教育的名人名言

關于教育的名人名言160句

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯(lián)系、深化認識的功能。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的關于教育的名人名言160句，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　2、青年人的教育是國家的基石�！�—富蘭克林

　　3、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　4、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！�—奧斯特洛夫斯基

　　5、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科

　　6、只有受過教育的人才是自由的�！�—愛比克泰德

　　7、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問——詹馬修斯

　　8、教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　9、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　10、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！�—斯賓塞

　　11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　12、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　13、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　15、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！�—契訶夫育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力�！�—蘇霍姆林斯基

　　16、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

　　17、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思

　　18、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　19、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　20、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

　　21、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克

　　22、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了�！�—柯羅連科

　　23、青年人的教育是國家的基石�！�—富蘭克林

　　24、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　25、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　26、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　27、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　28、沒有自我教育就沒有真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　29、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣�！�—華羅庚

　　31、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。

　　32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　33、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　35、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家

　　36、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉·詹姆士

　　37、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　39、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！�—葉圣陶

　　40、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！�—烏申斯基

　　41、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

　　42、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　43、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　44、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。——阿米爾

　　45、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　46、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受�！�—愛因斯坦

　　47、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！�—魏源

　　48、教是為了不需要教�！�…就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！�—葉圣陶

　　49、得天下英才而教育之�！�—孟軻

　　50、教婦初來，教兒嬰孩�！�—顏之推《顏氏家訓》

　　51、人生百年，立于幼學�！�—梁啟超

　　52、鞭管之下，有賢士乎？——方孝孺

　　53、最有價值的知識是關于方法的知識�！�—達爾文

　　54、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　55、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　57、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。韓愈

　　58、讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家

　　59、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。吳晗

　　60、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理。盧梭

　　61、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。陶行知

　　62、冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。

　　63、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。梁啟超

　　64、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

　　65、不盡讀天下書，不能相天下之士。湯顯祖

　　66、提出一個問題往往比解決一個問題更重要 ——愛因斯坦

　　67、盡信書則不如無書。 ——孟子 《孟子·盡心》

　　68、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。

　　69、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機。 ——周立波

　　70、我覺得，應該從小就培養(yǎng)孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則

　　71、無知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無知。

　　72、自己當豬，望子成龍。

　　73、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。

　　74、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。 如同麥田里吹過的風，思想轉瞬即逝。 但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間。 ——汪丁丁

　　75、一種學問，總要和人之生命、生活發(fā)生關系。凡講學的若成為一種口號或一集團，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命。 ——顧隨

　　76、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數的中國人給外國人打工？

　　77、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。

　　78、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑 《圣經》

　　79、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校里下手。 ——俾斯麥

　　80、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內多預備一年，即以學業(yè)論，亦本未嘗有損失耶。 ——梁啟超 《梁啟超家書》

　　81、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合。 ——勞拉·馬卡姆 《好孩子不是罰出來的》

　　82、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。

　　83、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。

　　84、網絡時代，論文可以粘貼，哲理可以復制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創(chuàng)。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創(chuàng)，你成為你自己。

　　85、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。 《朱子家訓》

　　86、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。

　　87、教育是以生命影響生命。 《可愛的你》

　　88、教育如果無法使學生感受到幸福，就沒有存在的必要

　　89、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？

　　90、中國學生和中國教育的關系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。

　　91、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課余時間玩耍，運動，學藝術，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！

　　92、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標。

　　93、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。

　　94、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　95、奮斗并不僅僅是為了成功，奮斗為我們找到了生命的意義和存在的價值！

　　96、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　97、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！�—陶行知

　　98、當我們不得不面對苦難的時候，必須學會兩樣東西：一樣是堅強，一樣是快樂。

　　99、喜歡孩子，善待孩子。

　　100、沒有疑問就等于沒有學問�！�—（英）托·富勒

　　101、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期，感謝您我的老師！

　　102、興趣是最好的老師。——（德）愛因斯坦

　　103、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

　　104、為學生的一切，一切為學生。

　　105、獨物之教風，以盡匹夫之責。

　　106、教師的人格，就是教育工作的一切。

　　107、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　108、學而不厭，誨人不倦。——孔子

　　109、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

　　110、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　111、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　112、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！�—朱熹

　　113、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　114、身教重于言傳�！�—王夫之

　　115、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　116、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　117、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

　　118、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂

　　119、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　120、知識就是力量�！�—培根

　　121、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　122、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　123、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　124、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　125、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�—葉圣陶

　　126、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　127、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！�—盧梭

　　128、師者，人之模范�！�—楊雄

　　129、教學必須從學習者已有的經驗開始�！�—杜威

　　130、我們深信教育是國家萬年根本大計�！�—陶行知

　　131、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　132、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　133、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　134、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理�！�—第斯多惠

　　135、教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記學記》

　　136、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記學記》

　　137、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》

　　138、記問之學，不足以為人師�！�—《禮記學記》

　　139、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特

　　140、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　141、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！�—夸美紐斯

　　142、要做人民的先生先做人民的學生。

　　143、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　144、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》

　　145、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　146、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　147、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力�！�—列寧

　　148、我愛我?guī)�，我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　149、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦

　　150、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　151、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。

　　152、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　153、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　154、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　155、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　156、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　157、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　158、要學生做的事，教職員躬做；要學生學的知識，教職員躬學；要學生守的規(guī)則，教職員躬守�！�—陶行知

　　159、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　160、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

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