精選教師作文合集6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的教師作文6篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
今天九月十日，老師們的節(jié)日，是老師們最快樂(lè)的一天！在老師的節(jié)日中你想送給老師一個(gè)什么樣的禮物，什么樣的驚喜呢？也許你想送一個(gè)小禮品；也許是一張普通的賀卡；或是一句簡(jiǎn)單的祝福話……這些都能體現(xiàn)出你對(duì)老師的一片心意，然而老師也能理解。
那你們知道老師最想要什么呢？是禮物呢？不是！如果你送給老師禮物，那未必不可，因?yàn)槟憔戳艘黄�。而我卻什么也沒(méi)送，因?yàn)槲抑览蠋熥钕胍檬峭瑢W(xué)們的好成績(jī)，你們想一看老師用盡畢生的心血和汗水，去培養(yǎng)我們，費(fèi)盡心思，才送一批又一批的高才生，就是為了我們能考出一個(gè)好成績(jī)，就樣一個(gè)辛勤的園丁，每天給花兒澆水、施肥，希望它們能開(kāi)出美麗的花朵、結(jié)出美味的果實(shí)，教育我們的老師不就是像一個(gè)辛勤的園丁么！考出的成績(jī)，考上好的初中就是對(duì)老師最好的報(bào)答。為了我們的未來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，動(dòng)起來(lái)吧！去吸收知識(shí)的源泉，就是為了明天。明天就在前方，只要我們?nèi)ヅ?zhēng)取，美好的明天就會(huì)到來(lái)，努力吧！
在這里，我向王老師、賈老師、劉老師、吳老師，對(duì)所有教導(dǎo)我們的老師們，我都向你們鄭重的說(shuō)：“謝謝老師，祝你們節(jié)日快樂(lè)�！�
教師作文 篇2
曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一句話：“你是母親，我是教師，我們共同擁有一個(gè)天使，將母愛(ài)與師愛(ài)融于一體，在幼小的心靈中播下希望的種子”。孩子在家有父母關(guān)愛(ài)，在幼兒園中，我們老師就是孩子母親，但是一位優(yōu)秀的“母親”，又該以什么樣的方式和孩子相處，我們和孩子之間到底應(yīng)該保持何種關(guān)系呢？
《綱要》中提到，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。從綱要中可以看出，我們與幼兒的關(guān)系可以從多角度入手，首先可以成為孩子的支持者，以一個(gè)鼓勵(lì)、肯定的形象出現(xiàn)在孩子面前。如：孩子們遇到問(wèn)題，我們首先應(yīng)做的是放手，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，給孩子創(chuàng)造主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)；當(dāng)然，教師在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注孩子的不同發(fā)展需要，在發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題的情況下，及時(shí)的給予幫助，避免孩子對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生恐懼的心理產(chǎn)生，逐步形成一種以肯定為主的支持者形象。在幼兒園里，教師作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，以身立教，用專業(yè)的素養(yǎng)和自身的言行向孩子傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子與外界發(fā)生事故前，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)以靈敏的感官提前發(fā)現(xiàn)，然后以簡(jiǎn)單的言語(yǔ)介紹問(wèn)題的所在，避免孩子因?yàn)殄e(cuò)誤而誤傷自己，形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，教師除了引導(dǎo)者，還有另一種身份，那就是合作者，在幼兒園內(nèi)，孩子是處于學(xué)習(xí)的階段，但是教師同時(shí)也是一個(gè)和孩子共同學(xué)習(xí)的載體，《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書(shū)中也舉了類似的案例，“喝茶時(shí)，老師要求孩子們用杯子接保溫桶內(nèi)的水，接完后喝；等小朋友接完后，老師嫌水龍頭出水面，打開(kāi)保溫桶的蓋子準(zhǔn)備直接舀水，孩子發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，老師在孩子的提醒下認(rèn)識(shí)了自己的過(guò)錯(cuò)，并沒(méi)有責(zé)備孩子，反而是以道歉的形式解決問(wèn)題，使得整個(gè)班級(jí)形成了一種互助式的學(xué)習(xí)�！苯逃窃诓粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后以正確的方式解決問(wèn)題，致使下次不會(huì)范同類錯(cuò)誤的過(guò)程。在幼兒的眼中，教師是一個(gè)權(quán)威，教師的所言所作，都應(yīng)當(dāng)是正確的，但是教師也會(huì)犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤面前人人都是一樣的，教師應(yīng)善于并敢于改正錯(cuò)誤，和孩子一起建構(gòu)一個(gè)溫馨、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
總結(jié)上述，教師在幼兒的生活中無(wú)論以什么身份出現(xiàn)，都應(yīng)以一種鼓勵(lì)的，肯定的態(tài)度與幼兒相處，鼓勵(lì)讓孩子學(xué)習(xí)的小船不懼風(fēng)浪，肯定讓孩子自信的城墻越累越高。認(rèn)真分析孩子及自身的言行，為孩子建筑平等、溫馨、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)！
教師作文 篇3
一年一度的教師節(jié)快到了，送些什么禮物給老師呢？
賀卡、鋼筆、筆筒……這些禮物年年都送，太沒(méi)新意了。小云決定要送一份與眾不同的禮物給老師。教師節(jié)那天清晨，天空才微微發(fā)白，小云早早就背著書(shū)包，一蹦一跳地向?qū)W校走去。突然，一陣清香撲鼻而來(lái)，小云沿著清香的方向走去。她發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的地方，開(kāi)滿了美麗的鮮花。小云眼珠子一轉(zhuǎn)，不如摘束鮮花送給老師吧！小云精心挑選了幾朵野菊花，有黃菊、紫菊……小云捧著菊花，笑瞇瞇地走回學(xué)校。她邊走邊想起老師給同學(xué)們上課時(shí)的認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們和藹可親，對(duì)學(xué)生從不偏心……頓時(shí)感動(dòng)極了！記得那一次，成績(jī)一向很好的小云，因?yàn)榇中脑谝淮螠y(cè)驗(yàn)考砸了。老師居然沒(méi)有批評(píng)她，而是耐心給她補(bǔ)課，使小云成績(jī)有了很大的提高。小云打心底里感激老師。想著想著，不知不覺(jué)就來(lái)到了學(xué)校。
現(xiàn)在時(shí)間尚早，同學(xué)們還沒(méi)到校。小云就悄悄溜進(jìn)教學(xué)樓，來(lái)到辦公室前。怎么才能把菊花送進(jìn)辦公室里呢？小云發(fā)現(xiàn)辦公室的窗沒(méi)關(guān)好，還好她班的班主任王老師的辦公桌在窗旁。辦公桌上放著一本語(yǔ)文書(shū)，上面還放著一副老花眼鏡，一瓶“紅巖牌”墨水，一個(gè)筆筒，上面插著許多文具，旁邊還有一個(gè)地球儀，一個(gè)臺(tái)歷翻開(kāi)著，“九月十日”的字樣，紅得奪目。菊花插在哪里好呢？小云再一次掃視老師的桌面，�。∮辛�！就插在筆筒上吧！小云想：菊花代表頑強(qiáng)、無(wú)私的精神，老師看見(jiàn)了一定喜歡！陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，照得菊花發(fā)亮，窗外的牽牛花好像正在歌頌這個(gè)莊嚴(yán)的節(jié)日，正在贊美全世界老師的辛勤勞動(dòng)呢！老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！
教師作文 篇4
讀完《教師課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能》之后，我對(duì)“好的開(kāi)端是成功的一半”這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵�？茖W(xué)、合理地呈現(xiàn)出新課的教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而把注意力集中到課堂教學(xué)所要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)上來(lái)，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。這篇文章給我們一線教師提供了很多好的呈現(xiàn)新課教學(xué)的導(dǎo)入方法。我把適用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法歸納在此，希望能與同行共享。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。
2.談話導(dǎo)入法。這種教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式，也是新課呈現(xiàn)中應(yīng)用最多、效果最顯著的方式之一，它最實(shí)用于英語(yǔ)新課中的對(duì)話教學(xué)。
3.直接導(dǎo)入法。它包含知識(shí)的直接呈現(xiàn)，也可以利用圖片、實(shí)物等直接導(dǎo)入。比如在學(xué)有關(guān)教室的內(nèi)容時(shí)，可以直接指著教室里的設(shè)施door,window,blackboard,floor,desk,chair,等進(jìn)行教學(xué)。它是一種“課伊始，意已明”得導(dǎo)入方法。
4. 歸納導(dǎo)入法。在引入新知識(shí)前，教師給學(xué)生提供新知識(shí)背景中的一些個(gè)別現(xiàn)象，讓學(xué)生去觀察、比較、分析、綜合，誘使學(xué)生萌發(fā)猜想，引出規(guī)律，呈現(xiàn)新知。這種新課呈現(xiàn)方法可以適用于字母、英標(biāo)、同類詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)。
5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。在呈現(xiàn)新課時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景中，自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)。
6.趣味導(dǎo)入法。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾曾說(shuō)，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能對(duì)小學(xué)生導(dǎo)之以趣、行之有效的趣味導(dǎo)入法有：動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌曲導(dǎo)入法；朗朗上口的歌謠導(dǎo)入法；緊張愉悅的游戲?qū)敕�；引人入勝的故事教學(xué)法；身心合一的TPR教學(xué)法。
學(xué)無(wú)定法。只要教師根據(jù)新課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的身心特征等安排進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)一定會(huì)成功的。
教師作文 篇5
是誰(shuí)放棄了自己的青春去澆灌祖國(guó)的棟梁？是誰(shuí)在最艱難的時(shí)候?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨？是誰(shuí)在不顧自己的`身體去工作？是老師。
教師，這是一個(gè)非常普通的職業(yè)，放棄自己的青春，用自己的智慧去教幼嫩的兒童，讓她們成為祖國(guó)的棟梁。哈~仔細(xì)一想，這個(gè)職業(yè)還真是光榮哦！
清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有決定工作，卻聽(tīng)到了郎朗的讀書(shū)聲，稚嫩的聲音加上不規(guī)則的朗讀，太陽(yáng)好像笑起來(lái)了——孩子們還真是勤奮、可愛(ài)啊~心里想著：“是不是該進(jìn)行我的工作了呢？”老師站在講臺(tái)上拿著粉筆在黑板上吱吱呀呀的寫(xiě)著，擺滿了整個(gè)黑板，老師寫(xiě)字時(shí)粉筆的聲音，加上同學(xué)們的朗讀聲，形成了校園交響曲。
老師微笑著面對(duì)學(xué)生，拿著教鞭在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，出口成章，學(xué)生們也認(rèn)真的聽(tīng)著，覺(jué)得這個(gè)真的很新奇，課文就像是一篇篇美麗的童話，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的童話。
“今天的課就上到這里，下課！”同學(xué)們一窩瘋地跑出去，有的在跳皮筋，有的打乒乓球，有的則坐在草坪上聊著天，很高興的樣子。這時(shí)候老師也會(huì)來(lái)陪你，陪你跳皮筋，陪你打乒乓球，陪你聊天，就像個(gè)小孩子，瘋瘋癲癲的，好不快樂(lè)。
快到教師節(jié)了！同學(xué)們比以往來(lái)得都早，她們想給老師一個(gè)驚喜！在黑板上寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，講臺(tái)上放上五彩繽紛的花朵，教室里仿佛變成了一次歡快的派對(duì)！“噓！老師來(lái)啦！快坐好！”在門(mén)外放哨的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師，同學(xué)們立馬坐到了座位上，老師推開(kāi)了門(mén)，我們大叫：“老師！�。〗處煿�(jié)快樂(lè)！”老師先是非常的驚訝，然后落下了眼淚�！袄蠋�，你怎么了？是我們嚇著你了嗎？”我們跑上前去，老師轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕擁上我們：“沒(méi)有啊！怎么可能呢？我是很感動(dòng)�。 �
老師就像是一顆大樹(shù)，而我們是剛剛發(fā)芽的幼苗，他用他粗壯的肢體，為我們遮風(fēng)擋雨，我們多想說(shuō)一聲：老師，我們愛(ài)你！你為了培養(yǎng)我們，有多少辛苦��！
或許，說(shuō)愛(ài)并不是解決問(wèn)題的辦法，但是我們會(huì)用我們的行動(dòng)，表現(xiàn)我們對(duì)你的愛(ài)，但是，在此之前，還是要說(shuō)一聲，老師，我們愛(ài)你，你辛苦了。
教師作文 篇6
20xx年，中央電視臺(tái)舉行了尋找最美的鄉(xiāng)村教師。
鄧麗，辭去高薪職位選擇海拔1800多米的高寒山區(qū)支教，三年的支教生涯中，鄧麗用勇氣和擔(dān)當(dāng)詮釋著自己無(wú)悔的選擇。作為參加“農(nóng)村教師資助行動(dòng)”的大學(xué)畢業(yè)生，20xx年，鄧麗主動(dòng)報(bào)名來(lái)到偏遠(yuǎn)高寒的湖北恩施高原小學(xué)，成為了唯一的一名女教師。鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)把輟學(xué)的孩子送到學(xué)校。在這里，孩子們第一次開(kāi)口說(shuō)普通話，第一次上英語(yǔ)課。孩子們很喜歡鄧麗，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。鄧麗的來(lái)到，填補(bǔ)了這一項(xiàng)的空白。
鄧麗老師默默地燃燒著自己年輕的生命，為山區(qū)的孩子照亮前途。為什么鄉(xiāng)村鄧麗要在如此艱苦的環(huán)境下工作，答案就是物質(zhì)條件的貧窮。雖然改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)地提高，但是，那只是中國(guó)的一部分地區(qū)，而其余地區(qū)則較為貧困。在西藏高原地區(qū)，許多孩子因家庭貧困而不得不輟學(xué)。那些孩子從七歲開(kāi)始，就開(kāi)始學(xué)習(xí)干農(nóng)活。割稻、種麥、割豬草這些農(nóng)活壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。而與我們相比，我們這些“小皇帝”、“小公主”卻和他們截然不同，“身手衣就來(lái)，張口飯自來(lái)”的生活。比起他們，我們的生活真是幸福得多了。
在貧困面前，有這公一批人，毫不退縮，堅(jiān)持信念，頑強(qiáng)地與貧困作斗爭(zhēng)，這些人就是擁有純結(jié)心靈的“戰(zhàn)士”------鄉(xiāng)村支教老師！何嘗僅僅鄉(xiāng)村支教老師，天下所有的老師都是一樣。因?yàn)�，他們將自己的一生貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他們不貪圖榮華、教給學(xué)生以最純潔、最樸實(shí)、最善良的知識(shí)。這些知識(shí)讓我們終生受益，也會(huì)牢記終生。
老師，您好，老師，您辛苦了。你如一頭奶牛，吃的是草，擠的是奶。我要感謝所有的老師，我衷心地感謝您們！
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