實用的課堂作文匯總5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
大多數(shù)人認(rèn)為，在學(xué)校上課才叫課堂，那就錯了，其實呀!我們生活離不開課堂改為:我們的生活也是課堂。
我沒事時就會觀察昆蟲，這不我又開始觀察昆蟲了，我先觀察螞蟻，突然，一大群螞蟻都出來了，一開始我覺得沒什么大事，就不去管它，可后來，天突然下起了雨，原來是這樣:螞蟻搬家--要下雨。你可以通過這件事寫出團(tuán)結(jié)的重要性。
雨過天晴后，太陽出來了，彩虹笑彎了腰，我突然聽見一個聲音--原來是一只小鳥。我抓住了它，放到一個小箱子里，不久，小鳥就死了，我才明白:原來小鳥離不開同伴呀!這也是課堂。你可以通過這件事寫出鳥兒也需要自由。要愛護(hù)小動物。
總之，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，研究問題，參加競賽，服務(wù)社會，善待他人，學(xué)做家務(wù)……這些離不開課堂。
生活處處都是課堂，這些多姿多彩的課堂能開拓視野，增強(qiáng)才干;能鍛煉體魄，磨練意志。能是心靈得到凈化，智能得到開發(fā)……這些感受要從事件中來，否則不讓人信服。
課堂作文 篇2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”伴隨著清脆悅耳的上課鈴聲，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，班長陽一佳站在講臺上，告訴同學(xué)們這節(jié)是語文課。同學(xué)們安靜地靜息，等待著楊老師的到來。
過了一會兒，楊老師面帶微笑，大步流星的走了進(jìn)來，顯然，楊老師今天的心情很不錯。
開始上課了，剛開始，每位同學(xué)都表現(xiàn)的很好。可是沒過多久，又打回原型了。瞧，搞笑大王王禮涵又發(fā)現(xiàn)了語文課本的“亮點(diǎn)”：他正在眉飛色舞地與同桌分享著自己的發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)他們津津樂道地討論時，這可不，被楊老師的“順風(fēng)耳”聽見了，楊老師只是給了他們一個眼神，便繼續(xù)上課了。
聽著聽著，我也感到了一絲困意，還不停地打哈欠，糟了，該死的瞌睡蟲又來找我了，我努力地克制自己，但是，還是沒有效果。恰巧，被楊老師敏銳的眼神捕捉到了，她開玩笑說： “在座的同學(xué)中有一位準(zhǔn)備和周公約會去了噢！”惹得大家哈哈大笑，頓時，我的精神恢復(fù)了清醒，又開始聚精會神地聽課了。
“呆子”徐銳呢！還是老樣子，只要上課超過30分鐘，他就會發(fā)呆，仿佛心情已經(jīng)放空了，也不知道飄到哪里去了。忽然。他聽到楊老師嚴(yán)肅的聲音：“徐銳同學(xué)，請問你對這段話怎么理解呢？”他站起來支支吾吾了半天。不過，之后的十分鐘他的表現(xiàn)得認(rèn)真多了。
我們正聽得入神，一陣“叮鈴鈴，叮鈴鈴”的下課鈴聲在耳畔環(huán)繞，一節(jié)美好的語文課就這樣結(jié)束了。
課堂作文 篇3
記得二年級的開學(xué)第一天,我們班換了新的英語老師, 新的英語老師姓辛,剛開始上她的課時所有的同學(xué)都很膽小，都不敢舉手回答問題,沒有一個人舉手，過了大約5分鐘，才有一個同學(xué)舉手，也許是這個同學(xué)為大家打響了第一炮的緣故吧，大家都紛紛舉起了自己的小手，個個爭搶著回答問題.
在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,膽小的我也舉起了自己的小手,這時辛老師請我站起來回答問題,我答對了,辛老師還獎給我一個貼畫,我可高興了,這時無情的鈴聲響起了，我們的第一堂英語課結(jié)束了。啊，難忘的一堂英語課！
現(xiàn)在我的貼畫已經(jīng)有12個了.看我多厲害啊!我現(xiàn)在可喜歡上辛老師的英語課了,我一定要把英語學(xué)好.
我與課堂內(nèi)外的故事
空氣，那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門，那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；
汗水，那本不應(yīng)該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實
我想過很多應(yīng)該，我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應(yīng)該會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應(yīng)該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
“立正”又是教官的口令，那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的'方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當(dāng)時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機(jī)會，眼前的訓(xùn)練，只能繃緊一根弦。
“坐！”終于休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細(xì)胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪�(xùn)苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓(xùn)苦，而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來，有很多東西是可以拋開的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍(lán)。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)！
課堂作文 篇4
幾乎每個人對課堂的定義無非就是有桌子，有椅子，有老師……而我卻認(rèn)為課堂不是這么簡單，它不只限定在這小的范圍內(nèi)。
一天，媽媽突然問我一句：“你認(rèn)為課堂是什么？”我被問得有些莫名其妙：“課堂？能是什么呀！不就是學(xué)習(xí)上課的地方嗎？”我摸了摸頭，疑惑地望向她，她卻說：“看來你還沒有明白它的本意是什么�！�
那個星期的周末，媽媽突然對我說：“走，我們?nèi)ヅ郎�！”我的眉毛微微上揚(yáng)：“什么？又爬山，我都要累死了！”我埋怨地看向她：“你確定？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我欲哭無淚，苦笑了一聲；能怎么樣呢？只能陪她再去探索大自然。
晚上，到了南山腳下，螢火蟲發(fā)出微微的光亮，我驚呼：“螢火蟲！”但一想明天這些小生命就不再存在，我不由得傷心了一下，為什么它們要在這么短暫的生命里，還要為別人照亮前進(jìn)的路？我不解。媽媽看著我一頭霧水的樣子，意味深長的笑了。
不知不覺中，我們已經(jīng)到了半山腰了，螢火蟲變少了。蟬鳴聲大了，四周更安靜了，我有一種感覺，樹，也在說話，在痛訴我們，人類對他們造成的傷害。我一下子覺得，好慚愧。
爬完了這一座山，我學(xué)到了很多，腦子里突然蹦出了一句：“你知道什么是課堂嗎？”我偷偷望向媽媽，不料她也正看著我，我們視線一接觸，笑了。
課堂原來并不僅僅在學(xué)校里而已，在這美麗的大自然中，我學(xué)到的，不對環(huán)境的保護(hù)，而是對生命的保護(hù)。
原來生活是另一種不同的課堂！
課堂作文 篇5
一年級到現(xiàn)在，我上過許許多多的 課。但最令我難忘的是四年級的那一節(jié)語 文課。在課堂上真有一道好風(fēng)景。
那是一節(jié)和往常不一樣的語文課。 那天下午，彭老師微笑著走進(jìn)課堂，在黑 板上畫了一個漂亮的小姑娘，唯一美中不 足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭 老師賣著關(guān)子對我們說：“今天我們不講 作業(yè)，我們先來玩?zhèn)�游戲就是畫小嘴。 ”“誰——要來”。老師故意拉長了聲音說。 話音未落，教室里頓時舉起一片小手�？� 到同學(xué)們爭先恐后的樣子，我也情不自禁 地跟著慢慢地舉起了小手，但心里卻直打 鼓，既想上臺玩游戲，又怕畫不好。正想 著，突然彭老師叫到了我的名字。我一 驚，辛運(yùn)地當(dāng)上了游戲者。我走上講臺心 里像揣了一個活潑的小兔子一樣，忐忑不 安。彭老師為我系上紅領(lǐng)巾，頓時我的眼 前一片漆黑。“先轉(zhuǎn)三圈”幾個頑皮的同學(xué) 開始起哄，一看原來是我的幾個好朋友。 我心想著：好啊，竟不幫我，看我下去怎 么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀 請”，我只好轉(zhuǎn)三圈。轉(zhuǎn)了三圈后，我已 經(jīng)頭昏腦漲，東南西北都找不到，終于我 開始“上路”了。正當(dāng)開始畫的時候，教室 里一片鬧哄，好心人一起出現(xiàn)。
有的說往 左，有的說往右，我簡直不知如何是好 啊!我心里一想：豁出去了，可別讓我化 成三腳貓了啊!各路神仙快來救救我吧! 我估摸著嘴的位置，還漂漂亮亮的畫了個 嘴。頓時教室哄堂大笑，我摘下紅領(lǐng)巾一 看，原來嘴畫在了頭上，成了無嘴怪。開 著我的杰作，我也笑了。
這時笑聲更大 了。這一節(jié)課成為我學(xué)業(yè)生涯中最快樂的課堂好風(fēng)景!
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