我是一名人民教師作文
在學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的我是一名人民教師作文，希望對大家有所幫助。
我是一名人民教師作文1
每當看到老師在講臺上繪聲繪色的講課時，心里就忍不住涌現(xiàn)出一番敬佩之情；每當聽到老師抑揚頓挫的朗誦聲時，心里有忍不住涌現(xiàn)出一絲羨慕之情。"教師"，一個神圣而又普通的職業(yè)，它是知識的傳遞。
在我一年級的時候，老師問我們的夢想是什么？許多同學都千篇一律地說"科學家""哲學家""夢想家"而我認為這些都太不接地氣，并站起來說：“我的夢想是做一名為人民服務的老師�！毙r候耳濡目染，與它結緣，直到現(xiàn)在仍舊不改主意。
如果長大當上了人民教師，我一定會盡量不拖堂，讓同學們擁有一個玩耍的`時間，我還會科學布置家庭作業(yè)，并不會打罵同學，還會適當?shù)暮屯瑢W們談心，上課專心講課，不撥打手機，而課下還會認真地備課。
如果我想要做一名人民教師，那么現(xiàn)在就要掌握好自己的基礎知識，多閱讀，多讀課外書。豐富自己的課外知識，打好基礎，寫好每一次家庭作業(yè)，備好每一次老師安排的知識點與同學們打好交道。
記得有一次上課時，老師在白板上出了一道極其簡單的題目。我想也沒有想，就把小手高高的舉起了�？晌疫@一舉，老師就把我叫了起來：'來，景藝佳，這道題你講一下'我激動地站起來，一緊張就忘了原本要說什么，一時害羞站起來哼哼了兩句，老師似乎有些等不及啦：'請坐，請XXX來說'在我坐下的那一刻，有幾句話在我耳邊嗡嗡個不停'這么簡單都不會干啥吃的'不會還瞎逞能？把機會給別人吧'我害羞的不敢抬頭，便整節(jié)課都心不在焉，下課老師來到我的身邊，用她那溫和的語言說道："自己的路，讓別人說去吧。這次只是一個失誤，下次要加油。"老師的話溫暖著我的心，從那以后，我便立志做一個像xx老師那樣的老師。
我有了自己的目標，還僅僅不夠，更要朝著我的目標去奮斗，去進步，去努力。
我是一名人民教師作文2
小時候，媽媽問我：“你長大了要做什么呢？”那時,我很迷茫，是啊，自己的志向到底是什么呢？當作家？醫(yī)生？還是……如今已經(jīng)小學五年級的我，可以自信地回答了：“我要當一名教師！一名受人尊敬的人民教師！”
小時候，我曾幻想著當一名作家，夢想著寫出無數(shù)好文章，夢想著所有人都很崇敬我，期待著我寫的小說，后來我才發(fā)現(xiàn)，當一名作家不是那么容易的，要每天都寫文章，還要寫新穎的.。我覺得自己不適合當作家。后來，我上學了，我喜歡上了教師這個角色。我立志要當一名教師，教會人們知識。
記得在我立志后不久，曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一篇帖子：“下輩子絕不做教師，因為當教師又苦又累�！碑敃r我當教師的這個念頭動搖了，“不會吧！這么累！那我還是不參加了吧！”我暗自心想。但是有一件事讓我下定決心一定要做教師。
那是我四年級的時候，我曾經(jīng)在外面補過幾節(jié)課，最后一次上課的時候，老師生病了，正發(fā)著高燒，我們都以為她不會來上課了，于是我們就在教室里自己做作業(yè) 。過了一會兒，我們聽到門外傳來一陣沉重而又緩慢的腳步聲，接著一個熟悉的身影出現(xiàn)在門口：老師，是老師！看著老師憔悴的臉龐，我們心疼地說：“老師，您不是生病了嗎？趕緊回家休息吧！”“不行！”老師搖了搖頭，堅定地說，“我不來上課，你們不就少學一些知識了嗎？”說著，讓我們回到座位上，自己拿起粉筆，在黑板上寫了幾個字，字和往常一樣堅定有力，聲音卻比往常更沙啞，她還時不時的用書壓低自己的咳嗽聲。
老師是蠟燭，點燃了自己，照亮了別人；老師是粉筆，讓別人獲得知識，卻付出了自己的生命；老師是園丁，辛勤的耕耘著；老師是石階，讓我們在他的身上一步一步跨越。
正因為有這樣的老師，我才更堅定我的夢想，我要做一名教師，一名受人尊敬的人民教師！
我是一名人民教師作文3
幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。
尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。
我的教師幸福感是什么有哪些幸福的感覺時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近一年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學和后勤工作中度過了人生中最美好的一段時光。回憶點點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內心的微笑。
教師的工作有苦也有甜，有酸也有辣，但是把這一點一滴的味道品下去才能真正體會教師的幸福。每天與我們朝夕相處的除了幼兒，還有我的同事們。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯(lián)。我們是與同事一起成長的。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是我們在工作中體驗到幸福的重要原因。孩子的愛是滿足教師愛的'需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。慢慢的給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。
不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內在素養(yǎng)，取決于人的境界�？梢哉f，提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界。
知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
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