精選語文快樂作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的語文快樂作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文快樂作文 篇1
“小兔運南瓜”是人教版一年級語文上冊最后一個單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個大南瓜,正在思考“怎么運走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運到家里了,兔媽媽問小兔:“你是怎么把南瓜運回來的?”第二幅為空白。
這次口語交際有兩項要求:1.想一想,說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。2.討論討論:哪種運南瓜的辦法好?為什么?
教學(xué)時,出示課題后,我讀了第一個要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。
其次,班上交流各自所思考的運南瓜的辦法,我相機(jī)板書和板畫,學(xué)生想的辦法有:熱氣球運、飛機(jī)運、火車運、汽車運、馬車運、小推車?yán)、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次,小組合作,討論哪種運南瓜的辦法好?為什么?
再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運,省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運,既快又省力;火車、汽車運也都是又快也省力;馬車運、小推車運等省力;立起來滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨自把南瓜運回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運南瓜,小兔會十分吃力。
最后,寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運南瓜的辦法好,就畫出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫一寫“小兔運南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級門口的展示板塊進(jìn)行展示。
現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會比較多,再加之圖書也比較多,所以,他們想到的運南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來也會容易一些。
讀萬卷書,行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會、生活中去看看、做做、想想,而后說說、寫寫,使之輕輕松松學(xué)語文,快快樂樂學(xué)語文。
語文快樂作文 篇2
英語課是無聊的,數(shù)學(xué)課是枯燥的,科學(xué)課雖然是有趣的,但我還是最喜歡語文課,為什么呢?因為語文課最快樂!
每當(dāng)上語文課時,我就仿佛是一條魚,游在知識的海洋里。每上一篇新的課文,老師就會給我們有擴(kuò)展,有時是名人名言,有時是小故事,也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了,因為孟老師講古詩時,會先給我們有感情地朗讀一遍,就像是一位大朗誦家,使我陶醉在其中。她一手拿著書,一手拿著筆,會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧,她提筆一畫,就把連綿起伏的青山畫了出來,又畫了一個又大又圓的太陽,更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛給我們講古詩,也經(jīng)常把課上成“猜謎課”!靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。”老師會提問:這是什么季節(jié)的`詩?同學(xué)們爭先恐后的回答:“是夏天的!”老師接著提問:為什么是夏天的?有同學(xué)會回答:“因為小荷指的是荷花,荷花是夏天獨特的風(fēng)景!”老師會立即表揚這位回答問題的同學(xué)。當(dāng)然,語文老師總是毫不吝嗇表揚我們,不管回答的對不對,都會受到老師的鼓勵,也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師,把我從一年級帶到了四年級,從拼音教到了文言文。有時候會在黑板上畫“符號”,說這是古代的象形字,是古人畫的畫。老師也會非常嚴(yán)肅地告訴我們:“我們身為中國人,應(yīng)該寫正正方方的中國字!蔽野牙蠋煹倪@句話深深的記在心里,字寫得越來越工整,越來越方正。自然而然的,也就經(jīng)常受到老師的表揚。
!語文課,你讓我從一個不會說話的小孩,變成了說話有條理的女孩?鞓返恼Z文課,我永遠(yuǎn)愛你!
語文快樂作文 篇3
今天第一節(jié)課是語文課,不知道今天的語文課會有怎樣的樂趣呢?我期待著!
叮零零,”。∩险n了,語文老師走進(jìn)來。同學(xué)們,今天寫作文,看看你們誰寫得好!崩蠋熣f。好啊!”同學(xué)們異口同聲地回答老師。
老師微笑著點了點頭,拿起了粉筆,在黑板上寫了我的同桌”四個大字。老師說:這是作文題目,不少于三百字哦!”話音剛落,同學(xué)們都對著自己的同桌左瞅右瞅,上看下看。還有的拿起筆,要把同桌畫下來。
我的同桌他也對我東看西看的,看得我不耐煩了,要不是老師在這里,我肯定用筆敲他一下,讓他不要老看我。
好了,不知不覺半堂課過去了,不少同學(xué)都交了上去,一個個笑嘻嘻地從講臺走了下來,老師讀了一篇文章,是這樣的;我的同桌是一個大怪物,六只眼睛,九條尾巴老師問他為什么這么寫?他說同桌太丑了。氣得他的同桌哭了。
還有一篇文章是這樣寫的;我的同桌好愛打小報告,總是老師老師(此處省略三百個字)的叫個不停,大家都哈哈大笑。我認(rèn)為他們太敷衍了,要寫一篇與眾不同的作文我的同桌!”我是這樣寫《我的同桌》,我的同桌是個小女生,總愛用她的二指神禪”來夾我,她成績很好,愛好也很多
終于,我的作文得到了老師的贊許,得了一個甲優(yōu),”被貼在墻上(光榮榜)。
這節(jié)語文課真開心。
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