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      2. 二十年后回家鄉(xiāng)的作文

        時(shí)間:2021-08-30 17:32:46 家鄉(xiāng) 我要投稿

        精選二十年后回家鄉(xiāng)的作文

          二十年后回家鄉(xiāng)

        精選二十年后回家鄉(xiāng)的作文

          時(shí)間的飛快,我又在二十年后重新回到了九江,這個(gè)我生長(zhǎng)的地方。

          才下火車,一陣微風(fēng)夾著惡臭襲來(lái),眼前的一卻都把原來(lái)重回家鄉(xiāng)的喜悅沖散了。整個(gè)車站連一棵綠化都沒(méi)有,垃圾堆滿了每一個(gè)角落,污水橫流!疤炷!這也太臟了”這樣的火車站幾乎讓我作嘔。

          甘棠湖,一直是九江的美麗風(fēng)景,如今的樣子卻讓我太吃驚,水面浮著各種各樣的塑料袋,建筑垃圾,把水面的干凈全打破。美麗的河水已不復(fù)存在,游在水里的小魚早就沒(méi)了蹤影,只留下了發(fā)黑的河水。

          我再次來(lái)到了小時(shí)候玩耍的街心公園,高大的香樟樹(shù)只剩下了一個(gè)樹(shù)樁。從前的紅花綠草都沒(méi)了。汽車尾巴上的尾氣讓人厭煩。連在樹(shù)上跳躍的小麻雀也不見(jiàn)了蹤影。

          我們?nèi)说纳钏皆絹?lái)越高了,可綠色卻越來(lái)越少了。地球是我們共同家園,我們?cè)趺茨懿粣?ài)護(hù)它呢?

          【寫作指導(dǎo):感動(dòng)是寫作的原動(dòng)力】

          作文正走向浮華,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

          近年來(lái)的高考滿分作文及各地出爐的.所謂佳作,讓我一次次加深這種印象:內(nèi)容之實(shí)被隨意掩埋,浮華之風(fēng)漫灌其中。主要表現(xiàn)為:不論是否需要,不問(wèn)效果如何,只盲目地尋章摘句,把文章裝點(diǎn)得“詩(shī)意飛揚(yáng)”,涂抹得五顏六色,以至于讓人望眼迷離;好講屈平孔丘,放言太白東坡,總是與古人、典故、名言異常熱絡(luò),為文造情之時(shí)又學(xué)得一副歷經(jīng)苦旅與掙扎的清冷模樣,讓人真容莫辨。

          難怪我省教研員胡勤先生在高考作文閱卷之后說(shuō),31.5萬(wàn)考生,好作文寥寥無(wú)幾,寫身邊生活的文章幾乎看不到,其中不乏空洞之作,沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,披著華麗的外衣,滿是“整容”的痕跡。

          浮華之風(fēng)使作文越發(fā)像一種技術(shù)操作,也使學(xué)生忽視了當(dāng)下,荒蕪了情懷,磨鈍了心靈。親情類散文當(dāng)然也未能幸免。當(dāng)我們看到學(xué)生在作文中競(jìng)相“自毀命運(yùn)”,“主動(dòng)拆散”自家美滿家庭,甚至不惜以親人的身家性命作為噱頭時(shí),我們不禁感到一種深深的擔(dān)心:太需要提倡真誠(chéng)寫作,尤其應(yīng)給親情散文一種健康的生態(tài)環(huán)境。

          首先從界定“文采”的概念開(kāi)始。文采應(yīng)當(dāng)是廣義、多元的。華美深刻是一種文采,樸素清新也是一種文采;粗獷恣肆是一種文采,細(xì)膩淡雅當(dāng)然也是一種文采。我們可以有個(gè)人的喜好,但各種文采與風(fēng)格本身并無(wú)所謂高下與褒貶。錢鐘書的冷峻幽默使人深思咀嚼又擊節(jié)捧腹,但泰戈?duì)柕牡徘逍虏灰步o世界文學(xué)留下一座語(yǔ)言寶藏嗎?魯迅先生也說(shuō),一條小溪,明澈見(jiàn)底,即使淺吧,卻淺得澄清。其實(shí),江河湖海各有氣度,花草樹(shù)木各有美姿,我們完全可以喜歡、取舍一直到創(chuàng)造屬于個(gè)人的風(fēng)格,從而自信地表達(dá)言說(shuō)。在親情散文的經(jīng)典名篇里,朱自清的《背影》可謂樸素,冰心的《哭小弟》可謂平實(shí),可我們讀后仍是心頭一動(dòng),甚至扼腕垂淚,唏噓不已。因此,如果真要說(shuō)文采的高下有什么判斷標(biāo)準(zhǔn)的話,那就是合適貼切。

          除此之外,親情散文經(jīng)典名篇的一個(gè)共同的本質(zhì)特點(diǎn)就是捕捉身邊之事,傾吐內(nèi)心的真實(shí)。關(guān)于這點(diǎn),好些專家對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生表示深深的諒解,認(rèn)為學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)感受生活,能學(xué)著借鑒就很不錯(cuò),甚至小小的抄襲也不宜過(guò)于指責(zé)。我倒認(rèn)為,這種說(shuō)法看似寬容卻有悖于事實(shí)。事實(shí)上,我們每天就是在生活,課堂的交流課后的聯(lián)想是生活,學(xué)校的活動(dòng)周末的回家是生活,能不能有所體驗(yàn)與感悟,不是由生活內(nèi)容決定,而很大一部分取決于我們對(duì)這種常態(tài)生活的敏感度。老師應(yīng)注意如何催開(kāi)學(xué)生的真情之花。

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