理想課堂作文合集5篇
在平平淡淡的日常中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的理想課堂作文5篇,歡迎大家分享。
理想課堂作文 篇1
課堂,一個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)取,互相幫助的地方。而在當(dāng)今社會(huì),課堂大多都是死板,缺乏創(chuàng)新,讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心,也有一個(gè)屬于我的理想課堂。
首先,我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上,學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡,學(xué)生可以和老師暢通無(wú)阻的進(jìn)行交流。在回答問(wèn)題時(shí),老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而大聲責(zé)備,傷害學(xué)生的自尊心,反而會(huì)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與幫助,讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。
其次,我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時(shí),老師的講解會(huì)盡量的生動(dòng)形象,而不是過(guò)于死板,更不會(huì)只依賴于書本,照本宣科,總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過(guò),而是能添加一些自己的元素,讓學(xué)生樂意去聽,喜歡去聽,使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟,變得充實(shí)飽滿起來(lái)。科學(xué)也證明,充實(shí)飽滿的課堂能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
最后,我心中的課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上,老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是自己在講臺(tái)上滔滔不絕的展示自己的“說(shuō)書”能力,學(xué)生聽不了,學(xué)不進(jìn),老師也火急火燎的。歸根到底,可能還是因?yàn)閷W(xué)生的自主交流機(jī)會(huì)不夠,是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理,浪費(fèi)老師的口舌。須知,多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們交流感悟,這要比老師強(qiáng)灌知識(shí)好得多。在交流完之后,還可以讓學(xué)生講給大家聽,一來(lái)可以檢測(cè)交流效果,二來(lái)讓同學(xué)講給同學(xué)聽,通俗易懂,更加深了自己的印象,三呢,也是給同學(xué)一個(gè)展示自我,鍛煉自己的機(jī)會(huì)。可謂一石三鳥,何樂而不為呢?
老師們常說(shuō):“一個(gè)學(xué)校好不好,就要看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率高不高!倍谖艺J(rèn)為,升學(xué)率的高低來(lái)源于學(xué)生的成績(jī),更重要的是學(xué)生的成績(jī)來(lái)源于課堂的效率。在我心中,理想課堂就是這樣一個(gè)師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺(tái)。
理想課堂作文 篇2
親情,是世間最珍貴的東西。他比水還純凈,比金還純粹,可是它總是悄悄的來(lái)到,不被人發(fā)現(xiàn)。它不像友誼那樣易碎,它像一位天使,一位呵護(hù)著我們,關(guān)心著我們的天使。
我理性中的課堂是一個(gè)開心、快樂,充滿著親情,很溫馨的課堂。
上課時(shí),可以放一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)畫,因?yàn)槲覀兊浆F(xiàn)在還是很喜歡看動(dòng)畫片的,所以,同學(xué)們也會(huì)對(duì)動(dòng)畫中的故事也會(huì)很深刻記在自己的心中。有時(shí)候,老師還可以講一些幽默風(fēng)趣的小故事給我們聽,讓我們開心一下,同時(shí)也可以減輕我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疲憊。
我們?cè)隗w育課上的時(shí)候,老師可以和我們一起活動(dòng),這樣也會(huì)激起我們的挑戰(zhàn)性,發(fā)揮出我們的潛質(zhì)同時(shí)也可以和老師的感情更加深一步。
在我們眼中你一直是一個(gè)平易近人的好老師,一個(gè)整天和小孩子嘻嘻哈哈的好伙伴,一位善良美麗的大姐姐,有您這樣的老師,我們能不好好學(xué)習(xí)嗎?
所以,從現(xiàn)在開始,我們一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,讓您每天都開開心心的,這樣,我們也會(huì)開心。老師,讓我們一起加油吧!
理想課堂作文 篇3
說(shuō)起理想課堂,每個(gè)人都有著自己的看法和見解。正如莎士比亞所說(shuō):“一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法,所以便把我心中的理想課堂與你們分享。
課堂是一種溝通,是一種分享。而老師則是喚醒,引領(lǐng)這學(xué)生。因此我覺得在老師和學(xué)生的配合下,課堂應(yīng)是時(shí)時(shí)涌動(dòng)著生命的活力,洋溢著生命的熱情。
我心目中的理想課堂是生動(dòng)有趣的。我想沒有人會(huì)喜歡枯燥無(wú)味的課堂。那樣的課堂既生硬,有無(wú)趣。會(huì)讓同學(xué)聽著聽著感覺很煩躁,那種干巴巴的文字就如同斷了線的珍珠。同學(xué)們?cè)趺磿?huì)提得起興趣呢?都說(shuō)興趣是最好的老師,一旦有了興趣還怕同學(xué)們不好好學(xué)習(xí)嗎?所以,營(yíng)造一種好的氛圍十分重要。
我心目中理想課堂是自由輕松的。課上我們能很放松,積極舉手發(fā)言,體會(huì)其中的樂趣,讓課堂更加活躍。老師不要批評(píng)學(xué)生,更多的是鼓勵(lì)引導(dǎo)。當(dāng)然,內(nèi)容要幽默風(fēng)趣,最好加入一些游戲元素,那樣學(xué)生可以更加深刻地記住課上的內(nèi)容。
我心目中理想課堂是充分尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)以及其他一些元素,每個(gè)學(xué)生之間都存在著或多或少的差異。從而設(shè)計(jì)出不同層次的問(wèn)題給不同水平的人做,這樣的話,就不會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)許多壓力,雖然壓力也是要有的,但是如果太多,便會(huì)適得其反。
我知道,這樣的課堂并不是一天天就可以實(shí)現(xiàn)的。但是,時(shí)代在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步,終有一天,在老師和學(xué)生們的努力下,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
理想課堂作文 篇4
眾所周知,簡(jiǎn)單能給我們帶來(lái)快樂。所以要想教師教得不辛苦,學(xué)生學(xué)得不痛苦,那就得“簡(jiǎn)單”地教“簡(jiǎn)單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡(jiǎn)單的教學(xué)就是這樣一個(gè)遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識(shí)不折騰學(xué)生的過(guò)程;它是一個(gè)在教學(xué)中不說(shuō)多余的話,讓教師的每句話都有效算數(shù)的過(guò)程;是對(duì)所教學(xué)的知識(shí)有了深刻的理解從而達(dá)到了極致,然后用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和方法表述出來(lái)的過(guò)程。教學(xué)的最高境界是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)約是一種境界,一種韻味,簡(jiǎn)約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越,這樣的課堂將會(huì)帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。
如何直面課改、去粗取精,構(gòu)建一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的理想課堂,是我們一線教師的理想。
一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處
當(dāng)前的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種潮流。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。
創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的氣氛可以感受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣,使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。好的情境的創(chuàng)設(shè),能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要,是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶,是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,也不是在刻意制造什么,更不是在額外添加什么。因?yàn)檎鎸?shí)有效的課堂應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活,簡(jiǎn)單有效才是真實(shí)。直奔主題不一定比多媒體遜色,同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,而把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,在具體、生動(dòng)、有趣、真實(shí)、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的。
然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們過(guò)分注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)本身,而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高,價(jià)值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實(shí)際,有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),有的情境情節(jié)過(guò)于復(fù)雜、有趣,導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。
其實(shí)只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,三言兩語(yǔ)的情境未必不是一個(gè)好情境,尤其到了高年級(jí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗(yàn)出發(fā)。
例如:教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》之時(shí),我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢?挑逗性的問(wèn)題一下子打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),起到了投石擊水的作用,為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
又如:“角的度量”一課的導(dǎo)入
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(出示第1個(gè)傾斜度比較小的滑梯)玩過(guò)嗎?
生:(自豪地)玩過(guò)!
師:(微笑著)地球人都玩過(guò)。ǔ鍪镜2個(gè)傾斜度稍大的滑梯)想玩哪個(gè)?
大多數(shù)同學(xué)說(shuō):“第2個(gè)!
老師再出示第3個(gè)傾斜度很大的滑梯。
“第3個(gè)!”不用老師問(wèn),孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意,“啊,第2個(gè)!
師:(滿意地笑了)同學(xué)們笑了,笑什么?
生:第3個(gè)太斜了。
師:這個(gè)“斜”字用得很好。
生:第3個(gè)太陡了。
師:那這3個(gè)滑梯不同在哪里呀?
生:3個(gè)滑梯有高有矮。
師:對(duì),有高有矮。還有什么不同呢?
學(xué)生們異口同聲:角度!
師:哎呀,厲害!了不起,同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛!(課件抽象出3個(gè)角。)
第1個(gè)滑梯不好玩,第3個(gè)滑梯不能玩(隱去兩個(gè)角,留下第2個(gè)滑梯的角),那么滑梯的角多大才算合適呢?這就需要量角的大小,是不是?
生:是。
師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)-----(板書:量角的大。
這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,讓人感到既真實(shí)又熟悉還有趣,從司空見慣的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真是精彩極了。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、一目了然
小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點(diǎn),就是“清清楚楚一條線”.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教和學(xué),可說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用!課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從整體上把握教材就顯得尤為重要。
教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開,值不值得。盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無(wú)效勞動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
在實(shí)際教學(xué)中,我們經(jīng)?吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生被教者“拋”出的一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,這樣的課堂,教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問(wèn)題)和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡(jiǎn)化程序,以學(xué)生為主,給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間,課堂才真正簡(jiǎn)約而有效。
三、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、字字珠璣
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng),在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率! 因此,教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。從某種意義上說(shuō),課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。
教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練,“像釘子——聲聲入耳”.教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉,不僅可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率,而且可以突出重點(diǎn),避免重復(fù),還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語(yǔ)句不冗長(zhǎng),簡(jiǎn)潔概括,要吐字清晰,讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們最容易接受和理解的話語(yǔ)。做到說(shuō)話通俗易懂,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。
教師新穎的課堂導(dǎo)入語(yǔ),就能輕輕敲開學(xué)生的心靈,引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過(guò)渡語(yǔ),自然流暢,讓學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語(yǔ),是對(duì)文本的概括,也是對(duì)課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括,往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)課堂氣氛的渲染起著很大的作用,貼切而懇切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,能激起學(xué)生參與課堂的熱情,大大地提高課堂的效率。而有時(shí)教師過(guò)于冗長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入語(yǔ),會(huì)讓學(xué)生覺得索然無(wú)味;過(guò)于豐富的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ),會(huì)讓學(xué)生迷失了自我;過(guò)于夸張的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,會(huì)讓學(xué)生覺得言過(guò)其實(shí)。總之,我們的教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡(jiǎn)約。
四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十
數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能的.手段,更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,毫無(wú)整理和篩選,這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生,并且,教師往往需要精選和補(bǔ)充更好、更全面的練習(xí),才能使學(xué)生深入理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐表明:實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)
生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,而課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災(zāi),造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡(jiǎn)約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識(shí),熟練技能,發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中,我們的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適時(shí)開放,留足空間,拓展廣度。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,還要顧及時(shí)間的限制。因此,教師不能偷懶,不能完全依賴教材中的練習(xí),要多讀教參、多看教材,領(lǐng)會(huì)教材編排的指導(dǎo)思想,盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過(guò)的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識(shí)和習(xí)題結(jié)合起來(lái),盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明:重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透,相反,重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,識(shí)記的效果越差。教師要力求設(shè)計(jì)的練習(xí)少而精,綜合性強(qiáng),要能以一當(dāng)十,以少勝多,確保練習(xí)一步到位。
如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí),學(xué)生在掌握計(jì)算方法后可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題:
3個(gè)老師帶50個(gè)學(xué)生租船去春游,有大船和小船可供選擇。
每條大船可以坐8人,租金20元
每條小船可以坐5人,租金14元
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。
通過(guò)設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維,通過(guò)計(jì)算租船只數(shù),達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的(掌握計(jì)算方法,正確迅速筆算),在問(wèn)題情境中鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù),決定租船只數(shù)時(shí)到底用哪一種方法又涉及到具體問(wèn)題如何選擇。學(xué)生設(shè)計(jì)的租船方案不同,所付的租金不同,從獨(dú)立計(jì)算到全班匯報(bào),既連帶鞏固了乘法計(jì)算方法,又可以讓學(xué)生明白解決問(wèn)題策略的最優(yōu)化,可謂一題多用。
總之,有效設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提升實(shí)踐探究能力,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
莎士比亞說(shuō)過(guò)“簡(jiǎn)潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,上課如過(guò)日子,簡(jiǎn)單有效才是真。有效的課堂可以不新奇,但一定飄散理念的芬芳;可以不花俏,但一定演繹智慧的激情;可以不時(shí)尚,但一定洋溢成長(zhǎng)的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要,完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中去,真正學(xué)有所得。
理想課堂作文 篇5
現(xiàn)在我們?cè)降礁吣昙?jí)學(xué)習(xí)壓力就會(huì)越大,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越難,很少能去體會(huì)大自然,所以我心目中理想的課堂就是能夠擁有千變?nèi)f化的魔法在大自然的懷抱里學(xué)習(xí)。
我心目中的理想課堂就是在一片樹林里光著腳丫感受大自然的沃土,能夠每天臉上出現(xiàn)比往常不一樣的笑容,能夠在大自然中學(xué)到不一樣的知識(shí),能夠在大自然中體會(huì)出不一樣的味道。我還希望我們的作業(yè)是在課堂上完成的,傍晚我們就聚在一起把捉回來(lái)的小魚小蝦自己動(dòng)手把捉回來(lái)的小魚小蝦烤著吃。
每到星期五是我們最開心的時(shí)刻了。
第一節(jié)課是我們把一周來(lái)最不快樂的事情或者以后需要避免的問(wèn)題給寫下來(lái),再把他們埋在土里,用我們神奇的魔法把他們化作一縷青煙,這樣以后我們的生活就再也沒有那些事情發(fā)生了。
第二節(jié)課是由老師帶領(lǐng)我們來(lái)到“神樹”面前,把我們最想得到的禮物寫下來(lái),折成千紙鶴的樣子,在把它們放到“神樹”上面,我們的夢(mèng)想就回夢(mèng)想成真。
第三節(jié)課就是讓我們自己學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)照顧自己,增加同學(xué)與同學(xué)之間的默契。讓我們一起手拉手到山上學(xué)會(huì)打野菜,搭帳篷……就像過(guò)著原始生活一樣。
這就是我理想中的課堂,雖然不比現(xiàn)實(shí)的完美,卻遠(yuǎn)比它快樂!
【理想課堂作文合集5篇】相關(guān)文章:
理想課堂作文合集五篇01-03
理想課堂作文合集6篇12-27
理想課堂作文合集8篇12-13
理想課堂作文合集九篇12-12
關(guān)于理想課堂作文合集六篇01-29
精選理想課堂作文合集六篇01-28
【推薦】理想課堂作文合集六篇01-25
有關(guān)理想課堂作文合集6篇01-24
精選理想課堂作文合集八篇01-19
有關(guān)理想課堂作文合集五篇01-14