【精選】生活的作文合集5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的生活的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
生活的作文 篇1
風(fēng)雨過(guò)后又是陽(yáng)光明媚的日子，奶奶種在院子里的向日葵又重新煥發(fā)了生機(jī)，朵朵向陽(yáng)，尤為可愛，心生喜愛之意，在陽(yáng)光的照耀下，我沉思了許久……
生活不就如那向陽(yáng)的葵花嗎？
有奮斗之時(shí)
向葵從一顆小小的種子長(zhǎng)成了苗，再長(zhǎng)成像我一般高的花，歷經(jīng)磨練，但卻依舊努力地往上躥，日復(fù)一日地望著陽(yáng)，我知道，這，是它的理想；這，是它的目標(biāo)；這，是它的追求……無(wú)論太陽(yáng)如何熾熱，它都依舊執(zhí)著。每天都汲取著泥土里的養(yǎng)分，艱苦卓絕地奮斗者。
我們的生活不也如此，我們亦有理想，亦有追求，無(wú)論知道人生之路多么難走，也要拔身涉險(xiǎn)，也要奮斗直到追尋到自己的目標(biāo)……不就像葵么?
有燦爛之時(shí)
經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的奮斗，長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，愈發(fā)可愛，有時(shí)候，風(fēng)娃娃調(diào)皮地吹來(lái)，花籽落了一滿地，噢，原來(lái)向葵到了燦爛之時(shí)。
我們的生活不也如此?經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，自己的奮斗，流下不知道多少辛苦汗，流下了多少汗，也不知道留下了多少淚之后，能夠贏來(lái)一片燦爛，一片美好的藍(lán)天……這不就像葵花一樣么？
有落敗之時(shí)
“無(wú)聲潤(rùn)物三月雨，有意摧花六月風(fēng)”葵花經(jīng)過(guò)了一時(shí)的奮斗，一時(shí)的燦爛，終于到了生命的輪回，六月的狂風(fēng)驟雨，使葵的瓣散落在地，使葵的籽零零落落……
我們的生活不也如此？經(jīng)歷種種之后，總會(huì)跌倒，總會(huì)遇到困難和挫折……像葵一樣。
有振作之時(shí)
經(jīng)過(guò)了有意摧花的六月風(fēng)，葵開始了那艱苦卓絕的奮斗，我想，總有一天他會(huì)比以前開的更燦爛，在太陽(yáng)的照耀下更可愛。
我們的生活也是如此，經(jīng)歷了失意，總還要站起來(lái)……如葵一樣。
生活是如向陽(yáng)的葵嗎？是的，生活如葵一般……
生活的作文 篇2
隨著一路的歡聲笑語(yǔ)，全六年級(jí)都來(lái)到了社會(huì)實(shí)踐基地——蔣巷村，開始了兩天一夜的營(yíng)地生活，體驗(yàn)了一次當(dāng)軍人的感受。
軍人的滋味
軍訓(xùn)軍訓(xùn)，就是像軍人一樣接受訓(xùn)練，這可把我們給累慘了。先別說(shuō)各種活動(dòng)，就是從宿舍到活動(dòng)基地那一段路就走得夠嗆了，我開始埋怨蔣巷村為什么要這么大了。終于到了基地。這里是一大片“沙漠”，“沙漠”里矗立著各種器材，有軍事五項(xiàng)、攀巖、蹺蹺板以及其它“不知名”器具。我們的教練姓杜，長(zhǎng)得像外星人，頭上那撮“毛”跟七喜廣告似的。他很和善，帶著我們分組活動(dòng)。先“玩”軍事五項(xiàng)。我以最快的速度爬上了“蜘蛛網(wǎng)”，當(dāng)了回蜘蛛俠，又馬上進(jìn)行“匍匐前進(jìn)”。媽呀，在這沙地里爬行可真夠累的，不過(guò)還好，我們都穿了寬大的迷彩服，臟了也沒事。其它幾項(xiàng)我就沒那么容易過(guò)了。之后，我們來(lái)到“沙漠”旁的小平房里，進(jìn)行了火房逃生。其實(shí)很容易的，只要懂一點(diǎn)火場(chǎng)自我保護(hù)知識(shí)，并且弓著背1米2以下，就能順利逃生了。接下去我們又捏了陶泥，做了航模，都玩得十分盡興，雖然很累。
快樂的篝火晚會(huì)
晚上，我們?cè)谝孤分芯従徢靶兄�，依然�?lái)到了那片“沙漠”中，但不是訓(xùn)練，而是舉行篝火晚會(huì)。我還是第一次參加篝火晚會(huì)，所以很驚喜。幾個(gè)老師抱了一大堆柴枝堆在中間，澆了些汽油，然后把它們點(diǎn)燃。我們圍坐在周圍，嘴里不時(shí)發(fā)出“哇”“啊”之類的驚奇聲，有人還帶頭鼓起了掌。我們?nèi)昙?jí)六個(gè)班，每個(gè)班都準(zhǔn)備了精美的節(jié)目，有樂器、唱歌、小品、舞蹈，各色各樣，逗得我們哈哈大笑。晚會(huì)中間還穿插了一些老師的表演、互動(dòng)問答，全場(chǎng)同學(xué)都處于興奮狀態(tài)。在晚會(huì)結(jié)束之前，大家都圍著篝火跳歡快的“肚皮舞”，給這一天畫上了完美的句號(hào)，給蔣巷村留下了爽朗的笑聲，給回憶留下了精彩的片斷。
第一次住集體宿舍
晚會(huì)結(jié)束后，我們?cè)诨厮奚岬穆飞蠂\嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。到了宿舍，我趕緊靠在軟綿綿的床上，第一次感覺到床是多么舒服啊�！俺缘案饬耍 边@是陸恬依的聲音。她帶著蛋糕來(lái)和我們一起過(guò)生日。于是我們一窩蜂進(jìn)了她的宿舍。吃蛋糕時(shí)，我們互相涂奶油，你追我趕，那場(chǎng)景是慘不忍睹啊。可這時(shí)王老師告訴我們：離熄燈還剩20分鐘了！“啊——”隨著尖叫聲，大家都擁進(jìn)了衛(wèi)生間，拿著大盆小盆盛水、刷牙。我好不容易才盛到水，就急忙端起臉盆就往房間趕。在一陣“廝殺”后，大家都完成了漱洗任務(wù)，準(zhǔn)備上床睡覺了。但這時(shí)燈還沒熄滅，于是我們?cè)谧约旱乃奚崂镞筮笱窖搅拈_了。我們東拉西扯的，從過(guò)去的事談到將來(lái)的理想，從學(xué)習(xí)的事談到家里的事，無(wú)所不談，直到老師熄燈提醒我們睡覺時(shí)才停止。不過(guò)我們似乎意猶未盡，后來(lái)又聊了一會(huì)兒，才迷迷糊糊的睡著了。住集體宿舍真開心，很熱鬧，不像家里，冷冷清清的，我喜歡上了集體宿舍。
第二天早上，我們進(jìn)行了晨跑，中午又包了餛飩自己吃。直到最后一次回宿舍的時(shí)候，才意識(shí)到時(shí)間過(guò)得太快了，我們要回家了。我依依不舍地離開了204宿舍，離開了蔣巷村，唯一留下的，就是那美好的回憶。再見！蔣巷村！
生活的作文 篇3
生活中有不少新鮮的事，我用照相機(jī)記錄下了這些精彩的小鏡頭，下面，就一起來(lái)看一看吧！
咔擦，這個(gè)小鏡頭是在暑假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)出去游玩時(shí)，看見草地上有好多的冷飲的外包裝，我和幾個(gè)同學(xué)都沒有理會(huì)，徑直朝前走，而這時(shí)小云卻朝草地走去，把垃圾一個(gè)個(gè)撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱，她正是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的人��！看到這，我們都慚愧地低下了頭。
咔擦，又有一個(gè)鏡頭。這個(gè)小鏡頭是我在十字路口拍的。這時(shí)我的同學(xué)小曲，她在十字路口的車站等車，一輛車子來(lái)了，一個(gè)叔叔急忙跑向公交車，卻忘了他放在地上的包，小曲見狀，急忙把那個(gè)叔叔的包拎起來(lái)，一邊跑一邊叫：“叔叔你的包掉了！”當(dāng)叔叔接過(guò)了包，她長(zhǎng)舒了一口氣，像完成了一件大事。真是一個(gè)拾金不昧的人呢！
還有一個(gè)鏡頭，是我在表妹家拍的。那天，她可忙了，一會(huì)兒幫奶奶拖地；一會(huì)兒幫爺爺?shù)共�；一�?huì)兒給他們捶背。我問妹妹為什么要這樣做，她很認(rèn)真地回答：“爺爺奶奶是我的長(zhǎng)輩，我應(yīng)該孝敬他們�！蔽衣犃�，想，她真是個(gè)孝敬老人的好孩子。
說(shuō)著說(shuō)著，時(shí)間不早了，可是我要給你們看的小鏡頭實(shí)在太多了，講個(gè)一天一夜都講不完，那我們下次再一起看生活中的小鏡頭吧！
生活的作文 篇4
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開，又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著空氣的清新，灑向了人間……
伴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和小鳥的歡唱，我大步走進(jìn)校園，來(lái)到班上。
新學(xué)期的起跑線又畫上了，緊張的學(xué)習(xí)生活再次開始了……
語(yǔ)文老師為了使我們更有效地學(xué)習(xí)，以至上課不打哈欠，不開小差，在開學(xué)時(shí)給我們分了四人小組合作學(xué)習(xí)，在四人小組的分配后，老師又根據(jù)每小組組員學(xué)習(xí)情況編了號(hào)碼，每小組的好學(xué)生1號(hào)幫助學(xué)習(xí)差的4號(hào)，中等生2號(hào)幫助稍差的3號(hào)，這樣，就結(jié)成了一對(duì)一的學(xué)習(xí)對(duì)子，一舉兩得。
可是開始上課時(shí)，許多同學(xué)還是各學(xué)各的，根本沒有起到一幫一學(xué)習(xí)對(duì)子的作用。
老師看到這情形，與班長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)相互商量了一下，最后決定以各組平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，并進(jìn)行相應(yīng)的加分和扣分，來(lái)統(tǒng)計(jì)各組的每周總分?jǐn)?shù)，每一周評(píng)三個(gè)明星小組，在期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
于是，計(jì)分方式開始了，為了使自己的小組當(dāng)上明星小組，大家都開始互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，每個(gè)人都齊上進(jìn)，終于，計(jì)劃成功了！
四人小組的學(xué)習(xí)，打破了老師講學(xué)生聽的局面，不僅使同學(xué)們相互團(tuán)結(jié)，還促進(jìn)了上課時(shí)的活躍氣氛，老師也將一個(gè)展示自我的平臺(tái)留給了每一個(gè)人。
老師講課時(shí)，接踵而來(lái)的許多問題總使同學(xué)們束手無(wú)策，它們像一個(gè)個(gè)可怕的攔路虎阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自己解決問題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時(shí)，4號(hào)可以提出問題，3號(hào)試著去解答，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)總結(jié)。
瞧！討論時(shí)，這個(gè)小組正為這個(gè)問題而冥思苦想，那個(gè)小組又在為那個(gè)問題上“舌戰(zhàn)”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時(shí)，個(gè)別同學(xué)覺得上課十分乏味、無(wú)聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
比如前一段，我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這課時(shí)，為了更好地表現(xiàn)出這篇文章中杰奎琳的機(jī)智勇敢以及德國(guó)軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)角色，極大地調(diào)動(dòng)了大家的積極性。
在表演前，每組成員開始分配角色，商量著如何才能體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時(shí)，同學(xué)們又演的十分逼真。有個(gè)同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色，此時(shí)，他還是杰克，轉(zhuǎn)眼間，就變成了德國(guó)軍官，引得同學(xué)們笑的前仰后合。
四人小組的學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，還讓同學(xué)們擁有了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且大大提高了許多同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
我喜歡老師的`課改！
全文洋溢著積極樂觀的情趣，詳細(xì)的展示出老師和同學(xué)們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無(wú)一不展現(xiàn)出你們的精彩和課改的成功。還是那句話：你們是快樂的，那我就是欣慰的。
生活的作文 篇5
所謂碎片化，顧名思義就是完整的東西被分成很多塊的內(nèi)容。可能，大家對(duì)碎片化不是很理解，但是這個(gè)詞已經(jīng)充分地融入到我們生活當(dāng)中來(lái)了。
就拿碎片化閱讀來(lái)說(shuō)吧，閱讀的本質(zhì)是讓人獲取知識(shí)，而碎片化的閱讀則是不集中精力地閱讀，讀一本書時(shí)，只看開頭和結(jié)局就以為讀過(guò)了整本或是看這本書看了一半又轉(zhuǎn)去看另一本，這樣的閱讀方式就碎片化閱讀，這不僅沒能吸取書中的知識(shí)，而且還是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，雖然它看上去是節(jié)約時(shí)間，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看它對(duì)知識(shí)的汲取太淺，學(xué)習(xí)方式也會(huì)隨之變得浮躁。
這便是碎片化的閱讀對(duì)我們生活帶來(lái)的危害。但碎片化的閱讀對(duì)人們的生活也不是一無(wú)是處。它有著快速、及時(shí)以及充分利用時(shí)間的特點(diǎn)，要是你很著急找某些資料，這就是一個(gè)很好的閱讀方式。
碎片化閱讀不僅僅反映出破碎的生活，更折射出個(gè)體精神碎片化的困境，它暴露出了時(shí)化文化生活的弊端。薩特曾這樣描述自己的閱讀體驗(yàn)：我在書里結(jié)束了自己的生命，我又在書里重新開始我的生命。
是的，完整、深入、全神貫注地閱讀才能直抵靈魂的深處，而碎片化的閱讀只會(huì)讓我們的思想變?yōu)轱L(fēng)中的柳絮，飄忽不定，但碎片化的閱讀卻是更能抓住一篇文章中的關(guān)鍵所在。全國(guó)政協(xié)委員聶震寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“《論語(yǔ)》和柏拉圖的《理想國(guó)》，不也是一種碎片式結(jié)構(gòu)嗎？善待碎片化閱讀、善待隨處可見的‘低頭一族’們，利用閱讀終端閱讀也一錯(cuò)”。
是的，只要我們利用好碎片化的閱讀，它也有很多好處，碎片化的閱讀可以讓我們閱讀得更士博，可以讓更多人進(jìn)行海量資訊瀏覽，來(lái)了解世界……
每個(gè)人對(duì)碎片化都有自己的觀點(diǎn)，史學(xué)博士瘳峰曾經(jīng)用這樣一名話來(lái)告警人們：“人或成為碎片化信息的奴隸”。的確，碎片化的閱讀表面上看起來(lái)提高了我們的閱讀量，但也正是這碎片化閱讀碎片化了我們的生活。
在面對(duì)碎片化慢慢侵入我們的生活的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該敲響警鐘來(lái)正視生活中的碎片化。
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