課題申請書

課題申請書范文匯總9篇

　　在如今這個年代，申請書應用范圍廣泛，我們在寫申請書的時候要切忌長篇大論。一起來參考申請書是怎么寫的吧，下面是小編整理的課題申請書9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題申請書 篇1

　　填報須知

　　1 、按照《威海市教育科學規(guī)劃重點研究課題及其成果管理辦法(試行)》規(guī)定，課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(或相應行政職務)。課題負責人不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(或相應行政職務)，而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。

　　2 、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務。

　　3 、課題負責人原則上限報 1 名。

　　4 、課題論證充分。

　　5 、研究計劃和階段成果應明確。

　　6 、申請書須經(jīng)負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。

　　7 、《申報評審書》所規(guī)定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫。

　　8 、《申報評審書》一式三份報送威海市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。

　　一、課題研究論證報告

　　⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　(1)課題 提出的背景

　　21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小學校，信息技術(shù)與教學改革、信息技術(shù)的應用和學科教學的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進和落實素質(zhì)教育、發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現(xiàn)信息技術(shù)的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術(shù)教育任務、學科教育任務和學生動手動腦能力優(yōu)化在同一教學過程中，推動我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。

　　(2)所要解決的主要問題

　　信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。

　　信息技術(shù)在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問題，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對學生主動學的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學習的過程，循循善誘的培養(yǎng)學生的思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學再不是過去傳統(tǒng)模式的單調(diào)復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。

　　信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。

　　運用信息技術(shù)構(gòu)建的教育學習環(huán)境，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創(chuàng)造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。

　　信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區(qū)。

　　主要是片面認為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。

　　⒉ 本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　⑴ 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　現(xiàn)代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù)，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并引導著發(fā)達國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡化、虛擬化、國際化和個性化。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過程，將會有力推動學校教育思想、教學目標、內(nèi)容、方式、評價等各個環(huán)節(jié)的全面改革。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學科課程的國家,在1995年頒布了中小學信息技術(shù)標準，20xx年又提出了新要求，現(xiàn)已形成良好的基于信息技術(shù)的教學及評價體制。日本在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進行了信息技術(shù)教學模式的實驗研究，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。

　　盡管理論和實踐上的探索已經(jīng)很多，但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實現(xiàn)信息技術(shù)的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，能為學生的健康成長提供更為充分的機會，能為當前初中綜合社會課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。

　　⑵ 本課題預計有哪些突破

　　本課題預計會在信息技術(shù)在課堂教學運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進學生各方面能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學方面有所突破。

　　⒊ 課題研究的實踐意義與理論價值

　　本研究項目擬從理論與實踐結(jié)合上進行探討，其實踐意義主要體現(xiàn)在兩個方面：

　　(1)提高效益。以“信息技術(shù)”為載體，全程、全面、全方位地調(diào)控的小學學科課程教育，以大面積地提高教學的質(zhì)量和效率。

　　(2)均衡發(fā)展。憑借語文、數(shù)學已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂。

　　理論價值：

　　(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問題提供感性積累、經(jīng)驗方式，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;

　　(2)在大量個案及經(jīng)驗篩選基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內(nèi)在規(guī)定性、實施路徑等多方面進行理論思維，進一步豐富其內(nèi)涵。

　　⒋ 完成課題的可行性分析

　　本課題研究主要以行動研究法為主，結(jié)合學校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”;與學校綜合教改和課程改革相結(jié)合，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，理論實際相結(jié)合，總結(jié)提煉，形成試驗結(jié)果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結(jié)題。

　　學校擁有現(xiàn)代信息技術(shù)教研室，由教務處、科研處督導，負責學�，F(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實踐硬件設(shè)施的規(guī)劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡設(shè)施的管理和維護，并配有專職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設(shè)備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的`順利開展提供了保障，將研究過程融入教育教學常規(guī)管理之中，為課題研究提供了組織和時間的保障。

　　我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學校在硬件方面實力雄厚。 教師可通過因特網(wǎng)了解國內(nèi)外學科的前沿動態(tài)，通過局域網(wǎng)進行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究探索教學的方法與模式，推進素質(zhì)教育的內(nèi)部與外部的環(huán)境和條件。依據(jù)現(xiàn)代教學理論，改革課堂教學，實施學科教學與信息技術(shù)整合的實驗研究，是我們教學改革的重點。因此，進行《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討，是有其現(xiàn)實性和可行性的。

　　二、課題研究設(shè)計報告

　　⒈ 課題界定與研究依據(jù)

　　課題界定：

　　(1)“信息技術(shù)在小學學科教學中的運用”為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，促進此課程學習最優(yōu)化的新教育。

　　2、 通過多種有效手段進行變革，充分調(diào)動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性，注重其主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的開發(fā)培育，以全面加快信息化進程實踐操作與理論探索活動。

　　支撐性理論：

　　1. 創(chuàng)新教育理論： 學習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng)精神和積極態(tài)度，強調(diào)對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創(chuàng)新性學習的兩個基本觀念。

　　2. 教學模式理論： 構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學模式需要根據(jù)教學模式的規(guī)范要求，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進行具體設(shè)計、驗證、修正和完善。

　　3. 建構(gòu)主義教學觀： 建構(gòu)主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念基礎(chǔ)來建構(gòu)知識。

　　4. 問題教學理論： 問題教學法是一種發(fā)展性教學的高級教學方法，問題教學法需要教師系統(tǒng)地設(shè)計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結(jié)論最優(yōu)化地結(jié)合起來。

　　⒉研究目標

　　1、通過本課題的實驗研究，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學生的學習過程、認識規(guī)律以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑。

　　2、通過本課題的實驗研究，總結(jié)出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學中的作用。

　　3、通過本課題的實驗研究，探索把現(xiàn)代信息技術(shù)教育目的任務與學科教學的目的統(tǒng)一在同一教學過程中的途徑、方法和策略。

　　4、通過本課題的實驗研究，促進教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。

　　5、通過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現(xiàn)代化進程。

　�、逞芯績�(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化)

　　(一)本課題設(shè)計和指導思想

　　在辯證唯物主義思想指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)研究教與學過程優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標。

　　(二)本課題研究的主要內(nèi)容

　　(1) 信息技術(shù)教育研究;

　　(2) 信息技術(shù)在課堂教學中的作用;

　　(3) 信息技術(shù)在各學科教學中的運用;

　　(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學;

　　(5) 以電教媒體為基礎(chǔ)的學生學習過程、認識規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

　　(6) 應用信息技術(shù)，在學生中開展同步思維訓練;

　　(7) 優(yōu)秀教學課件的制作和運用;

　　(8) 校園網(wǎng)在教育教學中的應用;

　　其中重點從以下四個方面進行研究：

　　一是 通過探討運用現(xiàn)代教育技術(shù)方法、途徑，促進我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實現(xiàn)以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)的有機結(jié)合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學理念、教學模式、教學原則、教學方法、教學策略。

　　二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展。

　　三是 通過課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學學科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學方法。

　　四是 加強硬件和軟件建設(shè)，探索建立符合實施整合的資源庫。

　　4 .研究過程設(shè)計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人)

　　第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長、孫愛華負責

　　成立課題組，組織課題申報，填寫課題申請·評審書。

　　第二階段：實施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛華、夏雪琴負責

　　1、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓，確定子課題研究人員、內(nèi)容，制定實施方案、計劃。

　　2、20xx年9月——20xx年9月 課題開展研究，聘請專家進行指導、培訓。對本課題組研究情況進行交流、研討、總結(jié)，并結(jié)合實際進行調(diào)整。

　　3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。

　　4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學學科教學中的應用進行深入研究，結(jié)合學校特點和新教材重點對教育理念、教學設(shè)計、教學軟件進行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結(jié)研究成果，全面推進。接受總課題組的指導、培訓活動。

　　第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛華、夏雪琴負責

　　申請結(jié)題，總結(jié)研究經(jīng)驗，撰寫結(jié)題報告。

　　⒌ 研究方法設(shè)計(對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計)

　　本課題研究主要以實驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調(diào)研法。通過教學研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學課程整合的“學與教”的教學設(shè)計、教學過程、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的信息技術(shù)與小學課程整合的教育教學模式。 轉(zhuǎn)載請著名來自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書 )

　�、� 完成本課題研究任務的保證措施

　　( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學校在硬件方面實力雄厚。

　　( 2 )時間保證：從現(xiàn)在到 20xx 年底的時間段內(nèi)，每月有一次專題學習時間，每學期有一次課題研究情況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，并為課題組成員提供對外學習交流的時間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領(lǐng)導下，由各有關(guān)部門協(xié)調(diào)制定出本課題管理條例，以保證研究任務的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人，努力提供研究設(shè)施、設(shè)各、資料及排出活動經(jīng)費等物質(zhì)條件。

　　⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時間)

　　1、總結(jié)階段：課題研究的總結(jié)和實驗報告(光盤匯報);

　　2、實驗中期：發(fā)表一批論文，形成論文集;

　　3、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;

　　4、實驗初期：研制、開發(fā)為實施“整合” 教學課題實驗的教學資源庫。

　　三、評審意見

　　⒈ 課題承擔人所在單位意見

　　同意開展本課題實驗的研究。

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　　⒉ 縣(市、區(qū))教育科研部門評審意見

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　�、硨＜医M評審意見市教育科研部門評審意見

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　�、� 市教育科研部門評審意見

　　專家組組長(簽字)

　　年 月 日

　　5 .市 課題領(lǐng)導小組 審核意見

　　課題組總負責人(簽字)：

　　年 月 日

課題申請書 篇2

　　課題名稱：德育導師制工作研究

　　課題負責人：羅丙唐

　　所屬學校：高唐縣清平中學

　　課題研究時間：20__年1月——20__年7月

　　課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

　　聊城市教育科學研究所：

　　高唐縣清平中學于20__年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20__年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學研究所申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

　　第一階段：研究準備和初步實施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

　�。ㄒ唬┪锘�性成果

　　1、《德育導師工作手冊》成功編寫。

　　2、《德育導師實施實施方案》成文。

　　3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。

　　4、撰寫了《德育導師制工作研究結(jié)題報告》。

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　1、積累了進行課題研究的經(jīng)驗。

　　2、形成了在農(nóng)村中學全員育人新方法和新途徑。

　　3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。

　　2、建立了新的育人方式。

　　3、形成了良好、和諧校園氛圍。

　　實踐證明，通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現(xiàn)在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結(jié)題

　　高唐縣清平中學

　　《德育導師制工作研究》課題組

　　課題負責人：

　　20__年7月

課題申請書 篇3

尊敬的阿城區(qū)教育學會領(lǐng)導小組：

　　我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

　　課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

　　課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

　　以上情況完全屬實，請批準。

　　阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學

　　20xx年11月28日

課題申請書 篇4

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

　　我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

　　當否，請批示。

　　盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組

　　20xx年6月21日

課題申請書 篇5

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

　　我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

　　當否，請批示。

　　xx小課題組

　　20xx年6月21日

課題申請書 篇6

尊敬的領(lǐng)導

　　我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學院數(shù)學教育專業(yè)，于XXX年9月來###小學執(zhí)教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

　　首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

　　其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力的關(guān)系處理得當，落實注重培養(yǎng)學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

　　通過一年的教學生活，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學數(shù)學定級，請領(lǐng)導給予批準!

　　申請人：XXX

　　時間：XXXX年XX月XX日

課題申請書 篇7

青州市教科研領(lǐng)導小組：

　　山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導小組提出結(jié)題申請。

　　課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

　　所屬學校：山東省青州第六中學

　　課題負責人：

　　課題小組組長：

　　課題研究時間：20__年1月——20__年5月

　　課題研究過程：

　　教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：

　　第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。

　　專家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導�？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。

　　第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。

　　（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

　�。�2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。

　�。�3）重視教學實踐基礎(chǔ)上的反思。

　　（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。

　�。�5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

　　（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。

　�。�7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。

　　第三階段：20__.6，項目研究總結(jié)階段。

　　整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：

　　（一）材料性成果

　　1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

　　2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

　　3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

　　2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

　　3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　　3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

　　3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　4、形成了良好的校本教研氛圍。

　　此致

敬禮！

課題申請書 篇8

　　項目名稱：

　　甲方（負責單位）

　　通訊地址：

　　項目負責人：

　　項目聯(lián)系人：

　　聯(lián)系電話：

　　傳真：

　　E-mail：

　　乙方（合作單位）

　　通訊地址：

　　項目負責人：

　　項目聯(lián)系人：

　　聯(lián)系電話：

　　傳真：

　　E-mail：

　　本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

　　一、 合作內(nèi)容

　　1.研究目標：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　　2.技術(shù)內(nèi)容：

　�。�1）

　　（2）

　�。�3）

　　3.合作方式：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　　4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

　　二、 雙方分工情況

　　甲方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　乙方：（1）

　　（2）

　�。�3）

　　三、雙方權(quán)利、義務與責任

　　甲方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　乙方：（1）

　　（2）

　�。�3）

　　四、 經(jīng)費分配

　　項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。

　　五、成果分配

　　1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：

　　本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

　�。�1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯(lián)合申報時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照

　　方式進行。

　�。�2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

　�。�3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專利。聯(lián)合申請專利時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)�按照以�?原則進行。

　�。�4） 后續(xù)項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，

　�。�可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

　　2. 成果轉(zhuǎn)讓：

　　本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序為：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　　由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。

　　六、協(xié)議的生效變更與解除

　　1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日；

　　2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

　　3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權(quán)變更、解除協(xié)議，違約方要承擔以下違約責任；

　　（1）

　�。�2）

　　（3）

　　4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰(zhàn)爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；

　　5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；

　　6. 本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn)；

　　7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

　　七、 雙方其它特殊約定

　　1.

　　2.

　　3.

　　4

　　八、其它

　　1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止。

　　2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；

　　3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

　　甲方 乙方

　　項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）

　　單位（公章） 單位（公章）

　　日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題申請書 篇9

　　泰興市教育局教研室：

　　在小學作文教學研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結(jié)合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

　　課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據(jù)：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。

　　研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質(zhì)量有新的提高，進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

　　人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

　　目前，本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。

　　泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組

　　20xx年2月24日

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