【推薦】小動(dòng)物三年級作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小動(dòng)物三年級作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小動(dòng)物三年級作文 篇1
我家有只可愛的小狗，我叫它聰聰。
聰聰剛滿月，全身白白的。它全身長滿了雪白色的毛，像童話世界里的白雪公主。它的眼睛小巧玲瓏，隱藏在白色的毛里面，不仔細(xì)看是看不出來的。別看它小小的，它的牙齒可鋒利了！就算你給它吃很硬的肉骨頭，它都啃的動(dòng)。它的尾巴毛絨絨的.，摸起來很舒服。
我喜歡聰聰睡覺的特點(diǎn)。它會(huì)先找個(gè)陽光比較多的地方，然后懶洋洋地睡覺，就算你制造出再大的聲音，它也不會(huì)理睬你。如果你去拉它，你把它拉到離睡覺很遠(yuǎn)的地方，它都能自動(dòng)滾回睡覺的地方。你是不可能把它從睡夢中拉出來。讓它醒的辦法只有一個(gè)，就是它自已一覺睡到自然醒，別的辦法是行不通的。
它不但愛睡覺也很調(diào)皮，而且在晚上也要鬧個(gè)不停。每當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，它從什么角落里偷偷鉆出來，把我們?nèi)胰说男硬氐侥膬憾疾恢溃Φ梦覀內(nèi)乙黄鸫簿凸庵_丫找鞋子，因此，我給它起了個(gè)外號，叫“小淘氣”！雖然我們的鞋子被它叼到哪兒也不知道，但我們從來不責(zé)怪它。它這么可愛，喜歡它都來不及，怎么會(huì)責(zé)怪它呢？
聰聰為我們家添加了許多樂趣！
小動(dòng)物三年級作文 篇2
小而強(qiáng)大——螞蟻。
別看螞蟻小，但它可以搬比自己重上百倍的東西，這難道不是大力士嗎？
當(dāng)螞蟻一旦遇到火災(zāi)，它們抱成一團(tuán)滾出去，老年的螞蟻保護(hù)著年輕的螞蟻，寧愿自己自己犧牲，也不愿讓小螞蟻受傷。這難道不偉大嗎？我們還能說他們不強(qiáng)大嗎？
無頭蒼蠅，天天見。
睡覺時(shí)他們在我們耳邊叫，不讓我們睡個(gè)好覺。無頭蒼蠅還總在茅廁里飛。當(dāng)我們開飯時(shí)它們飛過來和我們一起奪食。無頭蒼蠅，以為我們看不見它的臟，其實(shí)我們都知道它的為人。
贊揚(yáng)與批評，是因?yàn)樽龅氖虏煌�。在學(xué)校里有些同學(xué)受到批評，是因?yàn)椴话磿r(shí)完成作業(yè)，給老師添亂；而受到表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，還幫助其他同學(xué)。
小而強(qiáng)大的小動(dòng)物們身上有許多我們學(xué)習(xí)的東西！
小動(dòng)物三年級作文 篇3
在這美麗的森林里，住著一只小白兔，名叫‘利利’。就在這時(shí)，利利正在廚房里做蘿卜干吃，味道可香了。就當(dāng)利利還沉睡在香味里時(shí)！忽然，聽見遠(yuǎn)處傳來一陣喊叫聲：“救命呀！救命呀！快來救救我呀！”利利跑出去一看，原來是小灰兔‘路路’被大灰狼‘加思’逼到了樹上，下不來了！利利想了一想：“咦！我正好在前面布置了一個(gè)陷阱，只要把加思引到陷阱邊，那就大功告成了！”
于是，利利對加思說：“你好啊！加思！你在干什么？”“我在守兔子呢！你少來煩我！”“你在守兔子？這里一只兔子都沒有，你還守什么？”“我在守樹上的兔子！你真笨！”“那只兔子這么瘦，你還不如來吃我？”加思看了看路路，又看了看利利，實(shí)話說！利利的確比路路胖。
于是，加思轉(zhuǎn)身撲向利利。利利見了拔腿就跑。這時(shí)，加思心里想：“這么肥的兔子，能跑多快！”
就在這時(shí)，加思一下子掉入了利利的陷阱里，被摔死了。利利發(fā)出了喜悅聲。利利跑到樹下說：沒事了！快下了！”路路看了看四周，傻呆了一會(huì)兒，從樹上溜了下來，跑到利利身邊。利利說：“我請你吃我做的蘿卜干�！�
小動(dòng)物三年級作文 篇4
師：昨天，老師布置的作業(yè)是什么？
生：背誦《灰雀》第一自然段。
師：我們一起背。
生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？
生１：因?yàn)檫@一段寫的好。
師：怎么好？
生１：寫出了灰雀的顏色。
生２：還寫出了灰雀的叫聲。
（一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。特別是三年級的小學(xué)生來說，從學(xué)生熟悉的課文著手，減少習(xí)作的坡度。以課文內(nèi)容為憑借，孩子們能在熟悉材料的基礎(chǔ)上開始對材料的積累。）
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，收獲也很大。老師這兒有兩段話，請同學(xué)們比較一下，同樣是寫灰雀，哪一段話寫得好？
�。�、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽，非常惹人喜愛。
２、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
生１：第二段話寫得好，它寫出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌”。
生２：“公園里有一棵高大的白樺樹”寫出了白樺樹的高大，這樣寫很完整。
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