以“有趣課堂”實(shí)現(xiàn)“課堂有效”讀后感作文
周老師以自己的親身體會(huì)為例，說明了“有趣”和“有效”的兩元對(duì)立，電影“赤壁之戰(zhàn)”雖然好看，但實(shí)在沒有什么有價(jià)值的東西，完全是在戲說，離歷史事實(shí)差得太差，“三國志”雖然真實(shí)，相當(dāng)?shù)挠械珜?duì)于普通人來說，實(shí)在是晦澀難懂，要把它讀完并且能差不多的理解，實(shí)在是件困難事兒，
當(dāng)然，對(duì)像易中天這樣的歷史學(xué)家除外，但大部分人只是憑著愛好去做事兒，唯有三國演義，既能讓普通人讀得下去，但至少還反映了一部分的歷史事實(shí)，不算差得太離譜，同樣，反映到課堂上也是如此，對(duì)于那些作秀的課，聲光電滿堂飛，教師像導(dǎo)演一樣導(dǎo)著，學(xué)生像演員一樣配合著，看上去很好看，但是，實(shí)在沒有什么價(jià)值，對(duì)學(xué)生基本上沒有什么幫助，學(xué)生基本上沒有什么收獲，甚至已經(jīng)算不上課堂了，而應(yīng)該稱為表演了，這樣的課堂，我們當(dāng)然是唾棄的，以“有趣課堂”實(shí)現(xiàn)“課堂有效”讀后感。有些課堂，知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)都講清楚了，該講的講了，該做的做了，該訓(xùn)練的訓(xùn)練了，上課應(yīng)該做的事情都做了，但是，學(xué)生的興趣沒了，學(xué)生就錄音機(jī)一樣被動(dòng)地錄著，已經(jīng)沒有了任何的興趣，這樣的課堂，學(xué)生聽一兩節(jié)課可能還能打打接受，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生肯定會(huì)受不了，接下來就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打瞌睡、走神、擾亂課堂紀(jì)律的事情發(fā)生，這樣的課堂，我們當(dāng)然也覺得是有問題的，只有那些既能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，又不失有趣的課堂，才是我們所歡迎的，
可惜，這樣的課堂太少了。我覺得，我們作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度確定好，在實(shí)施每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，盡量做到讓課堂變得有趣，讓學(xué)生變得有序，使教學(xué)內(nèi)容能夠圓滿完成。