)生活畫面,重點(diǎn)是寫人。因?yàn)槿耸巧畹闹魅斯瑢懭,特別要指導(dǎo)學(xué)生從觀察細(xì)節(jié)著眼,去發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn),捕捉一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句感人的話語。觀察得細(xì),才能寫得具體。所以,我確定這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為:
通過觀察,描寫學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文,寫人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后,對寫人的方法有了初步的了解。而且,學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸,比如父母、老師、小伙伴等,這些人物描寫素材,給學(xué)生留下了印象,學(xué)生回憶起來,能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ),這有利于習(xí)作的表達(dá),但在詞與形象鏈接反面,仍需要教師啟發(fā),從而讓詞帶著形象,活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。習(xí)作教學(xué),多數(shù)學(xué)生對習(xí)作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤的考慮,需要精心設(shè)計(jì),進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生觀察后用流暢的語言記錄下來。
教學(xué)過程分析
一、游戲:猜一猜
1.教師先讀幾段卡片,學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié):
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍,仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會(huì)描繪人物外貌的方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的`快樂之本。)
二、出示例文,指名讀后,組織討論
1.這一段話是描寫我表弟的,你認(rèn)為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動(dòng)?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好人物可以從外貌描寫入手,這樣能更好地揭示人物的形象。)
三 、小結(jié),明確本節(jié)課的要求
1. 教師小結(jié):寫人的文章可以通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內(nèi)心世界,合理地對人物進(jìn)行加工。
2.出示要求:
。1)觀察你熟悉的一個(gè)人,注意看清這個(gè)人的身材、長相、穿戴、神態(tài),寫一個(gè)片斷。
。2)內(nèi)容要具體,用詞要準(zhǔn)確,語句要通順。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白,通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的;出示要求,能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么,達(dá)到什么目標(biāo)。)
四、同桌互相口述自己熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
1.你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語最重要? (熟悉)
2.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例,一件事或兩件事都可以,回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流,教師總結(jié):抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)來細(xì)致地描述,突出人物的特點(diǎn)。
方法:人物特點(diǎn)→具體事例(先概括后具體寫人)
5.組織學(xué)生討論,以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文,在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)交流體會(huì)。
6.寫一個(gè)片段,要求在十分鐘內(nèi)完成。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品,避免千篇一律,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的選擇,感受與眾不同的快樂。)
五、打草稿,教師巡視
1.學(xué)生打草稿,完成最熟悉的人的外貌描寫。
2.教師巡視,指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿,反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀,評一評。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從片段入手,當(dāng)堂完成,既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語言的組織情況,又能在交流中展示學(xué)生的成果,在評議中得到改進(jìn)和提高。)
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著寫下去,完成習(xí)作。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課堂上,學(xué)生完成片段,需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,實(shí)現(xiàn)樂于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。)
板書設(shè)計(jì):
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌:頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
在這個(gè)世界上,有一個(gè)我最熟悉的人。
他圓圓的臉上總是帶著微笑,一雙烏黑明亮的大眼睛充滿了好奇。他走起路來總是不緊不慢的。
他熱愛運(yùn)動(dòng),喜歡打乒乓球、游泳、打羽毛球、跑步……他還喜歡安安靜靜地看書、畫畫、做手工。他還是個(gè)玩拼裝玩具的高手,院里的大哥哥都拿著拼不好的玩具去找他幫忙。
他已經(jīng)能編程并組裝電動(dòng)拼裝玩具了。他是個(gè)不折不扣的車迷,豐富的汽車知識(shí)常常讓大人聽得目瞪口呆。
同學(xué)們,你們猜出來他是誰了嗎?哈哈,告訴你們吧,他就是我,王洋。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
爸爸有一雙炯炯有神的眼睛,有一點(diǎn)大的耳朵,高高的鼻梁上面架著一副近視眼鏡,留著精干的短發(fā),頭發(fā)總是香香的。
有一次,老師給我們布置了20道題,我三下五除二就做完了。爸爸是一個(gè)計(jì)算高手,數(shù)學(xué)題就由他來改。我走進(jìn)了書房,對正在看小說的爸爸說:老爸,我做完了!爸爸拿了一支紅筆,改了兩三分鐘,就說:你小子今天怎么搞的,20道題就錯(cuò)了17道。爸爸訓(xùn)斥了我一通?墒牵业亩浜孟裼刑禺惞δ,人家是左耳朵進(jìn)右耳朵出,而我是進(jìn)到左耳朵就好像雷達(dá)反射了一樣,我一句也沒聽進(jìn)去都還給了老爸。爸爸問我:知錯(cuò)了嗎?我沒有回答,爸爸又重復(fù)了一遍,我還是沒有回答。我家住七樓,爸爸一氣之下把我的本子直接扔了下去。我沒反應(yīng)過來,過了好一陣我才回過神來對爸爸說:對不起爸爸,我不應(yīng)該馬虎,我也不應(yīng)該不聽你說。爸爸說:知錯(cuò)就改就是好孩子。重新拿個(gè)本子做,全對的話我就原諒你。我又認(rèn)認(rèn)真真做了20道,結(jié)果全對了!
我的爸爸就是對我這么嚴(yán)厲。沒關(guān)系,我知道老爸都是為我好。我要謝謝我的爸爸。
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