【精華】?jī)?yōu)秀教師作文八篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀教師作文 篇1
我反復(fù)閱讀了《教師最需要什么----中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書(shū)之后我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要提升自己的人生境界一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠(yuǎn)。
教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應(yīng)有高尚的精神境界，誠(chéng)如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”。崇高的人生境界不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的必需，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必需，更是學(xué)生道德人生和快樂(lè)人生的必需，因?yàn)橹挥杏辛顺绺叩娜松辰�，學(xué)生才能有道德人生的養(yǎng)成，才會(huì)在其存在、生活、發(fā)展、成就中悟出人生真諦，感受到人生的愉悅。要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內(nèi)煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。
二、要保持一份快樂(lè)的心情一個(gè)人如能讓自己經(jīng)常保持像孩子一般純潔的心靈，用樂(lè)觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂(lè)得多。
教師的每天都應(yīng)該是快樂(lè)的。這不僅是善待自己，更是影響學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)，因?yàn)榭鞓?lè)是可以傳遞的。一個(gè)教師對(duì)事業(yè)對(duì)生活總是持有樂(lè)觀向上的態(tài)度，那么他的學(xué)生也會(huì)樂(lè)觀向上；一個(gè)教師整天愁眉苦臉，學(xué)生就會(huì)在壓抑中渡過(guò)自己漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，久而久之也會(huì)對(duì)生活失去信心。所以，我們要讓生活每天都充滿陽(yáng)光，讓每天經(jīng)歷的事都變得快樂(lè)。取得成績(jī)時(shí)應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)榭吹搅俗约哼M(jìn)步，看到了希望；遇到挫折時(shí)也應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)榇煺劭赡芫喑晒χ挥幸徊街b，剩下的就是再堅(jiān)持一下�？鞓�(lè)是靠自己去發(fā)現(xiàn)的。有一句話說(shuō)得好“如果你熱愛(ài)自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”所以我們要充分珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，更好地工作，更好地生活，不斷發(fā)現(xiàn)工作中美好的事情，做生活和事業(yè)的主人。當(dāng)你熱愛(ài)自己的工作時(shí)，你就不會(huì)為每天早起的“督班”而苦惱；不會(huì)為學(xué)生的難教而抱怨；也不會(huì)視領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求而多余。相反，你會(huì)把學(xué)校早起的要求當(dāng)作鍛煉身體；把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”當(dāng)作對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)；把提高自身素質(zhì)視為專業(yè)發(fā)展為必然要求。當(dāng)工作成為快樂(lè)的要素時(shí)，生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來(lái)。相信，一個(gè)快樂(lè)的人，一定會(huì)工作得很好；一個(gè)快樂(lè)的教師，書(shū)也一定會(huì)教得很好。
三、要擁有一顆良好的心態(tài)面對(duì)同一件事，不同的心態(tài)會(huì)造成不同的結(jié)果。
旅途中鞋子破了。積極者認(rèn)為回到了遠(yuǎn)古不穿鞋子的時(shí)代，然后興趣盎然地走到了目的地；而消極者則開(kāi)始坐在原地埋怨，失落地放棄了前進(jìn)。仔細(xì)分析，一切成敗與得失，都可以從一個(gè)根源找到答案——那就是對(duì)這件事的心態(tài)。教師，要有一個(gè)良好的心態(tài)。對(duì)教師而言，生活與享受生活，上課與享受上課，教育與享受教育是完全不一樣的。保持樂(lè)觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基點(diǎn)�，F(xiàn)在很多教師沒(méi)有良好的心態(tài)，班里學(xué)生考不好，往往埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，難教；工作沒(méi)有及時(shí)到位，往往埋怨學(xué)校要求高，煩瑣；同事關(guān)系緊張，往往埋怨人家狹隘，險(xiǎn)惡；甚至連自己身體不好，也會(huì)埋怨天氣太惡劣，連老天也跟我過(guò)意不去。凡此種種，很少?gòu)淖约荷砩险以颍苌僖愿卸鞯男膽B(tài)工作，始終認(rèn)為自己付出的多，得到的少。其實(shí)，作為教師，對(duì)這一職業(yè)，對(duì)教育、學(xué)生必須要有深入的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為我們雖然清貧，但很單純，沒(méi)有同事間的爾虞我詐，不會(huì)為說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事而惶惶不可終日，忙碌一天后可以心安里得地休息。雖然辛苦，但很充實(shí)，看到精心輔導(dǎo)的學(xué)生一天天地進(jìn)步，而倍感欣慰，因?yàn)楦冻隽丝傆惺斋@。所以，教師只有保持一顆平和的心態(tài)，守得住寧?kù)o，才不會(huì)迷失生活的方向，才能在平凡中做出不平凡的業(yè)績(jī)。
優(yōu)秀教師作文 篇2
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)祖國(guó)辛勤的園丁——教師——最恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，也是對(duì)徐老師最真實(shí)的寫(xiě)照。——題記
石老師我的初中班主任，是一位親切，細(xì)心，有責(zé)任心的人。她對(duì)待學(xué)生盡心盡力，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的親人看待；對(duì)待工作，充滿熱情，充滿激情。
記得剛上初中時(shí)，學(xué)校開(kāi)新生歡迎會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，按秩序散場(chǎng)。但因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的不活動(dòng)，我的雙腿麻了，我努力地想要站起來(lái)，結(jié)果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來(lái)個(gè)親密接觸，徐老師卻把我穩(wěn)穩(wěn)地接住了。她一邊幫我按摩，疏通血液，一邊安慰我，讓我安心。陽(yáng)光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。從此，我記住了一個(gè)姐姐般親切的老師。
初二時(shí)，我終于盼來(lái)了去坊子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但不幸的是我得了感冒，連嗓子也啞了。石老師發(fā)現(xiàn)后特意買(mǎi)了塊大西瓜給我送到宿舍，并叮囑我要多喝水，多吃飯，多休息。從此，我又記住了一個(gè)慈母般細(xì)心的老師。
中考前一個(gè)多月，我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，石老師是看在眼里急在心里，她多次找我進(jìn)行談話，并時(shí)常詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。我的歷史不是很好，石老師就經(jīng)常叫我在歷史課堂上回答問(wèn)題，回答不上來(lái)就受罰。從此以后，我又記住了一個(gè)嚴(yán)父般嚴(yán)厲的老師。
軍訓(xùn)時(shí)，她會(huì)幫我擦額上的汗水；下雨時(shí)，她會(huì)提醒我?guī)в昃�；降溫時(shí)，她會(huì)提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她會(huì)給我熱雞蛋讓我暖手；當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，她會(huì)督促我；當(dāng)我感到迷茫時(shí)，她會(huì)指引我正確的方向。
軍訓(xùn)時(shí)，他會(huì)幫我擦額上的汗水；下雨時(shí)，他會(huì)提醒我?guī)в昃�；降溫時(shí)，他會(huì)提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，他會(huì)給我熱雞蛋讓我暖手；當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，他會(huì)督促我；當(dāng)我感到迷茫時(shí)，他會(huì)指引我正確的方向。
她對(duì)我的愛(ài)，像春天里的一場(chǎng)雨，給我送來(lái)沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽(yáng)光，給我?guī)?lái)溫暖。在此，我想對(duì)徐老師說(shuō)一句：石老師，謝謝您！
優(yōu)秀教師作文 篇3
老師您是園丁，
是辛勤能干的園丁。
您用辛勤的汗水，
澆灌祖國(guó)的花朵。
您用知識(shí)的甘露，哺育我們成長(zhǎng)
您用靈巧的雙手，栽種永吐芳香的桃李。
您用深沉的愛(ài)，
培育永不凋謝的花朵。
老師您是蠟燭，
是永遠(yuǎn)不熄的明燭。
老師，您付出了多少不眠的長(zhǎng)夜，
多少滾燙的汗珠，
多少苦心的勸導(dǎo)呀！
您燃燒著自己，卻照亮了別人。
您以您那光明磊落的心，
為我們照亮前進(jìn)的道路。
老師您是大樹(shù)，
是遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)。
無(wú)數(shù)次的跌倒，
無(wú)數(shù)次的遇到困難。
是誰(shuí)把你扶起？
是誰(shuí)把你從困難中拉出？
是老師給了你爸爸媽媽般的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
老師您是工程師，
是人類(lèi)靈魂的工程師。
您為我們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，
把我們從幼稚無(wú)知的孩子，
培養(yǎng)成有知識(shí)、有修養(yǎng)的人才。
多少年，老師含辛茹苦、嘔心瀝血
老師廢寢忘食的工作，
換來(lái)了什么？
是光榮的稱號(hào)？是辛勤的汗水？
還是
不，是桃李滿天下！
老師您是鏡子，
為我們塑造
言行舉止的模范，
讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣；
老師您是大橋，
為我們連接
被割斷的山巒，
讓我們走向收獲的巔峰；
老師您是青藤，
堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，
指引我們發(fā)現(xiàn)
崖頂?shù)恼鋵殹?/p>
老師��！
您有著園丁的辛勤能干，
優(yōu)秀教師作文 篇4
一年一度，春風(fēng)秋雨，老師您用知識(shí)澆灌我們一天天成長(zhǎng)。老師，您是知識(shí)的傳播者，為我們而傳授知識(shí)，讓我們感受日出日落，清楚悠久歷史，了解天文地理……
因此我們懂得每一個(gè)晨曦，珍惜每一個(gè)日落，切記悠久歷史……老師，您是感情豐富的演說(shuō)者。每一朵云，每一縷風(fēng)，每一滴雨，因?yàn)槟恼Z(yǔ)言，而變得更加美麗、生動(dòng)、可愛(ài)！每一位差生，因?yàn)槟恼Z(yǔ)重心長(zhǎng)，從而“改邪歸正”，努力學(xué)習(xí)。每一個(gè)真實(shí)故事，因?yàn)槟恼嬲\(chéng)演說(shuō)，從而催人落淚，感動(dòng)不已，讓我們深受啟示。
老師，您是一位愛(ài)心使者，對(duì)于有困難的學(xué)生，您熱心地伸出援助之手，讓他們度過(guò)難關(guān)。因?yàn)橛心�，我們才更加的勇敢，遇到困難、挫折，不畏懼，不退縮，勇敢地面對(duì)，努力去解決。老師，您是我們的指導(dǎo)者。當(dāng)我們躊躇，意志不堅(jiān)定的時(shí)候，您前來(lái)為我們指導(dǎo)，照亮前方的道路，讓我們堅(jiān)定信念，勇往直前，追尋屬于自己的夢(mèng)想！老師，一路上有您的教導(dǎo)，我們才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我們才更加自信勇敢……
多少個(gè)日日夜夜，您為我們操勞，費(fèi)盡心思，為我們盡心盡力。您用心地為我們批改作業(yè)，仔細(xì)地圈出我們的錯(cuò)誤，耐心地糾正我們的錯(cuò)誤，一切都只為了我們有個(gè)美好的未來(lái)。您說(shuō)過(guò)要“活到老，學(xué)到老”，我為堅(jiān)持，力爭(zhēng)學(xué)到更多的知識(shí)，將來(lái)為國(guó)效力。面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師您把一個(gè)個(gè)45分鐘，甚至日日夜夜，用辛勞汗水和智慧，編織成無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)。老師，您真?zhèn)ゴ螅?/p>
人生旅程上，您為我們點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我們的思想，滋潤(rùn)我們的心靈，增添我們的智慧。對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福千萬(wàn)年不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！
優(yōu)秀教師作文 篇5
謝作偉，男， 46 歲，洪湖賀龍高中地理教師， 20xx—20xx 學(xué)年度任教高三，擔(dān)任高三（ 7 ）班班主任。 20xx 年高考，全班不到 50 名學(xué)生中一本線 8 人，二本線 32 人（不含藝體生），創(chuàng)造賀中的輝煌。
以至善之德行惠澤學(xué)子
——優(yōu)秀班主任謝作偉老師事跡選輯
突出品質(zhì)之一：畢其心血 施以大愛(ài)
謝作偉老師以一顆大愛(ài)之心，無(wú)私地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。每天都可在辦公室和教室門(mén)口看到他與學(xué)生談話的身影。學(xué)生說(shuō)“他像慈父一般”、“整個(gè)班集體像家庭一樣溫暖”。為激勵(lì)學(xué)生，帶大家到武漢大學(xué)參觀，班上學(xué)生多為家庭困難的同學(xué)，為替學(xué)生節(jié)約每一分錢(qián)，他同旅行社多次討價(jià)還價(jià)，使每生總費(fèi)用降到僅 90 元。還替兩位學(xué)生出資
突出品質(zhì)之二：鍛煉身體 以身示范
謝作偉老師所帶的班為文科承志班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但他并不忽視學(xué)生的全面發(fā)展，為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，每天早操之后，謝老師帶著全班學(xué)生在校園里跑步鍛煉，酷暑寒冬，日日如此，這在全校各班絕無(wú)僅有，兩年以來(lái)，學(xué)生鍛煉效果顯著。
突出品質(zhì)之三：團(tuán)結(jié)科任教師 教學(xué)成果顯著
謝教師把班上的各科教師（盧圣春、謝俊宇、曾風(fēng)蘭、劉海燕、陳傳濤）團(tuán)結(jié)在一起，研究每一名學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定相應(yīng)目標(biāo)，提出具體要求，進(jìn)行因材施教，其所帶班級(jí)（現(xiàn)為高三（ 7 ）班）在全市統(tǒng)考中進(jìn)入優(yōu)等行列，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成績(jī)斐然！
優(yōu)秀教師作文 篇6
我的老師，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文班主任，一個(gè)中等身材的老師，一頭長(zhǎng)發(fā)將她的灑脫表現(xiàn)得淋漓盡致，雖然幾條皺紋已悄悄地爬到了她臉上，但她的微笑卻依舊那么純真，那樣堅(jiān)定。
有人說(shuō)，“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，是山水延續(xù)了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。是什么給生命以力量？又是什么給生命以色彩？是愛(ài)，是老師純真的愛(ài)。老師的愛(ài)似水般靈秀，給我們聰慧；老師的愛(ài)又似山般雄壯，給我們安全感。
土地最清楚春雨的無(wú)私，萬(wàn)物最理解陽(yáng)光的慷慨。老師，您的恩情，我們做學(xué)生的最能體會(huì)；細(xì)致的講解，諄諄的教誨，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)厲的批評(píng)，都是對(duì)我們的關(guān)懷，對(duì)我們的愛(ài)。我最難忘，也最想感恩的是我的語(yǔ)文老師——周老師。是您，在我迷茫的時(shí)候，給我光懷，這才讓我找到了出口。
記得有一次午睡，大家都累得睡著了，可是您依然不畏疲勞為我們批改作業(yè)，因?yàn)槲铱匆?jiàn)您不時(shí)的揉揉那疲憊的雙眼，可想而知，您那時(shí)一定很累。您做了這么多都是為了誰(shuí)？還不是為了我們大家！我看著看著，眼淚模糊了我的雙眼，我趴在桌子上不讓眼淚流出，可是眼淚就是在我不經(jīng)意間悄然劃過(guò)我的臉……
周老師，我想對(duì)您說(shuō)：“是您給了我學(xué)習(xí)的自信，是您給了我快樂(lè)生活的勇氣，是您給了我發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力，是您給了我奔向美好前程的'希望！”
周老師，您是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚；您是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙；您是我生活航程中的引路人；您是我奏響人生樂(lè)章的指揮者。
周老師，您每天都神情嚴(yán)肅地走上講臺(tái)，我多么希望您能笑一笑呀！這樣，同學(xué)們的不認(rèn)真也許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與您的距離也會(huì)因?yàn)檫@天使般的一笑而更近！
周老師，您知道嗎？每當(dāng)我遇到困難挫折時(shí)我都會(huì)想起您那一霎那得微笑，而且那微笑格外親切。這笑容讓我自信，讓我堅(jiān)強(qiáng)，給我鼓舞，也帶我跨過(guò)了無(wú)數(shù)的艱難坎坷。
如果說(shuō)，父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，那么您則對(duì)我們有深厚的培育之恩。是您把我領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂，帶我潛入智慧的海洋。可以說(shuō)，沒(méi)有您，就沒(méi)有這一切。
漫漫的學(xué)習(xí)路，每一步都記載著您給予的感動(dòng)；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。您用知識(shí)的全部澆灌著一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛(ài)溫暖著一顆顆曾經(jīng)失落寂寞的心；您用天下最美的語(yǔ)言將一個(gè)個(gè)心結(jié)打開(kāi)，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。雖然您的臉上都寫(xiě)滿了歲月的滄桑，可您依然把最美的微笑印在大家的心中。
有一種情叫感動(dòng)，因?yàn)橛幸环N精神叫奉獻(xiàn)。有一顆心叫做感恩，因?yàn)橛幸环N愛(ài)叫無(wú)私。老師，您溜走的是歲月，留下的是我誠(chéng)摯的祝福！
優(yōu)秀教師作文 篇7
學(xué)校工會(huì)為老師們新購(gòu)進(jìn)了一批書(shū)，供老師們?cè)谑罴匍喿x，等到我去拿的時(shí)候，已被老師們挑剩下幾本了，這幾本當(dāng)然是多數(shù)人不想讀的，我也不例外，當(dāng)我邊向主席抱怨邊挑選剩下的那幾本時(shí)，我突然之間發(fā)現(xiàn)了《和優(yōu)秀教師一起讀福祿培爾》這本書(shū)，其實(shí)我對(duì)這個(gè)書(shū)名并不感興趣，福祿培爾這個(gè)人名我也是第一次看到，但我看到這本書(shū)是常青藤系列的，于是我毫不猶豫的選了這本書(shū)，因?yàn)槌Ｇ嗵傧盗械臅?shū)我看過(guò)好幾本了，都挺不錯(cuò)的，我想這本也應(yīng)不錯(cuò)。
在假期中讀完這本書(shū)后，果然沒(méi)有選錯(cuò)這本書(shū)，從書(shū)中我知道了福祿培爾是世界有名的教育家，被世界公認(rèn)為幼兒教育之父。這本書(shū)中很多的教育觀點(diǎn)都和我以前看過(guò)的教育書(shū)籍中的思想有了聯(lián)系，原來(lái)以前看到的教育觀有一些都是出自他的教育思想啊。比如蘇明進(jìn)的《希望教室》中對(duì)孩子的教育事例的思想就來(lái)自于福祿培爾的在實(shí)踐中教育人的思想。這本書(shū)中的內(nèi)容摘自福祿培爾的《人的教育》一書(shū)，記錄了這本書(shū)中的大部份的精華。給我印象最深的是福祿培爾說(shuō)教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)始終是外力，孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，具有自我學(xué)習(xí)的能力，過(guò)多的干涉孩子會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)“不做”也是一種教育。而我們有時(shí)把孩子看成了一定是需要成長(zhǎng)教育才能長(zhǎng)大的不能獨(dú)立的個(gè)體了。
我還從這本書(shū)中感受到了精神、情感、意志、意識(shí)、情趣......這一系列的名詞構(gòu)成了人的特征。作為萬(wàn)靈之首，人主宰著世界，又被主宰著、奴役著、甚至強(qiáng)制著。我們感嘆人的命運(yùn)千差萬(wàn)別，當(dāng)我們使出渾身解數(shù)追求美好時(shí)，有的人得到了金錢(qián)、地位、榮譽(yù)；有的人卻窮苦、卑微、平凡。無(wú)論我們的追求是否如愿，當(dāng)我們回過(guò)頭重新審視自己的人生，幸福還是那么遙遠(yuǎn)，我們依然痛苦、莫名其妙、無(wú)可奈何。我們不停地追問(wèn)生命的本質(zhì)，不停地尋找生命的法則，不停地發(fā)現(xiàn)靈魂的需求，于是，我們的世界上出現(xiàn)了哲人，出現(xiàn)了教育家。我們最終發(fā)現(xiàn)，人需要教育，需要從千萬(wàn)年來(lái)自然的發(fā)展規(guī)律中覺(jué)悟，需要從歷代傳承的文化中汲取生命本質(zhì)的東西，需要有詩(shī)意地活著，
如何對(duì)人進(jìn)行教育？教育是為了讓人回歸本質(zhì)，是為了讓人覺(jué)悟——“必須讓人看到并認(rèn)識(shí)人周?chē)匀恢械纳系鄣摹⒕竦�、永恒的東西�！薄凹醋匀缓腿酥g和各自之中受同一條法則制約的東西�！薄敖逃且詢�(nèi)部的、最本質(zhì)的東西為根據(jù)、為基礎(chǔ)的�！�
人的生命基石應(yīng)該有以下元素組成：準(zhǔn)確的洞見(jiàn)能力，“能讓使兒童的訓(xùn)練和教育同人類(lèi)和民族當(dāng)前的、過(guò)去的和未來(lái)的要求聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)和一致起來(lái)”；要讓每一個(gè)兒童有創(chuàng)造精神并把創(chuàng)造當(dāng)成他們的內(nèi)在需求，不要讓兒童成為生命的復(fù)制品，和“某一個(gè)先輩的鑄件”；要讓兒童具備探索的精神意志，“只有堅(jiān)持這種對(duì)一個(gè)人從宣告他的出生起的完整的看法，正確的、真正的人的教育和人的培育才能發(fā)展，才能開(kāi)花結(jié)果，才能成熟”；教育是為了培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，這需要教育者和被教育者靈魂對(duì)撞，兒童在任何情況下都能很有尊嚴(yán)的生活；教育是為了讓兒童始終充滿自信，“如果一個(gè)人、每一個(gè)兒童最獨(dú)特地和最有個(gè)性地表現(xiàn)自己，”兒童才能成為他自己，才會(huì)對(duì)自己充滿自信。
教育是一項(xiàng)非常龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，兒童階段，他們處在生命成長(zhǎng)的快速發(fā)展期，作為教育者，我們要對(duì)他們每一個(gè)不同的發(fā)展階段必須做到謹(jǐn)慎、細(xì)致。兒童的每一個(gè)發(fā)展階段都有其自身的規(guī)律，對(duì)兒童不同階段的過(guò)渡期，我們的教育要和他們的智力、情感、能力結(jié)合起來(lái)。每一個(gè)階段的生命特征，都要讓他們得到充足的發(fā)展，如果不能得到充足的發(fā)展，那么兒童身上那些專屬于兒童的內(nèi)部品質(zhì)就永遠(yuǎn)也不可能再回來(lái)了。兒童生活成年化，兒童品質(zhì)成年化，這些都會(huì)對(duì)兒童的整個(gè)人生成長(zhǎng)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的災(zāi)難。為此，福祿培爾特別強(qiáng)調(diào)：“幼兒、少年總之人，除了在某一發(fā)展階段上完全地實(shí)現(xiàn)各該階段提出的要求，不應(yīng)該有另外的奮斗目標(biāo)�！本拖翊笞匀坏墓麡�(shù)一樣，它們有發(fā)芽期，長(zhǎng)葉期，含苞期、開(kāi)花期、結(jié)果期、成熟期，每一個(gè)階段只有充分地生長(zhǎng)了，“才能推動(dòng)和引起每一個(gè)后續(xù)階段上的充分和完滿的發(fā)展�！比绻覀�?cè)谒鼈冏陨砉逃械陌l(fā)展階段提出另外的奮斗目標(biāo)，其結(jié)出來(lái)的果實(shí)要么充滿雜質(zhì)，要么果子變形，要么青澀，要么過(guò)早的枯萎，進(jìn)而生命能量的消失。自然生命是如此，人的生命也是如此。人的生命和自然的生命成長(zhǎng)毫無(wú)二致。
當(dāng)人沉湎于私欲膨脹的漩渦中不能自拔的時(shí)候，他們既是人類(lèi)生活秩序法則的禍亂者，又是最大的受害者，因?yàn)樗麄円呀?jīng)遠(yuǎn)離了人的本質(zhì)，——善、智慧。凡是追求超出本身能力以外欲望的人，無(wú)論其地位高低，財(cái)富多少，都擺脫不掉生命的痛苦。而所有這一切現(xiàn)象的產(chǎn)生，都與是否受到完美的教育有關(guān)。良好的教育，一定是那種按照生命固有秩序充分成長(zhǎng)的人，沒(méi)有人生命各個(gè)階段的生命飽滿，人也就不會(huì)有幸福的生活。
優(yōu)秀教師作文 篇8
教師使命崇高、責(zé)任重大。教師要想出色地完成工作，單有熱情和勤勉是不夠的，還必須有智慧。
教師的智慧是教師的教育理念、專業(yè)思想、教育藝術(shù)、教育能力和教育手段等綜合產(chǎn)物，是教師個(gè)人品質(zhì)、教育經(jīng)歷、精神追求和行為習(xí)慣的表現(xiàn)。教師的智慧是充滿理性的，閃爍著教育的璀璨光輝。教師的智慧可以減少甚至避免教育的沖突，可以提高教育的成功效率，可以更好地促進(jìn)教育和諧發(fā)展。它能激活教育之水，泛起漣漪，使之充滿生機(jī)，它有如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，灌溉滿園花朵。教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師之所以能成為人師，是因?yàn)樗闹锹敾�，能夠有效地引�?dǎo)學(xué)生發(fā)展智力，幫助他們形成健全的人格。有魅力、有品位和受歡迎教師，一定是一位充滿教育智慧的教師。
學(xué)習(xí)與思考是教師智慧的兩翼�，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代比以往任何時(shí)期都快。專事文化知識(shí)傳授的教師，如不及時(shí)充電，就適應(yīng)不了迅猛發(fā)展的教育形勢(shì)，教育智慧的源泉就要枯竭�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔”。智慧是思索的結(jié)晶，教師智慧是教師對(duì)教育問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷探索的結(jié)果。深思熟慮會(huì)使智慧源源不斷地產(chǎn)生。學(xué)思結(jié)合，兩則相互促進(jìn)消化，會(huì)使教師智慧這棵大樹(shù)枝繁葉茂。學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合，思考要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證。一個(gè)睿智的教師把實(shí)踐變成思考的試驗(yàn)田，思考在實(shí)踐中日漸深刻，實(shí)踐在思考中日漸完善，在實(shí)踐與思考中智慧得以養(yǎng)成。
幽默與機(jī)智是教師智慧的手段。幽默是一種潤(rùn)滑劑，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，拉近人與人之間的心理距離。課堂氣氛有點(diǎn)緊張時(shí)，不妨幽它一默，讓學(xué)生獲得會(huì)心一笑，以使學(xué)習(xí)顯得輕松愉快；批評(píng)學(xué)生課堂紀(jì)律時(shí)，也不妨摻進(jìn)幽默，這既不傷學(xué)生自尊，又能使他們警醒改正。聰明的教師在教育中會(huì)經(jīng)常使用幽默這種武器。教育是需要機(jī)智的，因?yàn)榻逃膶?duì)象是活生生的學(xué)生，突發(fā)事件隨時(shí)有可能產(chǎn)生，意料不到的情況隨時(shí)有可能出現(xiàn)。這需要教師要有瞬間反應(yīng)能力和巧妙斷事能力。借題發(fā)揮、循勢(shì)誘導(dǎo)、憤悱啟發(fā)、化解矛盾等都是教育機(jī)智的表現(xiàn)。有機(jī)智能擺脫教學(xué)困境，有機(jī)智會(huì)讓教育走向成功。教育的機(jī)智是課堂的活力所在，需要教師用心領(lǐng)悟才能獲得。
仁愛(ài)與寬容是教師智慧的態(tài)度。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)心能溶解冷漠，能去除一切芥蒂。堅(jiān)持用愛(ài)心去澆灌每一朵鮮花，一定會(huì)滿園春色。對(duì)受傷的花蕊尤其要精心呵護(hù)。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生是教師首要的職業(yè)道德，教師的智慧必須與愛(ài)心緊密聯(lián)系起來(lái)，以仁愛(ài)為依托，發(fā)揮自己的聰明才智�！昂＜{百川，有容乃大”。寬容是一種境界，是一種涵養(yǎng)，更是一種智慧。教師不能動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪學(xué)生，更不能對(duì)他們隨性發(fā)無(wú)名之火。對(duì)待學(xué)生要多一些信任、寬容和善意，不要揮動(dòng)手中的大棒劈頭蓋臉地打他們。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要期望他們即刻就能改正，有時(shí)等待也是一種較好的策略。寬容了他人，受益了自己，這不僅體現(xiàn)了一種人性的仁愛(ài)，更體現(xiàn)了一種智慧技巧。
教師的智慧體現(xiàn)在多個(gè)方面。教師應(yīng)該是一個(gè)睿智的人，能臨事不慌、處亂不驚，能沉著不急、理智不躁，能悠游不俗、從容不迫，思想超前、思維敏捷且有良好思想習(xí)慣。教師應(yīng)該是一個(gè)理智的人，感情充沛固然需要，而理智健全更需要，善于用理智克制情感，更善于以理服人，用理性的光輝照亮黑暗的心靈。教師應(yīng)該是一個(gè)明智的人，能識(shí)大體、顧大局，明辨事理，擇善而從。能采用適當(dāng)方式處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題。教師應(yīng)該是一個(gè)大智的人，不計(jì)一利之得失，不計(jì)一日之長(zhǎng)短，不逞一時(shí)之英豪，心胸博大、宅地仁厚、深謀遠(yuǎn)慮、目光遠(yuǎn)大。
教師只有不斷地刻苦學(xué)習(xí)，積極地投身教育實(shí)踐，深入地思考教育問(wèn)題，才能真正領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能使自己的教育日趨完美。
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