有關(guān)關(guān)注生活作文三篇
在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過寫作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編整理的關(guān)注生活作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)注生活作文 篇1
一篇作文占了語文高考的半壁江山,寫作訓(xùn)練卻難以在短時(shí)間內(nèi)奏效,且不知以何為抓手,高考作文孕育思想,從關(guān)注生活開始。
寫作,從根本上說,是思想的孕育和表達(dá)。不少考場作文缺的就是思想,盡管語言華美,講究方法和技巧,但內(nèi)容蒼白。那么,怎樣才能寫出有思想的文章來呢?這就需要從關(guān)注生活做起,因?yàn)樗枷胧巧钤杏,那些引起心靈微顫的日常之事往往是思想生成的緣起。
今年上海高考滿分作文的作者黃莎就讀于上大附中,那里地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,附近的小菜場有很多外來務(wù)工者,有次去買水果,她看到一個(gè)七八歲的小男孩趴在賣水果的攤位上,一筆一劃地寫作業(yè),四周的嘈雜混亂,與男孩獨(dú)自伏案的小小身影形成的對比,讓她看出些許無奈與堅(jiān)韌,還有樂觀與希望。這件小事引起她對農(nóng)民工子女這一群體的關(guān)注和思考,這才有了日后那篇寫農(nóng)民工子女的滿分作文。
把來自生活的鮮活體驗(yàn)和獨(dú)到的思想相融合,正是近年來許多優(yōu)秀高考作文的共同點(diǎn)。那些遠(yuǎn)離生活、注重概念的文章難免膚淺雷同,枯燥乏味。
一、小事不小,是因?yàn)樗3T⒑芾。只要用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)加以分析,用整體的發(fā)展的眼光來進(jìn)行考察,小事就會顯現(xiàn)出價(jià)值。一些同學(xué)害怕遇到哲理性的作文題,就是因?yàn)槠綍r(shí)讓許多含有哲理的小事白白流失了。
被稱為史上最難的高考作文題“‘入乎其內(nèi)’與‘出乎其外’”曾經(jīng)難倒不少考生,但一名考生卻出人意料地從游山玩水入手,把這個(gè)題目演繹得淋漓盡致,高考輔導(dǎo)《高考作文孕育思想 從關(guān)注生活開始》。文中寫道:到了杭州,若只是在湖濱一帶走走,是不行的。觀賞西湖,先須 “入乎其內(nèi)”,——泛舟湖上,探訪小瀛洲,登臨湖心亭,后須“出乎其外”,——攀南高峰遠(yuǎn)眺,上寶石山俯瞰。入乎其內(nèi),才能領(lǐng)略西湖深處的精致嫵媚;出乎其外,方知西湖大略。此外,“入乎其內(nèi)”,就是還要了解西湖的歷史人文底蘊(yùn)。 “出乎其外”,就是還要跳出來作橫向比較,比如說,西湖雖不比太湖浩渺,卻又比揚(yáng)州瘦西湖耐看。如此,才算真正讀懂了西湖。
游玩之事小矣,在此卻成了絕好的材料。作者從“內(nèi)”和“外”、“入”和“出”這些既對立又有聯(lián)系的觀點(diǎn)來考察西湖,談得很有真知灼見。這和作者多角度地觀賞西湖的游歷有關(guān),也和他具有了哲學(xué)意識有關(guān)。哲理并不神秘,它既隱藏于萬事萬物,又適用于萬事萬物。這大概也是近年來哲理性高考作文題漸見增多的原因,從關(guān)注生活、解讀小事中的哲理開始做起,才是寫好此類作文的治本之策。
二、有些生活現(xiàn)象的背后有著某種規(guī)律,不是滿足于對現(xiàn)象的客觀描述,而是加以歸納概括,思想就能更上一層樓。
許多人寫高考作文題“季節(jié)”,都只是停留在對四季自然現(xiàn)象的描述上。有篇作文卻這樣寫道:城市人已被季節(jié)所拋棄,上班族更是被迫遠(yuǎn)離了季節(jié)。季節(jié)是一種秩序,而現(xiàn)代人卻是秩序的破壞者。季節(jié)正在馬不停蹄地消失。我們需要季節(jié),而屬于唐詩宋詞的季節(jié)已經(jīng)消失,取而代之的則是一如秋季般蕭瑟的現(xiàn)代社會。讀了這幾句高度概括的話,也許誰都能心生共鳴。作者說,起初他也想寫寫一年四季,但想到一件事就改變了主意。——鄉(xiāng)下的爺爺?shù)匠抢飦砭幼,原以為他可以好好享受了,可是爺爺總是精神萎靡,便去問他,爺爺說,住在城里,聽不到蟲兒叫,聞不到花香,看不到燕來雁去,吃不到自家院里的四時(shí)果蔬,心里郁悶啊。——這不是說住在城里找不到一年四季的感覺嗎?由此他想到了城市生活的悲哀一面,再根據(jù)自己的體驗(yàn)寫了此文。如果說他爺爺?shù)脑拑H是對現(xiàn)象的表述,而他的話則把爺爺個(gè)人的感覺上升為一種概括,一種思想。一件小事引發(fā)了他對季節(jié)的重新思考,這和黃莎寫作《他們》豈不有異曲同工之妙?
歸納瑣屑零散的生活現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)它們的異中之同,就能寫出感性與理性相交融的文章。
三、有些事雖小,卻值得細(xì)究;有些事雖司空見慣,卻有著鮮為人知的一面。所謂思想,就是抵達(dá)了事物深處的認(rèn)識。
有位考生寫“細(xì)微深處”這篇高考作文時(shí),就抓住了一件被人忽視的小事,——寫錯(cuò)別字,如不少人會把“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”中的“幽”寫成了“憂”,把“海上生明月,天涯共此時(shí)”中的“生”寫成“升”。他對此先作了點(diǎn)分析:第一句中,“幽愁”和“暗恨”構(gòu)成了對應(yīng)關(guān)系,而“憂愁”和“暗恨”則不能。 “幽愁”的內(nèi)涵比“憂愁”要豐富,有深廣而又難以訴述之意。第二句中,“海上生明月”中的“生”字氣象闊大,有出神入化之妙,誤為“升”字則是直接描摩,失了意境,且了無意趣。由此他得出結(jié)論:寫別字的原因決不僅是“粗心”二字能解釋得了的,它的.深處是未能理解詩的內(nèi)容,不會鑒賞它的美,同時(shí)寫別字這件小事還反映出未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎等問題。
“細(xì)微深處”這道作文題出得好。我們的寫作,如果既能敏銳地捕捉到細(xì)微之處,又能對它的深處作一番探究,何愁寫不出佳作。
關(guān)注生活作文 篇2
作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生寫出漂亮的文章,是每個(gè)語文老師的心愿。但是,我們在過去的作文教學(xué)中,往往只注重作文的結(jié)構(gòu)和技巧,而忽視學(xué)生習(xí)作的自主性和個(gè)性發(fā)展;只注重作文要寫有意義的內(nèi)容,而忽視兒童平時(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)生在老師諸多條件限制下習(xí)作,猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是,作文本上內(nèi)容、格調(diào)完全相同的作文屢見不鮮。內(nèi)容空洞,不實(shí)在,千人一面,沒有特點(diǎn)。
俗話說:“文出自人,應(yīng)接外物,發(fā)自于心,方能見之于文”。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的習(xí)作目標(biāo)提出:“寫自己想說的話,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”!耙湟晜(gè)人的獨(dú)特感受”。因此,我校從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行“關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),快樂生活作文”的課題研究,試圖從“快樂生活”和“個(gè)性體驗(yàn)”的角度來優(yōu)化作文教學(xué),賦作文教學(xué)以生活的靈性。
一、注重生活體驗(yàn),創(chuàng)造快樂源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:生活如泉水,文章如溪流,源泉豐富而不竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此,要提高學(xué)生的作文水平,首先必須要解決積累問題。
(1)享受學(xué)校生活
校園生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式,沉積學(xué)生的愛國情愫;競爭激烈的校園運(yùn)動會,讓學(xué)生感受運(yùn)動的快樂;精彩紛呈的藝術(shù)節(jié),展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲;趣味濃郁的班級活動,讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累。
高爾基曾說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,堅(jiān)持每周一檢查、一交流、一評比,讓同學(xué)們在快樂的閱讀中拓展知識面,獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等,寓作文教學(xué)于游戲之中,不斷激發(fā)他們的靈感,
。2)感受家庭生活
家是一個(gè)人的情感歸宿,家庭親情是永不褪色的話題,家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活,主動與父母交流,參與家務(wù)勞動,引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗(yàn),并主動表達(dá)對生活的感悟,學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細(xì)膩而富有童趣,習(xí)作就會充滿生活的氣息,流露孩子率真的心靈。
(3)關(guān)注社會生活
社會是個(gè)大學(xué)校,它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會活動,關(guān)注社會現(xiàn)象,體驗(yàn)社會發(fā)展,激發(fā)寫作欲望。例如,我動員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心,并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信,喚起他們對災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情;我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》,讓學(xué)生體驗(yàn)人間真情和大愛無疆的場景;我讓孩子們觀察城市的變化,讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。等等這些,拓寬了孩子們的視野,豐富了他們的思想感情。
。4)引進(jìn)自然生活
古人云:登山則情滿于山,觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然,它不僅屬于畫家,更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,開展“我與春天有個(gè)約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個(gè)窩”等活動,使學(xué)生細(xì)致觀察自然美景,細(xì)心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā),情由景生,學(xué)生帶著“出籠小鳥”般的愉悅,山水花鳥,飛禽走獸,便躍然紙上。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,倡導(dǎo)個(gè)性化寫作
當(dāng)代作家劉心武說過:所謂獨(dú)特,就是基于我個(gè)人的生活經(jīng)歷和生活感受……,我越從自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感受出發(fā),我的作品就越不會與別人雷同,越可能具備特點(diǎn)。由此可見,體驗(yàn)和感受是個(gè)性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中,如何從體驗(yàn)入手,張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性呢?
。ㄒ唬┳⒅厣顚(shí)踐,增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,教師常常采用求同思維的模式,引導(dǎo)學(xué)生沿著一個(gè)固定的方向去思考。習(xí)作要體現(xiàn)個(gè)性化,首先要讓學(xué)生寫個(gè)性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天,為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦,我要求每個(gè)學(xué)生回家后為媽媽做一件事,并寫下來。因?yàn)槭怯H身的經(jīng)歷,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的感受。在事后的習(xí)作中,有的寫道:“在我的記憶中,媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,可當(dāng)我給她梳頭時(shí),卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時(shí)總是不聽媽媽的話,惹她生氣,心中充滿深深的歉意”。有的寫道:“我把媽媽的腳放在一盆溫水里,仔細(xì)地洗了起來?墒悄_掌上全是小口子,不忍目睹。每當(dāng)口子裂開的時(shí)候,媽媽就會感到鉆心的疼。這時(shí),許多往事便涌上心頭。這些小口子,都是媽媽為我操勞的見證。∥倚囊凰,淚就落了下來”。還有的寫道:“我?guī)蛬寢屚系兀狭艘槐橛忠槐,好不容易才拖干凈,直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的?xí)作是前所未有的真情流露、生動感人。
。ǘ┳灾鬟x擇,調(diào)動寫作積極性。
研究表明,不同學(xué)生具有不同的寫作方法,只要找到適合自己的,每個(gè)學(xué)生就能寫出天真而又有個(gè)性的習(xí)作。
在教學(xué)實(shí)踐中,一次我要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為題寫一篇作文,讓他們自由發(fā)揮,不加以干涉。結(jié)果,有的學(xué)生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文,從而激起人們保護(hù)環(huán)境的意識。有的學(xué)生則以“魚兒與小鳥的對話”為題,闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來表達(dá)自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學(xué)生在寫作中放飛思緒,享受快樂。
。ㄈ┦銓懻媲閷(shí)感,表達(dá)獨(dú)特感受。
生活是兒童作文的源泉,每個(gè)兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受,影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達(dá)出來的又是那么的天真,這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)劇拔业睦硐搿。同學(xué)們暢所欲言,有的說:我的理想是當(dāng)大款,住豪華別墅,神氣活現(xiàn)。有的說:我要當(dāng)一個(gè)武功高強(qiáng)的大俠,行俠仗義。還有的寫當(dāng)大官、當(dāng)警察、教師、農(nóng)民,等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞,但同時(shí)又對他們這些稚嫩的認(rèn)識給予正確的引導(dǎo)。
通過充分倡導(dǎo)個(gè)性化寫作,使學(xué)生在寫作中放松自我,展示自己的思想情感,樂于用作文的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂。
關(guān)注生活作文 篇3
作文應(yīng)該寫真實(shí)自我 我手寫我心
就高考的目的而言,是為了選拔優(yōu)秀人才,就作文訓(xùn)練而言,也是要幫助學(xué)生確立思維、思辨意識,高考作文關(guān)注社會關(guān)注生活。所謂作文取勝的“法寶”,不能成為制約學(xué)生思想的瓶頸和束縛學(xué)生思維的桎梏,這種做法不是高考的初衷,也絕不是語文教學(xué)的目的。作文應(yīng)該寫出真實(shí)的自我,我手寫我心。在文章中彰顯個(gè)性,彰顯每個(gè)學(xué)生對生活的真實(shí)看法和情感。教師要幫助學(xué)生打開思路,把眼光從書本引向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的作文既要看出平時(shí)的訓(xùn)練,也要體現(xiàn)學(xué)生心智的成熟。這需要教師在平時(shí)做長期、扎實(shí)的指導(dǎo)。
高中語文課本是最好的作文素材
去年的高考作文題目《北京的符號》,提示中已經(jīng)點(diǎn)出中關(guān)村、老舍、前門、胡同等與北京符號有關(guān)的8個(gè)點(diǎn),可是還是有很多學(xué)生感到無話可說,事先背好的“司馬遷”、“屈原”都套不進(jìn)去了。范錦榮老師認(rèn)為:高中語文課本是學(xué)生最好的作文素材,可以歸納出不同種類,比如,關(guān)于人生、科學(xué)、歷史、文化、自我等。語文課本中有一篇史鐵生的文章《我與地壇》。范老師在高一年級講這篇課文時(shí),就以“我與××”為題設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練,利用北京的人文環(huán)境,名勝古跡,讓學(xué)生在自己生活環(huán)境中尋找作文源泉;以北京著名景點(diǎn)為中心,寫作“觀景十思”,結(jié)果北海、天壇、元大都遺址、五色土、前門大街等都成為學(xué)生觀察、思考、寫作的對象,而這些基本訓(xùn)練恰為去年高考作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
直接寫身邊的風(fēng)土人情
范老師還引導(dǎo)學(xué)生寫自己身邊的風(fēng)土人情。學(xué)生們發(fā)現(xiàn),每天上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過了多少次卻視而不見的故宮、雍和宮、國子監(jiān),其實(shí)既有的可寫,又有思考價(jià)值,高考作文指導(dǎo)《高考作文關(guān)注社會關(guān)注生活》。有的學(xué)生從國子監(jiān)寫到中國科舉制度的優(yōu)劣;有的從雍和宮寫到文化信仰的思考。高考時(shí)有的學(xué)生直接把“元大都遺址的思考”搬上去,寫成《北京的符號》。還有個(gè)學(xué)生寫出了自己的親身感受:從小生活在四合院,冬天寒冷難耐?偸瞧谂沃缫稽c(diǎn)離開破舊的大雜院,F(xiàn)在長大了,搬進(jìn)了新樓,回到當(dāng)年住過的小平房,卻又覺得那么親切,因?yàn)檫@里記錄著童年的歡樂。這個(gè)學(xué)生在作文里說,小平房、四合院都是北京的符號,在建設(shè)和發(fā)展的新時(shí)代,我們又面臨著古都文化遺產(chǎn)保護(hù)與改善居住條件的新課題……范老師說,雖然不知道這些學(xué)生的高考作文得了多少分,但路子肯定是對的。
關(guān)注真實(shí)感人的新聞故事
要讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,首先要勤于積累,勤于思考。在做去年的上海試題《我想握住你的手》時(shí),范老師提醒學(xué)生,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)感人的新聞故事,比如握住李繼東的手。李繼東是西南邊陲一家水泥廠廠長,他幫助了幾百名艾滋病感染者和病人。范老師的素材來自鳳凰衛(wèi)視的“冷暖人生”。她向?qū)W生提問,為什么你們握住的手只有父母、李白、杜甫、司馬遷,就沒有更多的對象嗎?你所接觸的社會生活、感人的事件都可以成為寫作材料。下一次作文,學(xué)生文章中出現(xiàn)了長征英雄,出現(xiàn)了自己崇拜的科學(xué)家和自己鐘愛的文學(xué)人物……學(xué)生發(fā)現(xiàn),可以寫的東西太多了。
一個(gè)作文題目可以變出多種角度
有一個(gè)作文題,要求學(xué)生就“紙上讀書率下降,網(wǎng)上讀書率上升”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。范老師幫助學(xué)生就成年人“沒時(shí)間讀書”,分析成年人的閱讀停滯心理問題;就青年人回答“沒處買書”、“書太貴”,分析社會問題:公共閱讀機(jī)構(gòu)少、書價(jià)高,重裝幀,少實(shí)用;還有高科技帶來的閱讀習(xí)慣變化等等,一個(gè)作文題目變出了多種角度,多個(gè)切入點(diǎn),每個(gè)角度都可以是一篇文章,大大打開了學(xué)生認(rèn)知、分析的渠道,豐富了寫作內(nèi)容。
范老師認(rèn)為,作文就是要引導(dǎo)學(xué)生說出自己想說的話,自己相信的話。當(dāng)教師打通了學(xué)生思考的路徑后,就帶來了鮮明的思想,新鮮的論據(jù)和豐富的情感,再加上寫作技巧的訓(xùn)練,高考作文是能寫好的。
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