(熱)實(shí)用的課堂作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
一個(gè)人的善舉，感染了周圍人冷淡的心。一次公交出行，卻令我受益匪淺……
那是一個(gè)炎熱的夏日，驕陽似火，大地如蒸爐一般炎熱，烤的人們都沒了精神。我坐在公交車上。車上靜悄悄的，燥熱的沒有一個(gè)人用多動(dòng)一下。
坐在我前面的是一個(gè)老人，他約50多歲，兩鬢稍白，卻神采奕奕，目光炯炯有神。此時(shí)他安詳?shù)乜吭谝伪成�，閉目養(yǎng)神，毫無憂慮。
過了幾站，車門開了。一位挺著肚子的`孕婦晃晃悠悠地走上車來。由于天氣悶熱，她的額頭滲出了一層密密的汗珠，臉頰也漲得通紅。她四處尋找著座位，但令她失望的是，恰好沒有一個(gè)空座。車子開動(dòng)了，她因難受而臉色蒼白。旁邊坐著的人都視而不見：年輕人專注于游戲，中年人以睡覺來掩飾自己，我心中猶豫起來：讓不讓坐呢？
我的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)：讓吧，自己離開好不容易拿到的好位子有點(diǎn)可惜。不讓吧，自己的良心又過不去�？磩e人都毫無動(dòng)靜，我自己安慰自己：不讓吧，反正那些比我還強(qiáng)壯的年輕人也沒有讓。于是我閉上眼，雖然心中有些不踏實(shí)起來。
又是一個(gè)急剎車，孕婦險(xiǎn)些摔倒在地，我的心揪了一下。這時(shí)一個(gè)蒼老的聲音響起來：姑娘，你坐吧，是那位老爺爺！他站起身來，義無反顧地扶著孕婦坐在了座位上。孕婦緊鎖的眉頭舒展開來，不住地說：“謝謝，謝謝”。老人只是笑呵呵地答道：“沒事兒�！�
我心中頓覺羞愧起來，忙起身，“老爺爺，您坐吧�！蓖蠣敔旙@訝的臉龐，我心中壓著的那塊沉甸甸的石頭移開了。老爺爺笑了，他那布滿皺紋的臉，像花一樣綻放。那一刻，我似乎學(xué)會(huì)了什么……
原來，這也是課堂！
課堂作文 篇2
生活中有許多事情在無聲地教育著我們，生活也就是課堂。周五下午，學(xué)校開展了一次美食節(jié)活動(dòng)，而這次的活動(dòng)課堂使我受益匪淺。
中午的天氣十分晴朗，陽光普照大地萬物，而我校也迎來了隆重的英語美食節(jié)。我們將桌椅都搬到了操場(chǎng)上圍成一個(gè)圈，將一些小玩具之類的東西拿出來擺放好，當(dāng)我們把小倉鼠拿出來時(shí)，被一掃而光。林銘軒組的西米露也毫不遜色一下子賣完了。再看看其他班，他們也都陸陸續(xù)續(xù)地將自己組里稀奇的.東西擺放出來了，就等著美食節(jié)正式開始了。
經(jīng)過許久的等待，美食節(jié)正式拉開了序幕，每一個(gè)班都手腳并用的將東西拿出來，就怕別人錯(cuò)過自己的攤位。我們班也是如此，每一個(gè)小組都紛紛把美食擺放出來。我們組也把藏了很久的燒烤鍋端了出來，再把先前串好的食材拿了出來�？吹竭@誘人的食材，很快，我們班這個(gè)攤位被人群重重包圍，錢源源不斷地交到了收銀員的手中�？匆婂X不斷地收入囊中，我們的心都樂開了花。我的同桌為了弄?dú)夥者厽餍赃吙具吿瑁炖镞�叫著：“來來來！我們的串兒可香啦！”再看別的組，他們也忙得不可開交，這場(chǎng)面真熱鬧！
可是隨著時(shí)間的流逝，同學(xué)們都吃飽了，來的人也逐漸減少，太陽卻絲毫不動(dòng)搖，火辣地曬著大地。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都汗流不止，一些敬職的同學(xué)在陽光的烘烤下努力地工作著，推銷員奮力地喊著，可顧客看起來并沒有增多，我們一個(gè)個(gè)都精疲力盡，原本開心激動(dòng)的心也只剩勞累，我們慢慢領(lǐng)悟到工作的辛苦了。
確實(shí)，一些人如此拼命地干活勞動(dòng)，為著不就是賺那一點(diǎn)能養(yǎng)家糊口的錢嗎？這幾個(gè)小時(shí)的辛苦勞動(dòng)，也算是給我們上了一堂課了。
課堂作文 篇3
平日里安靜的課堂，今天鬧鬼了。
那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們正在認(rèn)真聽講，突然響起一陣急促的敲門聲。趙老師走過去打開門，卻不見有人。過了一會(huì)，敲門聲又再次響起，開門居然還是沒人。
莫非有鬼？同學(xué)們竊竊私語，都覺得這事非常詭異。趙老師卻生氣地說：“是有鬼！搗蛋鬼！他要再敢來咱們就把他捉��！”大家聽了都很興奮，打心眼里盼著敲門聲能快點(diǎn)再響�？傻攘税胩欤挂稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒有了。
就在大家漸漸的防備松懈下來的時(shí)候�！爱�(dāng)當(dāng)當(dāng)！”急促的'敲門聲猛地響了起來。坐在門口的高浩浩立刻沖出去，卻因?yàn)樘?dòng)被課桌腿絆了一下。等他爬起來再打開門，“鬼”早逃掉了。我們都很失望。高浩浩還想說什么，但趙老師擺擺手說：“算了算了，別管他了，開著門，咱們繼續(xù)上課吧�！弊谧詈竺娴膭⒋罂筛纱喟押箝T也給打開。這才順利地上完了數(shù)學(xué)課。
一下課，我們立刻七嘴八舌地議論起來。高浩浩指天畫地發(fā)誓說：“我看到一個(gè)背影鉆進(jìn)廁所里去了，還挺眼熟，可能就是‘鬼’�！蔽颐掳头治龅溃骸皼]準(zhǔn)那‘鬼’就是借口上廁所溜出來的，他不可能一節(jié)課都不上，肯定還得回教室�！薄澳强隙ú皇呛竺婺菐讉�(gè)班的，”劉大可接著說”我一直盯著呢，沒人經(jīng)過后門。”于是我們推斷“鬼”只可能來自位于我們班前面、廁所對(duì)面的一班。
第二節(jié)英語課，我們跟付老師匯報(bào)了這件事以及我們的推斷。付老師說句：“我知道是誰了�！本腿チ艘话唷]多一會(huì)，付老師回來不無得意地說：“果然是他，上節(jié)課跟我請(qǐng)假說鬧肚子，原來是出來調(diào)皮搗蛋！”�？僧�(dāng)我們追問究竟是誰，付老師卻不肯告訴我們。
好容易等到下課，我們?nèi)紱_到一班打探消息。原來那個(gè)搗蛋“鬼”是劉小碩。他被付老師懲罰，要抄整整十遍課文。哈哈哈哈，這真是吊死鬼討賬——活該！
課堂作文 篇4
課堂教學(xué)就象一個(gè)舞臺(tái)，它使“劇本”在老師和學(xué)生的“表演中”得以適時(shí)的演繹。在這一“舞臺(tái)”上，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得教師形成了滿堂灌、滿堂問的的現(xiàn)象，教師霸占課堂，即是“導(dǎo)演”，又是“主演”，置學(xué)生處于聽眾、觀眾的位置上，不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且使得學(xué)生思維長(zhǎng)期處在禁錮的狀態(tài)，學(xué)生的思想得不到解放，智慧的火花更無從閃亮，更甚者，這種狀態(tài)的長(zhǎng)期作用，將影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和處事態(tài)度，這也是我國教育的弊病所在。當(dāng)前教學(xué)改革的方向是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，這就要求教師首先擺脫“教師中心論”的陰影，扮演起新的角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式上的變革。
前一段，一些老師在課堂上試驗(yàn)一種學(xué)生當(dāng)主角的方式，值得鼓勵(lì)。老師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上或課前，首先讓學(xué)生將組織的知識(shí)在老師和全班學(xué)生面前展示出來，讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，唱一回“主角”，學(xué)生當(dāng)先生，還有一種好的副產(chǎn)品，就是課堂上容易引起其他學(xué)生的爭(zhēng)論和辯論。我曾經(jīng)聽過好多次學(xué)生上的課，真的相當(dāng)不錯(cuò)，感覺不僅鍛煉了學(xué)生表達(dá)的能力、辯論的能力和展現(xiàn)的功夫，而且，通過學(xué)生在課下組織材料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在搜集、取舍材料中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，有的學(xué)生寫的“教案”竟然有參考材料引用的出處、作者，還有教后記。這使我深受啟發(fā)，就拿那引用“參考資料”的要求來說，我首次知道，已經(jīng)是我在大學(xué)快畢業(yè)時(shí)寫論文時(shí)候了。
無獨(dú)有偶，今日看到一篇文字，講的是，一個(gè)姓包的農(nóng)民，他的大女兒考上了成都的一所外國語大學(xué)，小兒子考上了北京的一所理工大學(xué)。當(dāng)記者問他：“你在教育孩子上有什么絕招呢？”他笑一笑說：“其實(shí)，也沒有什么絕招——我只不過是讓孩子教我罷了�！弊尯⒆咏套约骸痪湓挼榔屏诵䴔C(jī)，他說：“是呀，我小時(shí)候家里窮得供不起我讀書，要指望我教，那只能是笑話，但我如果不管他們，由著他們瞎混，我又不甘心。想來想去，就想了一個(gè)辦法——等他們上學(xué)讀書的時(shí)候，我就開始跟著他們一起學(xué)，他們每天從學(xué)�；貋恚叶甲屗麄儼牙蠋熤v的跟我講一遍，然后他們?cè)偃プ鲎鳂I(yè)，我也在旁邊做作業(yè)，我弄不懂的就找他們問，他們弄不懂的就找老師問，這樣他們又當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，學(xué)習(xí)的勁頭不知有多大，哪怕別人家的孩子在外面玩得熱火朝天，他們也不動(dòng)心。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，慢慢地就到了全班第一名的份上”。這位父親介紹說，孩子們見我在外面干了一天的活兒回來，還跟他們一樣的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就不會(huì)有一點(diǎn)的分心和花心啊！不像有些人家的孩子，大人一邊在搓麻將、打撲克，一邊在吼叫著要他們好好讀書好好做作業(yè)，孩子們就是嘴上答應(yīng)著，心里面也是憋著一股勁的呀。老實(shí)說，教育孩子，最怕的就是大人們玩得快快活活的，卻說不讀書就會(huì)如何如何——那樣只會(huì)把孩子弄糊涂�！�
這真是一個(gè)好辦法，你想，當(dāng)他的孩子每天都要記著回家還要“教”他的父親，課堂上能不用心嗎？每天都想著如何讓他的父親聽懂，這個(gè)學(xué)生能不去思維嗎？每天都懷揣著一份責(zé)任，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能不有責(zé)任心嗎？當(dāng)這個(gè)學(xué)生將學(xué)的東西把父親教會(huì)，這個(gè)學(xué)生能不有幸福感嗎？能不對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣嗎？胡適說過：發(fā)表是最有效的學(xué)習(xí)，我想同樣，讓學(xué)生當(dāng)一回先生，也是最有效的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生唱主角，并不是對(duì)教師地位的否定，相反，對(duì)教師在課堂教學(xué)中的作用，提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生在展示時(shí)，教師要時(shí)刻處在鑒賞者、導(dǎo)播者、仲裁者、參謀者、詢問者的角色中，在欣賞學(xué)生作品中得到一種幸福和快樂。將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的.合作者、參與者和引導(dǎo)者。這一理念讓教師主導(dǎo)作用的方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，使其敢想、敢說、敢問，成為學(xué)習(xí)的主人，這種教師角色的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為時(shí)代的要求。
教育是師生共同的生活。與管理者這一傳統(tǒng)角色比較，未來教育更加強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴。一是由于朋友之間心理上的接受度更大，更容易達(dá)到心理的融合，體現(xiàn)真正的平等。二是未來的教學(xué)在形式上也將更傾向于師生間的交互作用和合作，問題導(dǎo)向教學(xué)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)向教學(xué)，情境教學(xué)，案例教學(xué)等等，教師將更多地以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行合作、討論，作為學(xué)習(xí)的同伴共同進(jìn)行意義的建構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。
老師，請(qǐng)記住：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)吧！把精神生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)，交給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)吧！
課堂作文 篇5
課堂，這個(gè)人人皆知的詞語，而大部分人都認(rèn)為課堂是在教室里上的，而我卻不這樣認(rèn)為，我覺得生活處處是課堂，比如，公園是課堂，超市是課堂，家里也是課堂。
這些與眾不同的課堂可以讓我們知道生活的道理。就比如下面的事例吧！有一次，爺爺突然生病，診斷結(jié)果：是眼睛患有重影。由于奶奶的去世，爺爺過于悲傷，成天整理電子相冊(cè)，為的是不讓自己閑下來去想奶奶，導(dǎo)致用眼過度患了眼疾。爺爺住院期間，爸爸媽媽精心照顧他，從開始不能自行走路，由爸爸扶著他走路；到了吃飯的時(shí)候，更麻煩了，由于爺爺看不清楚東西，媽媽只好把飯菜端到爺爺面前，一邊喂一邊告訴爺爺這是什么菜，遇到吃魚，媽媽就更加仔細(xì)地挑刺；深夜，爺爺要上廁所，爸爸睜著睡眼蒙蒙的眼睛，攙扶著爺爺去衛(wèi)生間，看到這許許多多不經(jīng)意的小事，而這些小事卻飽含了爸爸媽媽對(duì)爺爺?shù)膼郏鞘且环N親情的`愛，讓我這顆幼小的心靈里感受到了莫大的溫暖。現(xiàn)在，每當(dāng)我回想起來，深深體會(huì)到這也是一堂愛的課堂。
就這樣，一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，爺爺?shù)难劬K于好轉(zhuǎn)了，他的眼睛恢復(fù)到往日，能夠正�？礀|西了，我替爺爺高興，我為有這樣的父母感到自豪，因?yàn)橛辛四銈儯辛藢W(xué)習(xí)的榜樣，讓我長(zhǎng)大以后，好好孝敬長(zhǎng)輩！如果說教室是一個(gè)小課堂的話，那么生活就是一個(gè)大課堂，在這個(gè)課堂里，有我們?cè)趯W(xué)校學(xué)不到的知識(shí)