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      2. 燃燒自己照亮別人作文

        時間:2021-11-04 17:23:38 [第三單元]說說我自己 我要投稿

        燃燒自己照亮別人作文

          在我們平凡的日常里,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的燃燒自己照亮別人作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        燃燒自己照亮別人作文

        燃燒自己照亮別人作文1

          “啪!”隨著一陣聲響,整個屋子,都暗了下來。

          什么鬼!天才剛擦黑,你就告訴我停電了!倒霉,倒霉,真倒霉!我望著拉鏈還未拉開的書包,不禁鼻子酸酸的,完蛋了,我一個字都還沒動呢!天又這么黑,給我個夜視鏡可好?

          不行不行,我總不能交個空本子吧。我得想個辦法。手電筒?我找找,NO!我忘記充電了!蠟燭,對!我記得家里還剩幾根蠟燭!找到了!打火機呢?“啪”,我看到火,仿佛看到了希望?炜炜,這根蠟燭維持不了多久,我得在它的生命耗盡之前寫完所有作業(yè)。

          “呼——”寫完數(shù)學(xué)作業(yè),蠟燭已經(jīng)燒完三分之一了。看著燃燒的蠟燭,我有點不忍心了。蠟燭它可是犧牲自己的生命而照耀著我!

          小小的蠟燭,是多么平凡,久久地等待,只為了給人們送來一絲光明;它又是那么的不平凡,用它短暫的一生,照亮了多少人!

          面對正在慢慢燃燒的'蠟燭,我不禁想起了李商隱的名句:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!笔前,蠟燭它燃燒自己,照亮別人。它默默無聞,無私奉獻。我們辛勤的老師,不就正像蠟燭一樣嗎?他們犧牲了自己的青春年華,照亮了多少孩子的一生。

          長大以后,我也要像蠟燭那樣,默默無聞,無私奉獻。

        燃燒自己照亮別人作文2

          《第十一位》一文寫了這樣一個故事:在一個偏僻的小山村里,有一所學(xué)校,因為各方面條件極差,在一兩年內(nèi),陸續(xù)送走了十位老師。

          人們斷言,不會有“第十一位”老師留下來了。這時,一位女大學(xué)畢業(yè)生,在待業(yè)期間成了“第十一位老師”!然而,當她有機會分配到大城市工作時,卻因舍不得教過三個月的學(xué)生而留了下來。這一呆就是二十年!二十年的積勞成疾,以致英年早逝!這是一個多么感人的故事!但它絕非杜撰,而是真真切切的。這位好老師“舍小家,為大家”,為教育事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,真是“燃燒自己,照亮別人”!

          而這樣的老師絕非是僅有的,在我們浦江花橋鄉(xiāng)工作的倪永福老師,就是這樣的一位好老師。倪永福從1972年開始到地處浦江縣山區(qū)花橋鄉(xiāng)、距縣城大約20公里的村小教書。當時,這些村小全校只有他一個教師,卻要管好幾個年級,倪老師不分晝夜地工作。學(xué)校里水電不通,他每天只能在煤油燈下備課、批改作業(yè)。因此,落下了近視的毛病。三十幾年的操勞,如今的他病魔纏身,可這并沒有影響他上課的熱情——在山區(qū)孩子明澈的眼里,老師還是跟以前一樣認真。令人可敬可仰!……有人說老師多么像園丁,有人說老師多么像春蠶,也有人說老師多么像蠟燭,還有人說老師多么像蜜蜂……而其實啊,再多的比喻,再多的贊譽,又怎能準確地概括老師的偉大!

          我作為一名“祖國的花朵”——惟有勤奮學(xué)習(xí),方是對老師“蠟炬成灰淚始干”這種忘我各種精神的回報。

        燃燒自己照亮別人作文3

          “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。這是唐代詩人李商隱寫下的千古名句。春蠶吐絲結(jié)繭,造福人類;蠟燭燃燒自己,照亮他人。這句詩用在我們的蘇老師身上,是再合適不過的了。

          蘇老師是我們的班主任、語文老師。他從一年級就開始教我們。五年中,蘇老師一直努力地教導(dǎo)我們,令我們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。他教學(xué)嚴謹,幽默風(fēng)趣,關(guān)心著我們每一個同學(xué)的成長。

          前幾天,第十五課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中有一些閱讀理解題,蘇老師要求同學(xué)們寫清楚。他批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)其中有一題錯得多。下午放學(xué)后,蘇老師把大家留下,分析講解了一遍,還在黑板上寫出了回答的要點。讓蘇老師意外的是,有些同學(xué)卻毫不重視,聽得馬馬虎虎,依舊寫得含含糊糊。第二天,作業(yè)交上去后,蘇老師看到同學(xué)們這樣不認真,大發(fā)雷霆:“課堂上要專心!不會為什么不問?為什么這樣對待作業(yè)?”為了讓我們準確地把握文章的情感,他又花了十幾分鐘的時間給我們講解。放學(xué)了,蘇老師留下一些同學(xué)訂正作業(yè),其中也有我。當最后一名同學(xué)離開的時候,我終于看見蘇老師嘴邊浮起一絲微笑。這笑如釋重負,這笑輕松坦然。雖然只是一題作業(yè),卻讓我看到了蘇老師多么認真的教學(xué)態(tài)度!

          這就是我們的蘇老師,他像一支燃燒的蠟燭,照亮我們;他像一位辛勤的園丁,哺育我們。他把全部心血都放在我們身上,讓我們茁壯成長

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