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機會的作文8篇(精品)
在日常生活或是工作學習中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的機會的作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
機會的作文 篇1
我想要輕輕地掀開歷史的面紗,目睹她多姿的面容;我想要悄悄地走過文化的幽徑,品味她令人陶醉的氣息;我想要勇敢翱翔詩人的天空,感受他們的詩意與美好。給我一次機會,讓我握住詩人的雙手,感覺歷史文化的美好內(nèi)涵。
握住陶淵明的手,讓我感到了淡薄名利的氣概!安删諙|籬下,悠然見南山……此中有真意,欲辨已忘言!边@是何等的灑脫!我愿攜著清香的黃菊,在東籬和陶淵明一起觀賞那輝煌的日落。!陶淵明,你帶給我的遠不止這些!
握住李白的手,我感受到了瀟灑的氣質(zhì)。身為詩仙的你詠出了太多的千古名句!芭e杯邀明月,對影成三人!边@是你孤獨之時持杯唱酒的情景。那明亮而皎潔的月光傾灑在你的身上,透出微光,溫暖的光澤。哦,我喜歡你的“乘風破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡腵自信與灑脫。啊,李白,你給我的感悟還很多
還須我去慢慢領會。
握住她的手,我感到了赤烈女子的情感。多才的你是歷史上難得的女子,而你,是李清照!盃幎桑瑺幎,驚起一灘鷗鷺!蹦乔屣L之下的美好,那令人陶醉的情懷,在那一灘鷗鷺中完美的體現(xiàn)了出來。清風紈素,我看見了“簾卷西風,人比黃花瘦”的黯然消瘦的容顏!爸豢蛛p溪舴艋舟,載不動許多愁!庇钟姓l能夠體味你心中的苦悲?在你的詩詞中,我看見了不一般的風景。
給我一次握手的機會,給我一次感悟的機會。
機會的作文 篇2
多給他人一次機會,就是為自己多留一條后路“多給他人一個機會,就會為自己多留一條出路”這句話最近深有體會。
早在三年前,也就是這個公司剛重組,那時候由于我對公司大小事情非常了解,我一向是一個個性很強的人,而且剛開始的身份也不一樣,只要覺得錯不在自己,就一直會針對此錯誤糾著不放,也不管當事人是不是領導,當然那樣也會得罪了不少人……后來身份轉(zhuǎn)變了,而且經(jīng)過張總與我們老大的教育下,(他們經(jīng)常對我說:“誰都會犯錯,但人不怕犯錯,怕的是自己意識不到錯誤碼,只要多給犯錯的人機會去改正,那樣自己也會有所成長”),我慢慢的`脾氣改了,不再心急如燥了,也不再糾著別人的錯誤不放,一但出了問題會第一時間會想著怎么去解決已經(jīng)發(fā)生的事情,等錯誤解決了,自己也再去反思是不是自己也有做錯的地方,然后再去提醒對方,竟然發(fā)生了這樣的錯誤,那我們下次是不是有更好的方法可以去阻止這樣的錯誤發(fā)生,這樣經(jīng)過這兩年多下來的磨練,也覺得現(xiàn)在處理事情來比以前要來得得心應手多了。
其實現(xiàn)在我真的很想感激他們兩位,是他們讓我有了這樣的改變,也是他們給了我這樣的機會去改變……同樣我現(xiàn)在也是用同樣的方式去對待我們家的妹妹。也許現(xiàn)在他們也跟我之前一樣不能接受,但總會有一天他們會成長的。其實我們生活也應如此,那樣就會陽光燦爛了……
機會的作文 篇3
——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》
課外閱讀指導課怎么上?
在去年參加鳳凰讀書會成立大會時,我曾觀摩過無錫實驗小學的幾節(jié)課外閱讀指導課,當時就產(chǎn)生了一些疑問,并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來,課外閱讀指導課更應該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)、享受,而不是由老師唱獨角戲,或設置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本,使文本本身同孩子的頭腦碰撞,而不能用所謂的影視動畫這樣的相關媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧,不但對孩子的閱讀無益,反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節(jié):史進耍起棒來,能“將條棒舞得風車兒似轉(zhuǎn)”,自我感覺良好得很。當王進告訴他,他的玩意贏不了真好漢時,史進大怒。倆人交手,王進只略施手段,“史進的棒丟在一邊,撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看,上陣無用”的“花棒”。
不;ò簦覀兊米尯⒆诱娴膹恼n外閱讀課中學會閱讀、愛上閱讀。
在決定代表本組上一節(jié)課外閱讀指導課之后,我思忖良久。
首先,決定圍繞哪本書展開閱讀指導。坦白來講,對于我的學生的閱讀能力,我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方,家庭背景各異,閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的,最多看看漫畫和小學生作文,真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書籍的孩子屈指可數(shù)。因此,選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好,在開學之初,我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下,我們班的讀書氣息日趨濃郁,特別是自學校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來,更讓孩子們靜靜讀書的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過反復斟酌,我決定上一節(jié)以《三國演義》為主題的課。是的,《三國演義》的語言理解是有很大難度的,其紛繁的場面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節(jié)沖突更難以駕馭。但是,我相信名著的魅力——這正是傳統(tǒng)文化的魅力。我更相信,只要定好了制高點,找準了切入點,這節(jié)課不難突破重難點。
我想要達到什么樣的目標?不高,何必太高。我認為,只要孩子們能夠?qū)⒕渥幼x通了,能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰,就好;我認為,只要孩子們能夠主動思考了,熱烈討論了,敢于發(fā)表自己的見解了,就好;我認為,只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡,能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去,就好!總之,我的法寶是“興趣。
《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著,怎樣讓六年級的小學生在不過四十分鐘的時間內(nèi)對其讀進去且萌發(fā)興趣?記得十年前在寫畢業(yè)論文時,在指導老師的啟發(fā)下,我突然領悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的?“林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。”其實寫文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來,而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學生能夠通過這一個點走進“三國”,從而領略萬千氣象。經(jīng)過思考,我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面,更具有觀賞性,當然也更容易感染讀者,同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且,我所選擇的“關公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側(cè)重,也是指導寫作的好材料。具體來講,“關公溫酒斬華雄”是通過側(cè)面描寫來烘托人物的英雄形象的;“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點,非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負;“許褚裸衣斗馬超”呢,表現(xiàn)的是許褚的“虎癡”本色,其動作描寫令人動容。
怎樣組織教學?我的.基本思想是充分地信任學生,讓他們放手去讀、想、說、議,而作為老師呢,則心里有數(shù)。這樣,就可以激發(fā)其學習積極性、發(fā)揮其學習主動性,同時又能夠相機點撥。我這樣看待學生的學習:不能讓這一過程如同在軌道上完全規(guī)規(guī)矩矩地運行,而是如同在草原行車,只要方向不錯,怎么走都可以——如此灑脫。就本節(jié)課所涉及的三個片段而言,我的想法是:“關公溫酒斬華雄”重在表現(xiàn)關公武藝之高,進而追問我們是怎么體會到這一點的,那么寫作手法的問題迎刃而解;“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍,其實更深層次的原因呢,是可以“一石擊破水中天”,讓學生結(jié)合語句再想一想的;“許褚裸衣斗馬超”,因時間關系是難以在課堂上處理的,但其比較簡單,完全可以讓學生在課下自讀交流。
因此,我的教學預設非常簡單。
簡單導入,提出學習目標給其十五分鐘的自主學習時間,班內(nèi)交流。
三大塊兒。
PPT更是非常簡單,只是幾段話的展示罷了。
然而,真正的教學過程并不簡單。
孩子們的表現(xiàn)令人耳目一新。沒想到他們的學習熱情空前高漲,沒想到他們的分組學習熱火朝天,沒想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現(xiàn)出來的那種難得的自信和激情。
為什么會這樣?
課外閱讀指導課,是為了給孩子打開一扇門,讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。
我只動口,我不伸手,我想讓孩子自己去推門。
哪怕只是推開一道細細的門縫。
有那么一瞬間的精彩,就可以讓孩子愛上那個世界了。
20xx-11-11
機會的作文 篇4
假如說這兩天最熱門的話題是什么,稍有點常識的人都不會答錯,自然是世界杯了。
今年這一屆世界杯真是撲朔迷離,有些傳統(tǒng)的強隊一球不進,一場不勝,早早地扛上展蓋打道回府了。而有些原不為人們看好的弱旅卻遍地開花,搞得一些足球評論專家遍地找眼鏡。這到底是什么原因呢?一位教練說得好:“場上我們確實是有不少機會,可惜我們沒有把握住!庇袡C會,不能把握,言外之意便是學藝不精罷了。
在球場上,你來我往拼死征殺,射門的機會確是不少,但有時只是火光般一閃,若不靈敏地捉住,就會失之交臂,如同一只小鳥,轉(zhuǎn)眼就飛走了。因此說,機會的把
握非常重要,當然,這需要靈敏的身手和機敏的頭腦做保證才行。
如何才能把握機會呢?
首先,必須要有堅實過硬的本領做后盾,否則即使機會來了,也只能是看洋興嘆。例如,中國隊進人世界杯開始還是氣昂昂的,可連吃幾個蛋便氣休休了。這便是學藝不精,沒有練好過硬的`本領。有人也許說,有幾個球打在門柱上,是運氣差。我們說,球門大,還是門柱大?為什么愣往門柱上面踢呢?
其次,是要有機敏的頭腦。缺乏果斷的判定能力、預見能力也是不能把握機會的重要原因。例如,當年拿破倫在滑鐵盧的失敗,就是預見能力差,對戰(zhàn)機判定失誤所造成的。在風云突變的股票市場上,為什么有人傾家蕩產(chǎn),有人一日暴富?是不熟悉股票知識嗎?不是,主要表現(xiàn)在對市場的判定分析上。
作家柳青說過:“人的一生是漫長的,可決定人生的只是那么幾步!睂嵲谶@說的就是機會。要成功必須把握好機會,要把握好機會必須做好充分預備,包括物質(zhì)的和思想上的預備。換句話說,要保持心靈的寧靜,安安靜靜地求知識,學本領,這是在為捉住機會作預備。所謂萬事俱備,只欠“東風”,只要“東風”來了,成功便不會遠遠。
失掉一次機會,并不可怕,只要沒有失往堅忍不拔的毅力,你還可獲得另一次機會。
機會的作文 篇5
現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,絕大多數(shù)的家長也把自己的希望寄托在了孩子的身上,大家都很努力的想把最好的東西給我們的孩子,希望他有一個幸福的童年、希望他健康快樂的成長、希望他能有一個美好的將來、希望他出人頭地……所以,家長們也都盡其所能,傾其所有的滿足孩子的各種需求,但是卻發(fā)現(xiàn)我們的孩子沒有我們想象中的好,為什么?
我覺得是我們對孩子的過度保護,讓孩子變的無能,變成了溫室里的花朵。其實,孩子的成長就像小樹的成長一樣需要磨礪,只要我們肯放開,我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的孩子比我們想象的要強!
我的孩子在二歲三個月的時候就被送進了幼兒園,去幼兒園之前的前兩天,我們把他所有的褲子該成封襠的,并教他怎么上廁所,小便的時候自己解決,大便的時候記得叫老師幫忙(去幼兒園的時候是2月,里面穿的是棉褲,外面的單褲是封襠的)。至于吃飯,我們已經(jīng)來不及好好的教他,只能靠他自己的天分了。
有孩子的朋友告訴我,小孩子去幼兒園的時候都會哭鬧,過一段時間就好了。有了朋友的忠告我心里也有了底,可是,出人意料的是,我們孩子在我們送他去幼兒園的`時候一聲都沒哭,還乖巧的和我們說再見!
雖說是沒有遭遇孩子的哭鬧,但是作為父母這一天是非常的不安,晚上去接孩子的時候,聽著孩子哭啞的嗓音我已明白了一切。出了幼兒園的大門,孩子的小手指著賣燒餅的,我們停下來在那里買了一個燒餅,兒子接過就啃了起來,一站路的時間,一個燒餅已經(jīng)進了兒子的小肚子。我看在眼里疼在心里,可見從沒有自己單獨吃飯的孩子這一天是怎么過的,可是我沒有辦法,只能硬著頭皮往幼兒園里送。但是接下來的一個星期是讓我頗為自豪的:一個星期下來孩子不但學會了自己吃飯、學會了自己疊自己的小被子、還學會了畫畫,雖然在很多人的眼里那只是一個再簡單不過的氣球。
所以我們不能小看了我們的孩子,其實在他們的身上有很大的能量,只要我們敢于放手,孩子會給你很多的驚喜。
作為家長我們除了不能過度的保護他們以外,還應該給孩子表現(xiàn)的機會。孩子5歲的時候,妻子歇年假要去河北看望母親,而我正參加市電業(yè)局的培訓,因為妻子暈車,我就對隨行的兒子說:“小宇,媽媽暈車,你是男子漢要好好的照顧媽媽,好嗎?還有就是,你們的行李你不能不管,要記得幫媽媽扛行李。俊边@時的兒子興奮的站在我面前對我保證:“放心吧,爸爸,有我在,我一定會照顧好媽媽的!”言語當中,他儼然是一位很強壯的男子漢了!
回來之后,我悄悄的問妻子,妻子對兒子的表現(xiàn)翹起了大拇指,說一路上一直問媽媽需不需要幫助,下了火車還幫著搬行李,表現(xiàn)的真是不錯。
所以,我覺得,成長中的孩子,最缺少的是觀眾,如果有人欣賞自己,他們的干勁會很足,也表現(xiàn)的很好。那么我們?yōu)槭裁淳筒荒茏鲎约旱暮⒆幼钪覍嵉挠^眾,為他們的每一點進步喝彩呢?
機會的作文 篇6
從小到大,我讀過了不少的課外書,以及一些經(jīng)典的作品。但是,其中,留給我印象最深的是《機會的底線》這篇文章了。
《機會的底線》是一篇記敘文,介紹“我”和朋友去買皮包的經(jīng)過,“我”在買皮包時發(fā)現(xiàn)了一個精美的'皮包,這家的店員說“一個500塊”,朋友聽了直搖頭,拉著“我”就要走。后來,“我”和朋友又去買,店員說“400塊好了!迸笥崖犃擞掷拔摇弊唛_了。這一次,“我們”又來到了這里,還沒等“我們”開口,她就主動的價格降到250塊!拔摇庇X得差不多,便拿出錢包。朋友一把奪過錢包,“我”只得放棄。后來,得知那款皮包的出產(chǎn)價是350元,“我”立刻獨自趕去買,可是,店員卻說“那款皮包被人買走了!
記得有一次,我到表姐家借書,一手拿了兩本,剛要拿第三本時,表姐就說“我的同學也要來我借,最多只能拿兩本! “不然,我明天再來你借好了”我高興的向表姐揮手,回家去了。
第二天,我 去表姐家去拿書,不料,書全部都被表姐的同學借走了。唉,我真是的,昨天去拿不就好了嘛?不把握機會,我們就會兩手空空,我何嘗不是呢?
社會中,有許多這樣的事例,比如,投資呀,炒股呀,人如果錯過了這個機會,可能就會。。。反正,這樣一來就會很糟糕的啦。不把握住這個千載難逢的機會,你要知道,機會是不可能等你的。
每次重新讀《機會的底線》這篇文章,我總是感到百感交集。在心里對自己說:“機會是給有準備的人,如果你不好好把握機會,到頭來只會兩手空空”。
機會的作文 篇7
生活,就像一個辛勤的老師,它教會了我許多,但,它教會我最重要的一項,就是要懂得把握機會。
記得四年級時,我們要召開六一聯(lián)歡會,老師要大家臨時表演,并說她下個學期就不教我們了,希望我們可以給她留下深刻的印象。
我正在猶豫要不要舉手,舉手之后要表演什么,這時,我前面的男生舉起了手,他說:“老師,我可以唱一首英文歌謠嗎?”老師欣然應允,于是他那好聽的聲音便響了起來,全班人都靜靜地聆聽著。
“這有什么了不起,我會唱另一首歌謠,唱的一定比他好!庇谑俏疫@樣想著,準備舉手。可是我慢了一拍,老師已經(jīng)叫了另一位女生,她笑語盈盈道:“老師,我會唱另一首歌謠,我可以唱給大家聽嗎?”“當然好了!备杪曧懫穑伊⒖檀诡^喪氣,因為她唱的`正是我剛剛準備唱的那一首。
我思索著,還有什么可以給老師留下深刻的印象呢?前排的一個女生舉手:“老師,我不會唱歌,但我可以念一句臺詞嗎?”“好啊!歡迎!”她念的是一句動畫片里的臺詞,那惟妙惟肖的語氣,把會場氣氛推向了高潮,歡笑聲此起彼伏。而我卻懊惱,自己怎么就沒想到念臺詞呢?這樣一定會給老師留下深刻印象的。對,就念臺詞!
想到這里,我忙舉手,但來不及了,另一位男生說:“我不會唱歌,也不會念臺詞,但我可以給大家講個笑話。”他專注地講著,大家聽了都捧腹大笑,我卻怎么都笑不起來,因為我又失去了一次機會。
我環(huán)顧四周,見無人舉手,便把手舉得高高的,老師這時說了:“好了,不早了,大家收好東西,準備放學!蔽乙幌伦哟糇×,什么……
從此以后,無論什么活動,我都積極參加,努力準備,因為我明白了,機會,不會主動來敲你的大門,你只能自己去尋找。機會,永遠把握在自己手中!
機會的作文 篇8
有些人常常抱怨展示自己的機會很少,其實,并不是沒有機會,只是在于你會不會把握機會。
今年是建國周年,學校舉行演講比賽,每班只有一個名額。老師問起誰想?yún)⒓訒r,只有寥寥幾個同學舉手。老師讓自愿參加的同學出一份稿子,演講時還要脫稿。爸爸媽媽很支持我,給我打了一份稿子,利用周末空閑的時間我背會了演講稿。星期一老師又問起了這件事,只有我的手晃晃悠悠地舉了起來。
當我站在話筒前時,一種自豪感油然而生。不管我的演講如何,不管我是否得到了名次,但是我抓住了這次機會,我又給了自己一次展示的.機會,我又使自己成長了一次。
有這樣一個故事:一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走,他們?nèi)ふ乙粋傳說的金礦,可是找了好久也沒有找到,就在他們要放棄的時候,突然空中傳來一個神秘的聲音:“抓一把沙礫放在口袋里吧,它會成為金子!坝腥寺犃瞬恍家活,根本不信,有人將信將疑,抓了一把放在袋里。有人全信盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里,他們繼續(xù)上路,沒帶沙礫的走得很輕松,而帶了的走得很沉重。很多天過去了,他們走出了沙漠,抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發(fā)現(xiàn)那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。
在別人看到還是風險時,在別人還在猶豫、觀望時,會把握機會的人早已經(jīng)行動了,當別人看明白時,他們已經(jīng)成功了。這些人是驕者,是上上人,是大成功者,是資本家。而勇敢者,當別人告訴他們有一個機會時,然而有風險,但他們也敢于勇敢地去把握,這些人是強者,是中人,是成功者,是老板。而那些當機會來臨時,只看到風險的人,選擇放棄人,是弱者,是下人,是失敗者,是打工者。智者尋找機會,勇者把握機會,膽小者放棄機會,無知者不知機會。
讓我們都試著給自己一個機會吧,給自己一個機會,就是給自己一份成功的希望。