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      2. 人物傳記作文教案

        時間:2021-08-26 20:09:46 我要投稿

        人物傳記作文教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的人物傳記作文教案,歡迎大家分享。

        人物傳記作文教案

          總體構(gòu)思

          以教師自己的例文作為引導,引導學生按照人物小傳的要求進行述評,激起學生學習和模仿的興趣,同時掌握傳記文章秉筆直書、抓住人物特征和主要經(jīng)歷、用典型事例進行形象刻畫、避免直接評論的基本要求;以口頭練習、書面練習、課堂交流的形式,引導學生自主掌握人物傳記的寫法,為正式的作文做好準備。

          過程設計

          教法學法

          創(chuàng)造可以充分調(diào)動學生興趣的學習環(huán)境,讓學生在模仿、述評教師例文、口頭訓練、課堂寫作訓練中自主學習和訓練,多管齊下,師生互動,最終完成作文訓練。

          教學流程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課

          1引導學生回憶,歸納傳記的特點。(由學生討論后回答,再由其他學生補充)

         。1)內(nèi)容真實。(真實性是傳記的第一特征)

         。2)記述人物的主要經(jīng)歷。(要寫出姓名、生年、籍貫、家庭、愛好、理想、為人等)

          (3)給他人作傳一般要作簡要評述,為自己作傳一般要表明自己對某些問題的態(tài)度和看法。

          2播放《同桌》一歌,把學生帶入對周邊人的觀察和思考境地。

          3屏幕顯示老師自己的'習作。(配樂朗讀)

          (二)實踐步驟

          1學生口頭評述老師的下水文是否符合傳記的特點;

          2指定話題,由2—3位學生口頭表述,話題可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、“我的自畫像”、“我最××的人”……

          3師生共同點評。

         。ㄈ┬〗Y(jié)

          怎樣刻畫人物這個問題沒有什么可以取巧的捷徑。如果想提高自己在人物性格、人物形象塑造方面的能力,惟一要做的就是堅持創(chuàng)作。摹仿是學習的第一步,沒有繼承就沒有發(fā)展,沒有創(chuàng)新。我認為,先從熟悉的人開始,至于語言,既可像《自傳》的平實,也可像《老舍自傳》的富有文學色彩,生動活潑、各取所需。

          (四)運用——訓練題目(400—500字)

          1觀察周圍的同學或老師,為他們其中的一個人寫篇人物小傳,要求形象逼真、個性鮮明。

          2結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,寫一篇自傳。

          注意問題:

         。1)有寫他(她)的欲望和沖動,對他有很深的感情,非吐一吐不可,這樣寫出來的傳記才會有精神;

          (2)主人公有值得寫的地方;

         。3)主人公的材料比較容易收集;

          (4)突出重點、點面結(jié)合、詳略得當。

         。ㄎ澹┝曌鹘涣

          鼓勵學生大膽發(fā)言,提倡說普通話,大聲說話。

          學生發(fā)言時,老師適時予以點評。

         。┎贾谜n后作業(yè)

          收集資料給自己崇拜的人寫一篇傳記。

          綜合性學習《愛我家鄉(xiāng)——遍尋古名人足跡的社會調(diào)查活動》教學設計

          總體構(gòu)思

          通過調(diào)查前指導、幫助學生制定和實施調(diào)查計劃、成果展示及交流探討等幾個環(huán)節(jié),為學生提供自主學習和實踐的條件和環(huán)境,讓學生自主進行分工合作,各小組各自召開會議制定本組的調(diào)查計劃,自主搜集整理資料。在活動中提高學生動手、動腦,克服困難的能力,讓學生了解家鄉(xiāng)的過去和家鄉(xiāng)的杰出人物,增強“愛我家鄉(xiāng)”的信心,培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義觀念。

          過程設計

          教法學法

          在調(diào)查前、調(diào)查中為學生提供有效的指導,在此基礎上,為學生提供自主學習、實踐的環(huán)境。讓學生自主設計,自主進行分工合作。各小組各自召開會議制定本組的調(diào)查計劃,自主搜集,篩選古名人,自主整理資料。

          教學流程

          (一)調(diào)查前指導

          1全班分為十一個小組,每組八個人左右,每組設兩個負責人。各小組選擇自己熟悉的地區(qū)去收集人物事跡。

          2各小組經(jīng)過討論后制定計劃,小組內(nèi)部進一步分工。小組成員應團結(jié)一致,群策群力,一起出謀劃策。

          3根據(jù)擬定好的計劃,可通過到圖書館(學校或本市)查閱古籍、走訪老人等方法收集資料,尋找人物的事跡。

          4在和家長、街坊、圖書館的同志一起訪談時,采訪者應做到心中有數(shù),要設計好問題,并在采訪中作好記錄。

          5利用星期六、日空余時間完成走訪,了解情況,搜集資料。

          6各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后將收集的資料,所做的記錄及相關設想進行分類、統(tǒng)計、分析,選一名代表執(zhí)筆,寫成調(diào)查報告,小組成員間相互合作,共同修改。

         。ǘ⿲W生調(diào)查實踐活動

          在學生開展搜集人物事跡的活動中,教師應及時收集學生的反饋信息,經(jīng)常召開小組會議,交流問題及經(jīng)驗,共同商討對策來解決問題。

         。ㄈ┏晒故炯敖涣魈接

          學生經(jīng)過一段時期的調(diào)查、走訪,把收集回來的古人的事跡經(jīng)過整理后向全班同學公布,互相交流探討心得體會。

          這一過程不僅讓學生所付出的努力得到肯定,而且能激發(fā)他們的學習熱情,讓它們實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

          具體做法可以如下:

          1利用一兩天時間整理資料,寫好在采訪過程中的心得體會。

          2全班同學互相交流心得體會,說說活動中的甜、酸、苦、辣。

          3召開主題班會,探討古名人的一生,明確古人值得我們學習之所在。

          4利用收集回來的資料和大家的感受,為古名人立傳。

          5可以在學校的櫥窗或在本市的文化走廊展示學生的勞動成果,讓本校、本市的人們一起來了解家鄉(xiāng)的杰出人物,激發(fā)人們熱愛家鄉(xiāng),建設家鄉(xiāng)的熱情。

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