在課堂的作文(精選5篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的在課堂的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在課堂的作文 篇1
俗話說(shuō)得好：“老師不在校，學(xué)生亂了套�！�
每周的星期五是我們班的“亂套日”。因?yàn)槊恐艿倪@一天，我們班的班主任都會(huì)去開(kāi)會(huì)。想看看馬蜂窩是什么樣子嗎？就像我們班那樣！
自習(xí)課的鈴聲響了，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，拿起教鞭，做起了班主任的“模仿秀”。只可惜她只是一只“紙老虎”，聲音再大也沒(méi)有班主任的氣勢(shì)。招呼大家守紀(jì)律的話，“左耳入，右耳出�！�
“加油，加油。”一陣響亮的加油聲從教室后排傳來(lái)。原來(lái)是有“調(diào)皮雙圣”的鄧浩輝和夏明西在舉行“排球大戰(zhàn)”（就是把沙包當(dāng)做排球來(lái)玩）。比賽十分精彩，令人目不暇接，令原本靜靜坐在座位上的同學(xué)拋出座位來(lái)觀看比賽，為他們加油喝彩！班長(zhǎng)一看，那“火藥線”被點(diǎn)燃了，教室里頓時(shí)充滿了火藥味，而正在觀看比賽的同學(xué)，卻渾然不知。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，之間班長(zhǎng)二話不說(shuō)，抽起教鞭，狠狠地向教室后排的同學(xué)打下去。嚇得大家一哄而散。
雖然“排球大戰(zhàn)”被班長(zhǎng)平息了，可同學(xué)們的惡作劇還沒(méi)完呢。
你聽(tīng)，“搞笑天王”孔令展用怪怪的聲音把一篇嚴(yán)肅鄭重的《為中華之崛起而讀書》讀得怪模怪樣的，引得大家笑成一團(tuán)。教室里應(yīng)有的紀(jì)律被徹底地打亂了。班長(zhǎng)實(shí)在是看不下去了，只好使出“殺手锏”——記名字。教室里霎時(shí)安靜下來(lái)。不過(guò)在厲害的`“殺手锏”也抵不住大家對(duì)“自由”的渴望。不到幾分鐘，教室里又充滿了各種混亂的聲音。失去“王牌”的班長(zhǎng)只好朝著幾個(gè)班干部無(wú)奈地?cái)倲偸�，像是在�?wèn)：“我該怎么辦呀？·······
在課堂的作文 篇2
離開(kāi)課堂，我的幸福在哪里！
幾乎就是一瞬間，就是在聽(tīng)課的一瞬間，我控制不住自己的情感，無(wú)可救藥地把自己放逐到了曾經(jīng)和孩子們一起度過(guò)的每一個(gè)美好時(shí)間——堆雪人，打雪仗，撿落葉，夏令營(yíng)的帳篷里，清明節(jié)的舜帝陵，端午節(jié)的粽子，中秋節(jié)的月餅……
如今這一切，已經(jīng)正在漸漸離我遠(yuǎn)去！
聽(tīng)著講臺(tái)上的老師分享她的“教室里的故事”，我是多么地羨慕！
更準(zhǔn)確地說(shuō)，是她的幸福刺傷了我，讓我的心在一瞬間疼痛難忍。直到下班，走在回家的路上，我還是無(wú)法走出這份疼痛。
下午上班，給朋友打電話，訴說(shuō)我的痛苦：我不知道自己的選擇是否正確，我不知道離開(kāi)課堂的我到哪里去尋找那份簡(jiǎn)單卻讓人迷戀的幸福，我想念我的孩子們，想念我的課堂想，想念我和孩子們一起哭一起笑一起歡呼一起奔跑的日子！
我真的很想念那些孩子，他們和我一起走過(guò)了五年的時(shí)光，五年啊，足以讓一棵樹(shù)苗長(zhǎng)得茁壯！特別是最近這兩年，我們有了共同的密碼，我們堅(jiān)守著只屬于我們的約定，我們向著明亮那方走去，一路上有那么多故事，那么多驚喜，那么多慶典……
我，他們的老師，一個(gè)自詡要點(diǎn)亮他們童年的引路人，在他們成長(zhǎng)的每天一都虔誠(chéng)地為他們祝福，希望我們能一起幸福地走過(guò)小學(xué)時(shí)光，走過(guò)美好的童年。于是，我一直在心里為他們策劃著一個(gè)儀式，一個(gè)只屬于童年屬于我們屬于我的孩子們的儀式，我希望把這個(gè)儀式作為畢業(yè)禮物送給他們，我希望這個(gè)儀式能夠?yàn)樗麄兊耐戤嬌弦粋�(gè)美麗的符號(hào)，我希望這個(gè)儀式能夠開(kāi)啟孩子們奔向下一站的大門……
是啊，我甚至開(kāi)始策劃這個(gè)儀式的具體安排！
一切都已經(jīng)來(lái)不及了，正如孩子們說(shuō)的，我背叛了他們，在最后一年到來(lái)的時(shí)候，我離開(kāi)了！
猶豫，彷徨，糾結(jié)，矛盾，自責(zé)，愧疚……
每每想起，都忍不住落淚。
今天是感恩節(jié)，剛才收到張夢(mèng)月的祝福，我也給孩子們發(fā)去了問(wèn)候。其實(shí)，應(yīng)該感謝的是我，感謝孩子們帶給我的美好與歡樂(lè)，感謝孩子們讓我的教學(xué)生活如此鮮活有意義，感謝孩子們成全了我作為一名人民教師的無(wú)上榮光與自豪，感謝孩子們！
想起了分別的那個(gè)晚上，LZJ爸爸的話：周老師，孩子們還小，他們可能現(xiàn)在無(wú)法理解你的離開(kāi)，但相信等他們長(zhǎng)大以后，一定會(huì)為你的選擇而自豪，他們愛(ài)你，當(dāng)然希望你越走越好，希望你能夠有一片更廣闊的天地，希望你能夠把幸福與快樂(lè)帶給像他們一樣的更多的孩子與老師！
想起了幾年前，當(dāng)南方的朋友向我發(fā)出誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我加入他們的教育團(tuán)隊(duì)時(shí)，我堅(jiān)定地回答：“我不會(huì)離開(kāi)！謝謝你們的誠(chéng)意，謝謝你們的欣賞。我知道離開(kāi)意味著什么，我知道離開(kāi)會(huì)帶給我更多的機(jī)會(huì)更豐富的人生更美好的前程。但是，你們知道嗎，我越是接觸南方先進(jìn)的教育，越是感覺(jué)到自己身邊的孩子的可憐，越是為我和我的同事們的處境感到心酸。我不會(huì)離開(kāi)，我愿意盡自己的可能去改變，哪怕改變一個(gè)孩子一個(gè)班級(jí)，哪怕舍棄我已經(jīng)擁有的.，我都愿意去嘗試。我想總會(huì)有那么一天，我有足夠的力量改變更多的孩子的學(xué)習(xí)狀況，改變更多的老師的工作處境，更多的學(xué)校的教育……”
我不知道朋友們是否能夠理解我的堅(jiān)定。
我努力地想構(gòu)筑自己的教育理想，搭建自己的教育舞臺(tái)。
可惜，我是在太弱小，微不足道。
盡管如此，改變還是發(fā)生了。
這是一群孩子的故事，許多孩子演繹著故事的溫馨與神奇；
這是一個(gè)老師的奇跡，許多孩子見(jiàn)證著奇跡的發(fā)生；
這是一個(gè)教室的夢(mèng)想，越來(lái)越多的孩子因?yàn)閴?mèng)想而幸福。
于是，當(dāng)挑戰(zhàn)選擇了我的時(shí)候，我選擇了面對(duì)。盡管矛盾，盡管糾結(jié)，盡管有太多的不舍與留戀，我還是勇敢地接受了挑戰(zhàn)——我一直是個(gè)簡(jiǎn)單的人，這次改變或許會(huì)讓我的生活相對(duì)復(fù)雜起來(lái)，但如果因?yàn)槲夷軌蜃尭嗟睦蠋煍[脫職業(yè)疲憊與無(wú)效的勞累，我愿意承擔(dān)這份責(zé)任。
離開(kāi)了課堂，幸福并沒(méi)有走遠(yuǎn)——看到老師們因?yàn)槲业膸椭ぷ鲏毫Φ靡跃徑�，那是比幸福更甜的滋味；看到青年教師課堂教學(xué)水平的提升，我比誰(shuí)都開(kāi)心；看到老教師不僅出色完成自己的教學(xué)任務(wù)，更能主動(dòng)幫助青年教師成長(zhǎng)，我除了感動(dòng)還是感動(dòng)……
幸福在哪里？
其實(shí)，一直都在我的夢(mèng)想里。
讀懂每一個(gè)老師，理解每一個(gè)老師，引領(lǐng)每一個(gè)老師，提升每一個(gè)老師，這，就是我的幸福。
讓每一個(gè)老師都能夠享受教育的幸福，讓每一個(gè)孩子都能夠享受童年的快樂(lè)，這，就是我的幸福！
在課堂的作文 篇3
又到了星期五，天陰沉沉的，很悶，人都沒(méi)有什么精神。
到了下午，天放晴了，人也舒服多了。我們馬上就上了電腦課。電腦課開(kāi)始了。我們剛開(kāi)機(jī)，老師便說(shuō)：“現(xiàn)在我有急事要馬上處理一下，你們?cè)谶@練‘Logo’吧�！闭f(shuō)著便走了，班級(jí)里頓時(shí)歡呼起來(lái)，跳起來(lái)，有著等好事。
當(dāng)然很興奮�？�，戴翼飛在網(wǎng)上找到了“太空步”，踩著節(jié)拍跳了起來(lái)，有模有樣，帥呆了。瞧他那樣，旁觀者可不少，有的居然也跟著跳了起來(lái)。秦辛辰在那兒查恐怖圖片，查著查著，自己都閉著眼睛，捂著胸口，直喘粗氣。緩過(guò)神，又查了搞笑圖片，把他和他的旁邊的人都笑得不行了。魯鑫誠(chéng)在玩“洛克王國(guó)”，看著他玩得得意洋洋的.樣子，等級(jí)應(yīng)該很高吧。陳志恒在玩“三國(guó)殺”，每打死一個(gè)人，都不由自主的站起來(lái)喊：“耶!頗有大將風(fēng)范�！币恍┡谕婊瘖y。還有一些女生再看大型電視劇《宮鎖珠簾》。
一會(huì)兒被樂(lè)得哈哈大笑，一會(huì)兒又被感動(dòng)得眼眶里眼淚閃爍。我、陳棟、蔡逸辰在玩“三維彈球”，每人控制一個(gè)鍵，玩得可開(kāi)心啦。真當(dāng)我們齊聲喊出：“快升級(jí)啦!”一位同學(xué)說(shuō)：“老……老師!”電腦室里一片安靜，我們以迅雷不極掩耳之勢(shì)把網(wǎng)頁(yè)關(guān)掉，看著門口�！肮�，上當(dāng)啦!”那位同學(xué)打著“ok”的手勢(shì)，扭著屁股�！扒�!騙子，超級(jí)大騙子�！币磺谢謴�(fù)原位……“老……老師真……真的來(lái)啦!”“結(jié)巴別吵啦!”蔡逸辰說(shuō)。突然，電腦室里安靜了，只有我們?nèi)齻�(gè)的笑聲�！袄蠋煛蔽腋杏X(jué)天快塌下來(lái)了，老師會(huì)怎么處置我們呢?“小家伙，貪玩了吧。不聽(tīng)話……”老師說(shuō)著摸著我的腦袋。我羞得只想找個(gè)地方鉆進(jìn)去。
現(xiàn)在我知道了。我們同學(xué)要有自我控制的能力。這樣，才是好學(xué)生不過(guò)，那自由的課堂永遠(yuǎn)停留在我甜蜜的回憶里。
在課堂的作文 篇4
在返程那天背著行李在火車站門口最后一次凝視北京，這個(gè)城市，依舊像當(dāng)初來(lái)的那樣給我留下好印象。天是淡藍(lán)的，有一絲淺灰，風(fēng)干燥寒冷，勁兒很足，吹得人神清氣爽，吹得空氣中留下一股淡淡的清新。風(fēng)雖凜冽，陽(yáng)光卻格外和煦，照得這座古城在風(fēng)中熠熠閃光。而過(guò)去幾天在北京的記憶也在陽(yáng)光燦爛中于腦海浮現(xiàn)……
勵(lì)志修學(xué)營(yíng)，讓我感覺(jué)最勵(lì)志的，莫過(guò)于走了。腦中浮現(xiàn)的最多的畫面就是成群的人，在不同的路上，不停地走，不停地走，無(wú)論是在清華古樸的校園大道上，還是故宮莊嚴(yán)肅穆的石磚上，哪里都有我們成群走過(guò)的腳印。
走在北大清華的校園中，我們感受著它們陳舊與現(xiàn)代的交織。說(shuō)實(shí)話，它們從外觀上都不是那么的吸引人，但是在偌大的校園中走著走著，卻逐漸感受到那些建筑的古樸、簡(jiǎn)單、明了。從停滿自行車的大路走到橋上的小路，不時(shí)有騎著自行車擦肩而過(guò)的行人。校園的草坪上，有嬉鬧著的雙頰凍得通紅的孩童，陪伴他們的老人就坐在那些古老建筑前的石階上，年輕的.生命與滄桑的生命在這久被歲月沉淀的校園中達(dá)到一種和諧。我們走著，就像走在街道上。我想，大學(xué)校園之所以給我這樣的感覺(jué)，也許是因?yàn)榇髮W(xué)便已是一個(gè)小社會(huì)，踏入它便意味著離真正的社會(huì)更近一步，然后才會(huì)知道自己究竟想成為怎樣的人。
走在北風(fēng)怒號(hào)的居庸關(guān)長(zhǎng)城上，刺骨的北風(fēng)似乎讓人想起幾千年前，我們的祖先，那些修筑長(zhǎng)城的人，在如此浩大的工程面前，他們經(jīng)歷了多少個(gè)季節(jié)更換？他們的汗水浸濕了多少塊城磚？他們有沒(méi)有在如此嚴(yán)寒的冬天，穿著薄薄的單衣，瑟瑟發(fā)抖地勞作？他們的尸骨，已不知葬向何方，但他們不知，長(zhǎng)城幾乎已經(jīng)成了中國(guó)的一個(gè)符號(hào)，在每爬一級(jí)陡而高的石階時(shí)，都可以感受到民族的自豪感與凝聚力。當(dāng)風(fēng)刮得更猛烈時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)攢簇在一起，綻放的，依然是飽滿的笑容。就像無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，在任何危急時(shí)刻，大災(zāi)面前，中華兒女總像這長(zhǎng)城上的磚一般，緊緊的黏合在一起，迎著北風(fēng)，無(wú)聲地微笑……
走，走在故宮古老宮門前，我們聆聽(tīng)歷史的回聲，精巧巍峨的建筑讓人贊嘆祖先的偉大，惋惜晚清的腐敗沒(méi)落。
走，走在王府井香氣四溢的小吃街中，五彩繽紛的各色小吃在掛著鮮紅燈籠的胡同中給我們展示著老北京特有的韻味與風(fēng)情。
走，走在結(jié)冰的河上，看人們盡情地溜冰玩耍，看貓咪旁若無(wú)人躺在胡同口曬太陽(yáng)……
古人說(shuō)的是對(duì)的，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，今后的路我們還要不停地走，執(zhí)著地走下去。每一處風(fēng)景是收獲，每一次跌倒也是收獲。
最好的課堂永遠(yuǎn)在路上。
在課堂的作文 篇5
今天的這堂課，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)痛哭不已。
老師讓我們做個(gè)心理測(cè)試，大家都懷著好奇的心情望著老師。老師讓我們拿出紙來(lái)，在上面寫下五個(gè)自己最愛(ài)的人，可以是親人，可以是伙伴。然后聽(tīng)老師發(fā)令，而每一次的發(fā)令都要?jiǎng)澣ヒ粋�(gè)人，最后只能剩下一個(gè)人，并且，每劃掉一個(gè)人就代表今后在也見(jiàn)不到他們了。
一開(kāi)始，我們都覺(jué)得這沒(méi)什么，只不過(guò)是游戲而已�？墒堑揭�?jiǎng)澋臅r(shí)候許多人都哭了，這些人中亦包含了我。
我寫的`五個(gè)人中有四個(gè)親人一個(gè)伙伴，而這些親人中卻不包含我的父母，因?yàn)槲遗c他們也只能稱得上是“最熟悉的陌生人”。這五個(gè)人是：爺爺、奶奶、姑姑、小爺和小袁。
在此過(guò)程中，我仿佛像過(guò)了半個(gè)世紀(jì)那樣的久，倍受內(nèi)心的煎熬。在劃掉人時(shí)，我明顯的感覺(jué)到自己的全身都在顫抖，甚至于連心都在顫抖。
我第一個(gè)劃掉的是小爺，那時(shí)的感觸不算大，這是因?yàn)槲也怀Ｅc他見(jiàn)面，也就沒(méi)什么感覺(jué)；第二個(gè)是袁永儀，這是因?yàn)槲艺J(rèn)為親情大過(guò)友情；第三個(gè)是姑姑，在劃掉之前我的內(nèi)心狠狠的爭(zhēng)扎了一番，因?yàn)樗c爺爺奶奶都是我最親近的人，不僅從小把我看到大，其中也為我做了“無(wú)數(shù)”件事情。為此，我的眼淚像水堤一樣塌陷了，淚水怎么也止不住，不停的落下。我感覺(jué)到了我的內(nèi)心是冰涼的，沒(méi)有一點(diǎn)兒的溫度。
最后將要從剩下的兩人中劃去一個(gè)的時(shí)候，下課了。我在心中暗暗慶興，如果再選下去，我怕我會(huì)崩潰。
吃過(guò)飯，我在回來(lái)的路上想著：為什么？以前我從未怎么關(guān)心家人，也不知道他們是為了我好，在他們要求我怎么怎么樣時(shí)，我總會(huì)表面上答應(yīng)，實(shí)則不做�？墒菫槭裁吹搅诉@時(shí)，我會(huì)選擇他們？
我迷茫了，直到在回班的路上我豁然開(kāi)朗了起來(lái)。對(duì)啊！因?yàn)橛H情，血濃于水的親情��！更因?yàn)檫@十余年來(lái)對(duì)我的撫育之恩��！
腦海中閃過(guò)一句話：親人是我一生中不可缺少的儀部分，也是無(wú)法割舍的。這堂課，我會(huì)銘記于心。
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