樹·人·情
我漫步在學(xué)校那古樸的小徑上，踏著樹兒搖曳的影子，心情異樣而溫馨，端坐在學(xué)校那低矮的石凳上，望著城河流動(dòng)的身姿，思緒萬(wàn)千……
一陣涼風(fēng)襲來(lái)，勾起我對(duì)兩年前的回憶。
兩年前，我們搬進(jìn)了新校舍。新校舍可比老校舍氣派多了，但我總愛走走學(xué)校西邊的那條小道，因?yàn)槟抢镉幸慌畔阏翗洹Ｃ磕甑搅巳脑�，香樟就冒出一朵一朵的淺淺的、小小的花兒，我看著那一片片新葉，串在他強(qiáng)壯的胳膊上，聞著那淡淡的花香，漸漸地彌漫在空中，讓我覺(jué)得他充滿活力，充滿生機(jī)。
可當(dāng)我們走在冷冷冰冰的鋼筋水泥之中，穿梭在高高大大的教學(xué)大樓之間，我總覺(jué)得眼前少了些什么，身邊缺了些什么。
這不，隨著校園的逐漸擴(kuò)建，我們的新操場(chǎng)也竣工了！我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，尋找著綠色……
今年植樹節(jié)，學(xué)校發(fā)起了“三月綠色行動(dòng)”。清明節(jié)前后，我們迎來(lái)了一大批新朋友：門口屹立著的羅漢松，向我們伸出他鐵一般的臂膀，披著漆黑堅(jiān)硬的鎧甲，所向披靡，像是一位保護(hù)我們安全的衛(wèi)士；櫻花樹那線條簡(jiǎn)潔的樹枝上串著粉色的花朵，十分嬌艷；而香泡樹則筆直地站在操場(chǎng)四周，英姿颯爽，威武地傲立在操場(chǎng)周圍……
我趴在教室前藏青的欄桿上，看見了一棵高大的銀杏樹，它足足有三層樓高，似乎不久就可以直沖云霄，它根系發(fā)達(dá)，粗壯，是屹立在寒風(fēng)驟雨間的頂天立地的男子漢！銀杏高大的身軀，也竄出了勃勃生機(jī)，綠葉舒展開蜷縮的身體，爬上了他鐵一般的胳膊上，綠意盎然；
而花壇四周低矮的杜鵑，含露的，芳香的，花枝上開著一串紫紅色的花朵，嬌小的，在微風(fēng)吹拂下?lián)u動(dòng)，只見露珠搖落下來(lái)，晶瑩的，透亮的……
走到食堂后面，你的'眼睛會(huì)忽然一亮。白里泛青的石板小路，矮矮的石凳，青草，綠樹，一串串陽(yáng)光從樹枝間的縫隙中灑下來(lái)，印出幾道淡淡的光印。漫步這林蔭小道，仿佛投入大自然的懷抱。這可是我們的果園，據(jù)說(shuō)這里的果樹可多了！有桃子樹、李子樹，正可謂“桃李不言，下自成蹊”，一條幽深的小徑穿過(guò)果園，高大的香樟遮掩著，樹的影子搖曳著，我似乎看到了秋天豐收的景象：大家走在小徑上，聞到了桃子、李子、楊梅的淡淡的香味，你看楊梅樹擎著一顆顆水靈靈的楊梅，好像一顆顆紫寶石，閃爍著奪目的光芒；桃子樹掛著粉紅的蜜桃；金桔樹則滿樹金黃、小巧玲瓏的金桔，如同金黃的小燈籠……
如果說(shuō)校園的風(fēng)情是人的外表，那么校園的人文關(guān)懷則為人的內(nèi)涵。人文關(guān)懷并不那么張揚(yáng)，卻可以從處處體現(xiàn)出來(lái)。一筒衛(wèi)生紙，一瓶洗手液，滿足了我們的需求；一句溫暖的話語(yǔ)，一次溫柔的撫摸，增強(qiáng)了我們的信心，老師就是我們的母親，學(xué)校就是我們溫暖的家。
“滿園春色關(guān)不住”，學(xué)校對(duì)我們的愛，對(duì)我們的關(guān)懷，如那滿園春色，處處流露，如米蘭的芳香，一絲一縷都是淡淡的，芬芳的，沁人心脾的……
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