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老師教我寫作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的老師教我寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師教我寫作文1
三年級時，我們就要寫作文了，我卻是對作文一塌糊涂，還是老師教好我寫作文的。
有一次，老師上完了一節(jié)語文課，這節(jié)課學的是語文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉(xiāng)的風景》的作文。中文放學了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣
垂頭喪氣地回屋寫作業(yè)去了，可是一個中午我把其他作業(yè)都寫完了，就是作文寫不出來。今天作文就要交上去，所以我比誰都著急。我來到學校，走到教室老師問我作文寫好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔心老師會打我，說我一中午跑哪去玩了，作文都沒寫完�？墒钦l都沒想到，當我說出我沒寫完的時候，老師用很溫和的'聲音跟我說：“不會寫就慢慢來，先模仿別人的作文，再自己寫�！崩蠋熃涛覍懽魑牡囊c，并教我合理的運用句子。所以慢慢地我也學會了寫作文啦！
我現(xiàn)在能夠用老師教我的方法獨立寫出一篇作文了，我要感謝魯老師。
老師教我寫作文2
寫字是學生的基礎課和必修課，雖說人人都會寫字，但要寫出一手好字卻并非易事。為此，我非常珍惜老師每一次教我學寫字的機會，揣摩要領，勤學苦練，終于在寫字上有了很大的進步。
我是20xx年下半年由昆山市新鎮(zhèn)中心小學轉入宿豫中學小學部的，開學后被分在五年級（4）班。當班主任老師填寫學生報名冊和在黑板上寫下“歡迎新同學”幾個蒼勁有力的大字時，我第一次發(fā)現(xiàn)，老師的字真是太漂亮了。此時，我心中不由蕩起一股羨慕感，并暗下決心，以后要好好地向老師學寫字。
記得有一次，我在寫習字冊時，老師發(fā)現(xiàn)我的字東倒西歪，輕飄潦草，根本談不上什么筆鋒。老師不但沒有批評我，反而溫和地說：“我來教你寫字，只要你對寫字有興趣，注意掌握要領，多寫善練，你一定會寫出一手好字的�！睆哪且院�，老師除了在課堂上教我們共同學寫字，課余時間經常為我“開小灶”，甚至利用放學后和休息時間為我作輔導。老師不止一次說過，寫字的時候一定要注意姿勢正確，執(zhí)筆得法，注意頓筆，多寫多練。否則的話，寫字姿勢不正確，不光會影響寫字的效果，還會對身體健康造成危害。在老師的'悉心指導下，我很快掌握了寫字的基本常識。從那時起，我對寫字產生了濃厚的興趣，除按時做好所有功課外，幾乎每天都在堅持練字，并逐步達到了規(guī)范要求。
“功夫不負有心人”。經過幾個月的勤學苦練，我的字真的有了很大長進。平時，班里出個黑板報什么的，老師首先想到的是我，同學們也都爭相推薦我。這不，在上半年班級鋼筆字比賽中，我還獲得了全班第一名呢！我想，這與老師付出的心血是分不開的。
老師教我寫作文3
教室外面的空氣是那么的清晰，天空是多么的蔚藍，陽光明媚，外面的風“嘩嘩……“”地刮著，茂盛的樹木搖擺著，讓人感受到了大自然的美妙。小草，小花在地上搖擺著，一切都是多么的美好。
我已經迫不及待地想趕緊上這節(jié)課，這節(jié)課意味著能讓我作文水平提高。
只聽見“咚咚的“”推門聲，門開了，原來這就是那知識淵博的老師��！他推門而入，站在講臺上，扶了扶眼鏡，環(huán)顧了一下四周，用他那清脆的聲音說：“今天我來給你們講作文，他又推了推眼鏡。這個老師1米75的身高感覺不太高，也不太低。這個老師的頭發(fā)短短的，一張國字臉，眉毛不是太彎，膚色不是太白他走起路來太步流星，看著就很有氣質。他穿著一件白襯衫，黑色的褲子中間還有一個腰帶，雙手喜歡背在后面。果然，這就是老師的`風范。老師給我們講作文，說了那么多話，嗓子居然還是那么響亮，真是佩服。老師給我們講了很多，比如說，把事情的想法和做法都交代出來，用環(huán)境來表達時間等。這節(jié)課劉老師把他給我們講作文事項都讓我們記了下來，防止以后不會忘記。我的作文水平以前不是太好，這個劉老師的到來，真是成了我作文的救命稻草。他提問了許多的同學，讓好多同學的作文都得到了展示。
通過這節(jié)作文課，使我懂得了一個道理：想要學好每一件事情，只要心到位就一定能學好，這是我有史以來我作文課最認真的一次，我下一次考作文一定能取得最大大的進步。
老師教我寫作文4
前天，我偶然來到了我曾讀過書的小學 一完小。
這里似乎也沒變什么，只是感覺學校很小罷了~從前的小學是這樣的：教學樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭�，F(xiàn)在增加了兩樣東西：圍棋俱樂部和游樂場。閑話且住~
彈指過了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啟芳亭。看到了它，我又想起了我的小學語文老師是怎么教我寫作文的。
我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這么說：“它代表了我們學校�！敝劣跒槭裁创恚乙恢辈磺宄�。也不必解釋。
現(xiàn)在我可以描述老師當時要求我們的宗旨：對于學校的'事物需要加以贊美，要充分體現(xiàn)對學校的熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什么，除開要贊美還是要贊美。
老師教我們寫啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位于學校的哪個方位，然后再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什么程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。
第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序寫的內容，基本是這樣的：春天，萬物復蘇，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......
第三步：就是結尾什么的，要點題，要寫自己很喜愛啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。
當時的亭子，也并非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網(wǎng)布滿，壁畫也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現(xiàn)在來看它，比以前更舊了。難道學校建了游樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？
也許事實并非如此，但是我看過之后，很想書這幾句話：
當時我的語文老師這么教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說贊美之辭�，F(xiàn)在是創(chuàng)新的年代，而我深受其毒，罷了~
這為我們以后溜須拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx ，xx打了一個堅實的伏筆吶~
老師教我寫作文5
觀察是寫作的基礎
1、在日常生活中注意積累，在生活中做一個有愛心的人。
生活的積累是寫作的源泉，正如羅丹所說，“美無處不在。對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，我們必須培養(yǎng)學生生活有愛心的人善于仔細觀察身邊的事物，培養(yǎng)自然中的美麗氣質，發(fā)現(xiàn)社會生活中的美好事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人才會有活躍的思想和豐富的感情，才能寫出感人的文章。
2、仔細觀察，善于捕捉事物的特征。
正如xx所指出的：“一棵樹的葉子看起來大致相同，但仔細觀察，每片葉子都不同。有共性和個性，有相似之處，也有差異。因此，我們必須注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們善于在細心觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)相似事物的不同性格和特點。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對于寫作來說很重要也很有意義，但是由于時間和空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能直接參與和直接體驗任何生活、所以，一定要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為很多知識是需要從書本中獲取的，同時要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的學習習慣。ing有句：“好記性不如壞文�！敝灰嘧x書，善于積累，也能獲得豐富的人生感悟，增進對人生的理解。
分析題意，提煉素材
沒有素材或素材不足，自然寫出一篇爛文章。但是有了材料，如果不仔細選擇或選擇不當，仍然無法寫出一篇好文章。因此，為了提高學生的寫作能力，還必須注重培養(yǎng)學生的審題能力和規(guī)劃布局能力。
1、明確問題的含義，選擇材料。
材料為主題服務。因此，在選擇材料之前，必須明確文章的體裁和文章的中心思想。我們的一些學生往往不愿意放棄材料，將它們與無用的材料一起使用。這將導致“寫一千字，離主題一千里”的結果。因此，在寫作時，首先要明確主題。除了引導學生分析課文題目和培養(yǎng)應試技巧外，還可以通過一些具體的方法來培養(yǎng)學生的概括和提煉能力。例如，要求學生將作文的中心思想濃縮成一個短句，即提取一個“主題句”。采用這種集中注意力的方法，非常有利于提高學生審視問題和提出想法的能力。
其次，要選擇典型的材料，即反映事物本質、具有代表性和說服力的材料。同時要注意材料的真實性和可信度。
2、想法要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無論文章的體裁如何，都需要使用材料來突出主題。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否對現(xiàn)象有深刻的理解和獨到的洞察力，把握本質，也就是思路一定要深。
其次，在思想深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中表達的見解和感受是標新立異的，否則人們不會說什么，但會有沒有新的想法。因此，在寫作訓練中，學生要開闊眼界，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特性，這樣才能抓住讀者，給人耳目一新的感覺。要有創(chuàng)意和創(chuàng)新，關鍵是要有新的寫作視角。因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物復雜，人物姿態(tài)各異，即使是同一個生活現(xiàn)象，同一個人物，同一個場景，只要觀察者的視角不同，就會表現(xiàn)出不同的樣子。方面。因此，新視角意味著新觀念、新視角、新觀念。
注重表達能力的培養(yǎng)
作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活兩個方面的能力。理解生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學中，教師應采用多種方法來培養(yǎng)學生的表達能力。
1、課堂口語訓練。
學生表達能力的體現(xiàn)首先表現(xiàn)在是否具有快速的思維和準確的語言表達能力。因此，口語表達能力的訓練不容忽視。在課堂教學中，訓練口語表達能力的方法有很多種。例如，講課大綱可以讓學生口述作文的大綱，不僅可以提高學生的'概念能力，還可以了解學生的邏輯思維能力。再比如，可以通過講故事、感受等方法，訓練學生不僅要講“事”，還要講“有條不紊”。否則，胡言亂語、雜亂無章，雖然鍛煉了說話的能力，但不能增強學生的思維能力和語言組織能力。此外，教師還可以組織學生對提出的問題進行討論或辯論，鍛煉“講道理”和“分章出題”的能力。
2、采用多種方法訓練學生的寫作能力。
寫作訓練的方法很多，但無論哪種方法，目的都是為了提高學生的寫作能力，包括觀察能力、分析判斷能力和語言表達能力。因此，首先要讓學生養(yǎng)成寫日記和做筆記的好習慣，這樣有利于學生積累作文素材，有效解決寫作時“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學生良好的文筆和說真話的作風，以及快速準確地用文字表達的能力。因此，提高學生的寫作能力一直是中學語文教師一項重要的日常工作。
其次，你可以練習模仿寫作。因為我們的課文是一篇很好的范文，在學習了文章的寫作技巧和特點后，學生可以模仿范文做出自己的命題。例如，學習抒情散文《竹禮》，讓學生模仿他的筆法，寫一些抒情文章《燭火頌》、《粉筆頌》、《雪》等。例如，學生在學習了說明文《景泰藍的制作》后，可以模仿說明文的寫作方法，介紹自己的小制作、小發(fā)明，或觀察某件事，然后寫出說明文。這種寫作訓練不僅將課本和范文結合起來，而且跳出課本范文的框框，能更好地調動學生的寫作積極性，更好地掌握和訓練所學的文體。
另外，教師可以收集一些材料、漫畫、哲學故事等，讓學生根據(jù)給定的內容進行寫作，既鍛煉了學生的觀察力、思維力和想象力，又能挖掘深度學生思維和理解能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了學生寫作的基本能力，而且發(fā)展了他們的智力。
語言教學中的能力培養(yǎng)側重于寫作能力的培養(yǎng)。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識、知識、能力和智力的綜合考核。這種評估可以在一定的廣度和深度上反映學生的實際語言水平。可見，提高學生作文能力是非常必要和重要的。
老師教我寫作文6
陽光的余暉灑在了我的身上，小草驕傲地挺著胸膛。老威風了，伴隨著一聲“吱吱”的開門聲，我們的劉老師走到講臺正中央，他面帶微笑，手推了推眼鏡，然后伸出手指，那根手指像長了眼睛似的，向四周環(huán)顧了一周，然后提起嗓子：同學們，今天我們來上節(jié)作文課。同學們，眼突然一亮，開心的都拍手歡迎劉老師的到來。老師也開始笑了起來，場面一派祥和。老師把手放了下來。于是，有個精靈就進入了接下來的故事。
同學們也都開心極了，有的坐在那里像一棵挺拔的楊樹，有的開心的快要蹦起了，我也激動的不停的拍手，我看著這位老師，果然氣勢非凡，我也聽了起來，這位老師剃著平頭，戴著眼鏡，還有一雙炯炯有神的卡姿藍大眼睛，還有這一個翹翹的鼻子，還有他那一張慈祥的.臉龐，還有她那高挑的身材，和他那大肚腩，一看就是個專家，身穿一件白色襯衫，下身一條黑褲子，給人一種高大的形象，他把手放在背后，像文曲星一樣，由內而來的一種魁梧的氣氛。
老師開口了：“你們的寫作水平怎么樣呀？”我們都啞口無言。因為我們都深深地知道，我們的水平是不行的。老師還告訴我們，他教的學生曾經在國集報刊上發(fā)表了500多篇。我心中滿滿的愧疚感，這時我就在心里下定了決心，我要把它肚子里的知識都給挖出，把他成為我的知識。于是，我燃起了斗志。勢必要拿下她肚子里的所有知識，她還告訴我們，只要我們能把作文的技巧都把握好了，誰都可以當一名作家。
通過了這次作文活動，我明白了許許多多的寫作方法。從今以后，我要把作文字體寫完，完善自己的不足，好好運用，老師教我們的寫作方法讓我變得更加優(yōu)秀。成為自己想要變成的模樣。并且好好學習，終有一日，我相信我也會成為一位作家。
老師教我寫作文7
天空藍悠悠的，陽光透過樹梢段落下來滑嘩啦滑，風姑娘打開了關閉九的避風口，校園里的國際隨風飄揚，翩翩起舞，我旗下人們穿著清涼的衣袖在操場上玩耍，旁邊的樹葉飄了下來，有時還被飄來陣陣麥香，正與我的情一樣，開心極了。因為我作文寫的不好偶爾去邀請來了一位專業(yè)的老師來教我們寫作文。他就是劉老師。
我懷著激動的心情走進了教室剛進屋坐下就聽見同學們興奮的說作文老師來了，快坐好。語音剛落，劉老師緩緩開門，快步走到講桌前退。比了一下眼睛說同學們今天我教大家如何寫作文如何把作文寫好，我心里有你們可以叫我劉老師，說完，同學們就學學詞語的議論著。畢竟我們班的作文水平一直很差。劉老師儀表堂堂，有一個平頭下面是如同星星般閃爍的眼睛。下面是一個大鼻子，以及像小傳世的嘴，黑黃的膚色。有一點兒駝背，老師穿著白色的襯衣，下面用皮帶把黑褲子系好，看起來博學多通，嚴厲極了。
聽到老師說讓我們作文和語文成績進步，我和同學們深信不疑。因為我們有幾個消息靈通的人，說老師指導的學生已經在國家級的報刊上發(fā)表了五百多篇，老師會講什么呢？我問問下決定。一定要跟他學習一下，因為語文嚴重偏科，寫的`作文也不堪入目。所以我決定以后要多看優(yōu)秀作文。
通過老師講的內容我懂了如何寫好作文。星光不問趕路人在成長的道路上不僅有鮮花，也有荊棘暗布，所以我們能做的便是努力學習，愿我們在灑滿星光的道路上，努力拼搏，成為時光不愿意辜負的模樣。
老師教我寫作文8
大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現(xiàn)在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。
黝黑的頭發(fā)，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現(xiàn)在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。
這位高手的必殺技有三種（其他的.小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。
絕招一：要真實
我想現(xiàn)在大多數(shù)人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現(xiàn)在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。
絕招二：不能抄
抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。
絕招三：要常寫
俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊�？稍谖疑砩暇筒混`驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的�！蔽衣犃�，以后又開始堅持寫作文了。
說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。
老師教我寫作文9
我們每個人都有一位老師，或是親人、或朋友、或陌生人，而我說的老師就是我尊敬的語文老師——黃老師。
剛上四年級，語文老師換成了黃老師，他要求我們寫作文，要求比三年級高得多，不但要語言通順，而且內容要具體，字數(shù)在400左右。我當時聽到這個要求，一下子驚呆了，因為我之前的作文每次幾乎只有一兩百字，那都感到十分難，現(xiàn)在寫400字可謂難上加難了。
四年級第一篇作文，我只寫了不到300字，作文讀起來，那真是“慘不忍睹”，交上去后，我以為會受到黃老師的批評，可沒想到迎來的老師溫和的笑臉，我便對作文有了一點信心。
漸漸地，我在老師的指導下，寫起了讀書筆記，要記讀書筆記，就得多讀書。讀著讀著，在老師的感染下，我竟然喜歡看課外書了，并且養(yǎng)成了看課外書的習慣，只要一有空，就端著一本書讀起來。一本，兩本……我看的`書多了起來，筆記也寫了一篇又一篇。
黃老師為了讓我們看到好書，就從外地買了很多書給我們看，如《小鹿》《擁抱不完美》《草房子》等，我們看的書越來越多，在老師的引導下，我們的智慧也一同跟著成長。老師不僅讓我們看書，還教我們很多寫作技巧。如點面結合，首尾呼應、反襯等，我們如饑似渴地讀著，不厭其煩地寫著，如一匹匹餓狼，貪婪地讀著寫著。
時間一天天過去了，又到了寫作文的時候，我雖然有一點擔心，可是提起筆在稿紙上寫著時，靈感竟然如行云流水一般流淌在筆尖，流淌在稿紙上。有一次，我以《淚水》為題寫作文，竟然寫了800多字，受到了老師的表揚和同學的羨慕。五年級上學期，學校編輯了兩期《小學生網(wǎng)絡作文選》，每一期都有一篇我的作文，媽媽看了，十分高興。這一切，都歸功于老師的指導和我的課外閱讀。
我的老師，黃老師，不僅教會了我寫作文，也讓我們感受到了讀書和寫作的樂趣。有了這一切，我都要感謝我的小學語文老師——黃老師。
老師教我寫作文10
我原來寫作文最發(fā)憷，寫幾行就“茶壺里的餃子——倒不出來了。”我的作文常常是當反面例文。為此我更不愛學語文了。現(xiàn)在的我簡直是判若兩人。這要歸功于別具一格的教寫作的趙老師。
我當時想學畫畫，討厭學習寫作�？墒俏覌尫且屛覍W寫作。我快煩死了，只好假裝“認輸”——勉強來到了陽光心語學校。
一到學校，媽媽領我去教室，我死活不進教室，我媽連推再搡，費了九牛二虎之力才把我弄到教室門口。我趴地上打滾，哭哭啼啼的`，快要把天鬧翻了，寧死不進教室，嘴里還嘟囔著：“我討厭寫作！我要學畫畫！”我媽媽把來龍去脈向趙老師說了。我媽媽管不了我了，生著氣，一甩袖子就離我而去了。
趙老師和藹地走過來，為我擦去眼淚，拽我站起來，輕輕撣去我身上的泥土，扶著我的肩膀，親切地對我說：別哭，別哭。你愿意繪畫不要緊，我和你一起畫。我被老師抱了起來，帶進了教室。她一直微笑地看著我。她轉身對著同學們說：“大家背一背剛才學的詩歌�！崩蠋熡謱ξ艺f：“大家背到什么內容，你就畫什么圖畫�！� “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”老師抱著我，在黑板上畫著花呀、草芽的。當畫到大樹時，我夠不著黑板上方了，老師就又把我高高舉起，還時不時地幫我用彩筆美化畫面。我感覺到：老師在高高舉起我的時候，她的手在發(fā)抖，頭上已經有了汗珠，臉憋得通紅。同學們瞪大眼睛看著這動人的場面。剛才還連哭再鬧的我，此時已經進入了繪畫的狀態(tài)，也被這位老師的言談舉止所感動，更被這位老師別具一格的教學方法和育人的招術所誘惑。
趙老師說：“你一邊當老師，一邊當畫家，一邊當詩人”。我大大方方地站在前邊了，不鬧了，破涕為笑了。老師因勢利導，讓我拿著畫筆，指著圖畫。我和同學們一起用生動的語言描繪詩歌的內容。嘿嘿，長這么大，還真沒有哪位老師抱著我到黑板上一邊畫畫，一邊學詩歌，一邊練寫作。太出乎意料了：這位老師不但沒有批評我，還別具一格地讓我“當老師”，“做畫家”。我一下子就來勁兒了。
嘿！你說怪不怪？以前我背課文總是“小拇哥兒”，寫作成績也是老末；今天我一下子就會背這首詩歌了，并且還會用生動的語言描繪詩歌的內容。老師表揚我說：你的畫繪得不錯，把你描述的語言連起來寫成文章，就是一篇好作文。在你的作文旁邊配上畫，將來你很可能當一個好編輯。哦！我睜大眼睛想：原來寫作不難呀，我還可能當編輯、當作家呀！
轉眼間下課了，老師拉著我的手告訴我：“寫作和繪畫是孿生兄弟，你學好繪畫應該，學好語文后，你的才華就會錦上添花……”
課下我聽同學們說：這位老師在玩中讓我們學；在樂中教會了我們知識。唱歌教學、成語故事、演課本劇、各種競賽……我們是常事。
我從此喜歡上了寫作課，更喜歡上了這位別具一格的趙老師！
老師教我寫作文11
作文對于很多同學來說，是份“苦差”，我也一樣。說到底，原因很簡單———懶。
我總是懶得去留意身邊，總是忽略過去。試問一個什么都不在乎的人怎能愛作文？就這樣，我渾渾噩噩地終于爬進了初四。我很清楚，一切都會改變，唯一不變的是我的又一個身份———“魯中晨刊小記者”。因為它，新的語文老師找到了我。
跟著老師進入了辦公室，她首先問了我去年的情況：“在初三時，你發(fā)表過文章嗎？”“沒有�！蔽业椭^回答。“那你投過稿嗎？”“沒有�！蔽医蛔∧樇t了。
在她和語文課代表交代事情的時候，我趕忙觀察了一下新的語文老師，30來歲，身高中等，身材適中。我沒敢多看，只聽得她說話的聲音蠻舒服的，沒什么架子，一副和藹的模樣。
交代完了，她又問我：“你為什么不寫作文��？”“不想寫。”“理由是什么呢？”“沒什么好寫的，又沒外出過，身邊的生活很平淡�！蔽一卮鸬酶纱嗬�。
老師頓了一下，繼續(xù)說：“沒什么好寫的？那早飯誰給你做的.？”“我媽�！薄霸缟险l叫你起床？”“我自己用鬧鐘定時了。”“那你母親是不是總在你起床之前做好飯？”“是�！彼龝䥽诟滥阍诼飞献呗c，注意安全嗎？”我只好頻頻點頭，確實如此。“為什么你媽會這么對你？”我不禁傻了,只好結巴著回答：“我媽愛我唄�！薄皩�！”老師似乎點了點頭。
老師一低頭看到了我身上那件白色襯衫和上面的英文，接著問我：“你什么學科比較好？”我回答了一句：“文科�！彼阕屛易x上面的單詞，我吞吞吐吐地讀了出來�！笆裁匆馑�？”“是的，我能！”我心中更美了�！皩�，你能！”老師似乎意味深長地笑了一下。
“這衣服誰給你買的？”“我姐�！薄澳銈z關系好嗎？”“嗯�！蔽一卮鸶纱��！澳憬銓δ愫芎檬菃幔慷急憩F(xiàn)在哪些方面？”這可讓我樂了，至少我能答出來，“衣、食方面，我姐經常給我買衣服、零食�！薄澳憧梢詫懸黄魑陌�，題目就叫‘我有一個好姐姐。’”不知怎的，我就覺得老師的話由淺而深，慢慢地走進了我的心底。
臨出辦公室，語文老師語重心長地說：“其實這次咱們師生間的對話便是很好的題材，要不，你周末就試著寫一下，題目就是《老師教我寫作文》。”我點了點頭�，F(xiàn)在，我很認同老師的說法，作文來自身邊，源于生活，一切所見、所聞、所感、所思，稍加整理便是一篇作文。白紙黑字，我永不忘老師的這一番教誨。
老師教我寫作文12
那天，老師教我寫作文，我卻鬧出了笑話。
老師先讓我閱讀一篇題為《父愛晝夜無眠》的文章。我飛快地瀏覽了一遍，馬上向老師報告：“老師，我看完了”。老師驚訝地看著我，說：“這么快？看明白了嗎？”我很肯定地點了點頭，滿臉的輕松。老師好像已經知道了什么似的，拿起書給了我一個“回馬槍”，說：“那我就來考考你，這篇文章的題目是什么？”一剎那，我喜悅的表情一下子就轉換成了目瞪口呆了。我咬著牙，費力地想著——因為我急于看文章的內容而忽略了題目。突然，我想到了文章中有“晝伏夜出”這一詞，又結合講的是父親，就毫不猶豫地回答：“父親晝伏夜出！”老師左手扶了扶眼鏡，哈哈大笑起來：“這個詞是說生活沒規(guī)律，小偷做壞事才‘晝伏夜出’呀！”原來“晝伏夜出”是貶義詞！還是用來形容小偷的！這樣一來父親不就成了是小偷了嗎？我聽了臉上紅一陣白一陣，眼睛都不知道看哪里好。老師告訴了我正確的答案：是《父愛晝夜無眠》，并告誡我：“以后閱讀文章前一定要先仔細看題目，理解了題目，這篇文章就算是讀懂了一半了�！睆哪且院螅以僖膊粫雎晕恼碌�.題目了。
老師還教我寫出作文的風格，沒有太多的語言，就告訴了我一句話：“文似看山不喜平”，意思就是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。我仔細琢磨著這句話，忽然有所得：是啊，我們寫出的文章是給別人看的，如果讀者一看了開頭就能猜中后面的內容甚至于結果，情節(jié)設計沒有一點起伏感，表達又平淡無味，怎么能勾起讀者的好奇心？寫出的東西要能讓讀者的心跟著文章的內容起伏，才會有讀下去的欲望，才能與之產生共鳴。
這也好比層層包裹的一個禮品盒，當人們拆開一層沒有看到禮物時，出于強烈的好奇會一層一層往下拆，把人的心給吊起來了，直到看到禮物后才有更多更大的驚喜。還有，在文章中再加點好詞和比喻之類的“調味品”，文章就變會得有味道了。
老師教我寫作文13
我有一名作文老師，她姓崔。她每個星期天都帶著笑容給我們上課。她矮矮的、胖胖的身材，她雖然有一點老，但是富有童心，講課很有趣，所以我喜歡這位老師，也愛上了她的作文課。
以前，我的作文總是寫不好，我對作文既害怕又反感，是她在我對作文徹底絕望的時候幫助了我。
她上課的時候，普通話雖說得不標準，但那幽默的談吐非常有趣，這可能就是我愛上作文的原因吧！從開學以來，她教了我們作文開頭、結尾的.技巧，還系統(tǒng)地指導了讀后感的寫法。難怪有許多“老同學”的作文寫得那么好呢？從此，我又恢復了對作文的喜愛。
這樣，我相信我的作文水平一定會慢慢地提高。從此，我愛上了這“美麗又圣潔”的課堂，愛上了它豐富的知識，愛上了它和諧的氛圍，我也喜歡上了每個星期天下午給我們上作文課的崔老師。
老師教我寫作文14
“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的.老師中，給我印象最深的卻是她——教了我整個三年級的班主任語文老師——唐老師。
唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。
老師教我寫作文15
每當我想起課文“窗前一株紫丁香”，就會讓我想起幼兒園時候教會我寫字的老師。作為剛剛上小學三年級的我盡管沒有遇見太多的老師，但從幼兒園到現(xiàn)在也有好幾位老師教過我了。
記得我剛剛上幼兒園時候的事情，那時候我還不會寫字，每天趴在桌子上，在田字格本上寫著別人看不懂的'字。有人問我寫的是啥的時候，我還念念有詞的。當然了，過后再問第二遍，我寫的是啥的時候，意思又變了！因為那時寫的根本不是真正的哦！后來幼兒園來了位李老師，她長的很漂亮。我非常喜歡她手把手的教我怎樣拿筆怎樣寫字的。有一天，我突然可以自己握著筆寫字了。李老師在放學的時候，拿著我自己親自寫滿的一篇字給爸爸看，她那高興的樣子，現(xiàn)在我的爸爸還經常提起呢！
在這個世界上，老師是最無私的。他一定會把自己知道的知識毫無保留的教給他的學生。自己從來不會留些什么！青出于藍，而勝于藍。這也許是所有老師們的心聲吧！就這一點，我們就更應該尊敬老師。
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